Программа предметно-ориентированного курса по русскому языку в 5 классе
рабочая программа по русскому языку (5 класс)

Рассмотрено  на заседании МО

Гуманитарного цикла

Руководитель МО

Тараева А.А.

Протокол №____        

от «___» _____2021 г.

«Согласовано»

Заместитель директора  по УВР

Авдеева Е.Н.

_____________________

«___» _________        2021 г.

«Утверждаю»

Директор школы

Казанина Т.А.

_____________

Приказ №        ______

 от «___» ______2021 г.

№  п/п

№ занятия

Тема занятия

Элементы содержания занятия

Планируемые результаты

УУД, деятельность учащихся

Дата

план

факт

1

1

Организационное занятие.(1ч). 

Знакомство учащихся с  целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределение обязанностей среди детей, заполнение анкет.

знать роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, отличия письменного общения от устного; уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме, различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение, определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации.

Предметные: научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать 

ему и цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) 6 часов

2-3

1-2

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

Орфоэпия, орфография.

знать особенности ударения в русском языке; основные правила орфоэпии; уметь проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; правильно произносить широко употребляемые слова;

Предметные: научиться дифференцировать понятия звучание и написание, определять коммуникативную функцию языка.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать 

ему и цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

4-5

3-4

Для чего используют звуковые повторы в речи.

Орфоэпия, звуки, повторы.

знать предмет изучения фонетики, различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции, смыслоразличительной роли звуков; уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования, подбирать односложные слова с разными ударными гласными.

Предметные: научиться использовать звуковые повторы в речи.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе.

6

5

Какова роль интонации в устной речи.

Устная и письменная речь. Интонация.

знать  роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего, особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; уметь интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; по интонации конца определять границы предложения.

Предметные: научиться дифференцировать понятия устная и письменная речь, определять коммуникативную функцию языка.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий.

Личностные: приобретают мотивацию процесса образования.

7

6

Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает».

Преодоление проблемных зон в изучении темы.

знать предмет изучения фонетики, орфоэпии; уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно произносить слова.

Предметные: научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Загадки русского словообразования. Морфемика. Словообразование. Этимология. 6 часов

8

1

О чем рассказывает словообразовательная модель слова.

Основные способы образования слов: суффиксальный, приставочный, сложение.

знать предмет изучения словообразования, этимологии; уметь толковать лексическое значение слова различными способами; учиться пользоваться пометами в словаре, определять способы образования разных частей речи;

Предметные: научиться определять лексическое значение слова.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

9

2

Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов.

Словообразовательное гнездо, словообразовательная цепочка, однокоренные слова.

знать предмет изучения словообразования, мофемики; уметь толковать лексическое значение слова различными способами; учиться пользоваться пометами в словаре, определять способы образования разных частей речи;

Предметные: научиться применять навыки морфемного разбора слова на практике.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению  на основе алгоритма выполнения задачи.

10

3

Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

Морфема, морфемный разбор.

знать предмет изучения словообразования, морфемики; уметь толковать лексическое значение слова различными способами; учиться пользоваться пометами в словаре, определять способы образования разных частей речи;

Предметные: научиться применять навыки морфемного разбора слова на практике.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

11

4

Этимология слов. Работа со словарями.

Этимология. Словари

знать предмет изучения этимологии; уметь толковать лексическое значение слова различными способами; учиться пользоваться пометами в словаре, определять способы образования разных частей речи;

Предметные: научиться применять навыки морфемного разбора слова на практике.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

12

5

Сказочные превращения

Морфема, морфемный разбор.

знать предмет изучения словообразования, морфемики, этимологии; уметь толковать лексическое значение слова различными способами; учиться пользоваться пометами в словаре, определять способы образования разных частей речи;

Предметные: научиться применять навыки морфемного разбора слова на практике.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

13

6

Презентация творческой работы.

Преодоление проблемных зон в изучении темы.

знать предмет изучения словообразования, морфемики, этимологии; уметь определять способы образования разных частей речи;

Предметные: научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация).   5 часов

14

1

Зачем нужно знать алфавит

Звук, буква, алфавит, графика.

знать предмет изучения графики, понимать различие между звуками и буквами; уметь правильно  произнося названия букв.

Предметные: научиться различать и транскрибировать слова по алгоритму; составлять рассказ на грамматическую тему.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения, свою способность к мобилизации сил и энергии. К волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления.

15

2

В чем секрет правописаний морфем.

Морфема, орфограмма, орфография.

знать предмет изучения орфографии; уметь применять орфографические правила, если в слове есть орфограмма (орфограммы).

Предметные: научиться применять правила орфографии на практике.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

16

3

Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания.

Пунктуация, знаки препинания.

знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации, роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия и функции знаков препинания; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста, разграничивать знаки препинания по их функции.

Предметные: научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации при работе с текстом.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.

Личностные: формирование навыка самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

17

4

Не пером пишут, а умом. Тайны письма.

Письмо, орфография, пунктуация.

знать предмет изучения орфографии и пунктуации; уметь применять орфографические и пунктуационные  правила.

Предметные: научиться применять правила орфографии и пунктуации на практике.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий.

Личностные: приобретают мотивацию процесса образования.

18

5

Бенефис знаний.

Преодоление проблемных зон в изучении темы.

знать предмет изучения орфографии и пунктуации; уметь применять орфографические и пунктуационные  правила.

Предметные: научиться применять правила орфографии и пунктуации на практике.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Тайны русского языка. (Лексика. Фразеология). 5 часов

19

1

На какие группы делится словарный состав русского языка

Лексика, лексическое значение.

знать предмет изучения лексики; основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;  уметь соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения.

Предметные: научиться определять группы словарного состава русского языка.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

20

2

В чем особенность употребления слова в художественном тексте.

Словарный состав языка. Синонимы, антонимы, омонимы.

знать предмет изучения лексики; основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;  уметь соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения.

Предметные: научиться определять группы словарного состава русского языка.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

21

3

О чем рассказывают фразеологизмы.

Фразеология, фразеологизмы.

знать основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов; фразеологизмы;   уметь толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов.

Предметные: научиться определять группы словарного состава русского языка, находить фразеологизмы, толковать их.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

22

4

Фразеология в художественных произведениях.

Фразеология, фразеологизмы.

знать основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов; фразеологизмы;   уметь толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов.

Предметные: научиться определять роль фразеологизмов в художественном тексте.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

23

5

Лабораторная работа.

Словарный состав языка. Фразеология, фразеологизмы.

знать основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов; фразеологизмы;   уметь толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов.

Предметные: научиться определять группы словарного состава русского языка.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис).         6 часов

24-25

1-2

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

Морфология, склонение

знать морфологические признаки частей речи;

уметь различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

Предметные: научиться определять морфологические признаки самостоятельных частей речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению  на основе алгоритма выполнения задачи.

26

3

В чем секрет глагола и его формы.

Глагол, морфологические признаки, спряжение.

знать морфологические признаки глагола;

уметь различать постоянные и непостоянные признаки глагола и проводить его морфологический разбор.

Предметные: научиться определять морфологические признаки глагола.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению  на основе алгоритма выполнения задачи.

27

4

Как отличать грамматические омонимы.

Омонимы

знать нормы употребления в речи языковых единиц;

уметь соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

Предметные: научиться отличать грамматические омонимы.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

28

5

Какими бывают предложения.

Предложения, признаки.

знать виды предложений;

уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения.

Предметные: научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации при работе с текстом.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.

Личностные: формирование навыка самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

29

6

Грамматике учиться - всегда пригодиться. Мониторинг проверки знаний.

Грамматика, части речи, предложения

Знать нормы употребления в речи языковых единиц;

уметь анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

Предметные: научиться применять правила грамматики на практике.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Речевой этикет. 3 часа

30-31

1-2

Правила речевого этикета.

Речевой этикет. Использование форм обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке.

Знать нормы употребления в речи языковых единиц;

уметь анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

Предметные: научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе структуры и содержания текста.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

32

3

Формулы речевого этикета.

Речевой этикет. Использование форм обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке.

Знать нормы употребления в речи языковых единиц;

уметь анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

Предметные: научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе структуры и содержания текста.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Обобщающие занятия.  2 часа

33-34

1-2

Подведение итогов. Аукцион знаний.

знать определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст; анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

Предметные: научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: перерабатывать и 

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;