Подготовка к ВПР
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс)
Материалы, которые будут полезны учителям русского языка при подготовке к ВПР по русскому языку
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1_zad_orfogr.pptx | 304.02 КБ |
| 1_zad_punkt.pptx | 604.51 КБ |
| 2_zad.pptx | 1.43 МБ |
| 3-5_zad.pptx | 1.21 МБ |
| 6_zad.pptx | 550.21 КБ |
| 7-8.pptx | 1.68 МБ |
 zadanie_21.docx | 778.72 КБ |
| poyasnenie_k_zadaniyam_1-8_7_klass_vpr.docx | 16.47 КБ |
| soyuzy_4_zadanie.pptx | 67.64 КБ |
 slovnik-orfoepicheskiy-2023.pdf | 162.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Готовимся к ВПР (задание 1: орфография)
Задание 1 проверяет традиционное правописное умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Успешное выполнение задания предусматривает сформированный у обучающихся навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом деформированном тексте) как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметными умениями проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и в процессе его реализации).
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Четырёхлетний малыш.. ра (з/с)пол.. жился на д..ревя ( н,нн )ом полу среди л.. стов бумаг.. . На них кр ..вые строч .. ки (2) нот см.. шались с (ярко) син ..ми кляксами. (4) Что ты пиш ..ш.. поинтер ..с.. вался отец. В ответ он услыш ..л, что это буд ..т к.. нцерт для клави ́ ра . Клави́ром называют.. ся все клавишные инструменты рояль пианино и клавеси ́ н. Отец соб .. рался ра (з/с)см.. ят .. ся но пр .. гл..делся к нотам и зам.. лчал . Мальч ..к в(з/с)карабкался на (не)высокий но удобный стул у клавеси ́ на и з..играл (3). Его звали Вольфганг Амадей Моцарт. (Не)земная музыка р.. ждалась под де(т/ц) скими пал.. цами . Ю(н/ нн ) ый музыкант об.. езд ..л с к.. нцертами всю ( Е,е ) вропу и (н..)кто из взрослых музыкантов (не)мог с ним сравнит.. ся . Г .. ворили , что ч.. дес .. ный ребёнок затмит извес .. ных музыкантов, когда(либо) ж.. вших на Земле. И действительно, Моцарт в.. личайший к.. мпозитор мира.
Виды орфограмм малы ш – сущ. м .р . 2 скл . ра с пол о жился – С перед глухим согл ., О в корне, т.к. нет суффикса А д Е ревя НН ом – провер.слово д Е рево , суффикс ЯНН ( искл .) л И стов - провер . слово л И ст бумаг И – сущ.1 скл . в Р.П. кр И вые – провер . слово кр И во стро чк и – сочетание ЧК пишется без Ь см Е шались – провер . слово см Е шанный ярко-син И ми – через дефис, т.к. обознач . оттенок цвета; отвеч . на вопрос как ИМИ (окончание ИМИ) пиш Е ш Ь – глагол 1 спр . (окончание ЕШЬ ), глагол 2 лица, после Ш пишется Ь . поинтер Е с О вался – провер.слово интер Е с , суффикс ОВА услыш А л – суффикс в глаголе прош.вр . А , т.к. в н.ф . пишется суффикс А
Виды орфограмм буд Е т - глагол 1 спр ., в окончании пишется Е к О нцерт – непроверяемая безударная гласная О называю ТС я – глагол 3 лица пишется без Ь соб И рался - в корне с чередованием пишется И , т.к. есть суффикс А ра С см Е ят Ь ся – 1.на конце приставки С перед глух. согл .; 2. провер . слово см Е х ; 3. глагол н.ф ., после Т пишется Ь пр И гл Я делся –1.значение приставки – неполнота действия, пишется И ; 2. провер.слово взгл Я д зам О лчал – провер.слово м О лча мальч И к – непровер.гласная И в С карабкался – на конце приставки С перед глухим согласным НЕ высокий - слитно: нет противопост .-я с союзом А ; синоним низкий з А играл – приставки ЗО нет НЕ земная – нет противопоставления с союзом А р О ждалась – проверочное слово р О ды де Т скими - проверочное слово де Т и
Виды орфограмм пал Ь цами – пишется Ь для смягчения согласной ю Н ый – пишется одна Н об Ъ езд И л – после приставки на согласную перед Е пишем Ъ Е вропу - имя собственное пишем с большой буквы НИ кто – 1 . отрицательное местоимение, приставка безударная , пишем И; 2 . нет предлога, значит, пишем слитно НЕ мог – не с глаголом пишется раздельно сравнит Ь ся – глагол в н.ф ., пишется Ь (что сдела ть ?) г О ворили – проверочное слово г О вор ч У де СН ый – 1. ЧУ пишется с У; 2. чуде сен – нет Т извес Т ных – проверочное слово извес Т ие когда - либо – наречие с суффиксом либо пишется через дефис ж И вших – ЖИ пишется с И в Е личайший – непроверяемая безударная гласная в корне слова к О мпозитор - непроверяемая безударная гласная в корне слова
Текст Четырёхлетний малыш расположился на деревянном полу среди листов бумаги. На них кривые строчки(2) нот смешались с ярко-синими кляксами. (4) «Что ты пишешь?» − поинтересовался отец. В ответ он услышал, что это будет концерт для клави́ра . Клави́ром называют все клавишные инструменты: рояль, пианино и клавеси́н . Отец собирался рассмеяться, но пригляделся к нотам и замолчал. Мальчик вскарабкался на невысокий, но удобный стул у клавеси́на и заиграл(3). Его звали Вольфганг Амадей Моцарт. Неземная музыка рождалась под детскими пальцами. Юный музыкант объездил с концертами всю Европу, и никто из взрослых музыкантов не мог с ним сравниться. Говорили , что чудесный ребёнок затмит известных музыкантов, когда-либо живших на Земле. И действительно, Моцарт − величайший композитор мира.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задание 1 проверяет традиционное правописное умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Успешное выполнение задания предусматривает сформированный у обучающихся навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом деформированном тексте) как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметными умениями проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и в процессе его реализации).
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Четырёхлетний малыш.. ра (з/с)пол.. жился на д..ревя ( н,нн )ом полу среди л.. стов бумаг.. . На них кр ..вые строч .. ки (2) нот см.. шались с (ярко) син ..ми кляксами. (4) Что ты пиш ..ш.. поинтер ..с.. вался отец. В ответ он услыш ..л, что это буд ..т к.. нцерт для клави ́ ра . Клави́ром называют.. ся все клавишные инструменты рояль пианино и клавеси ́ н. Отец соб .. рался ра (з/с)см.. ят .. ся но пр .. гл..делся к нотам и зам.. лчал . Мальч ..к в(з/с)карабкался на (не)высокий но удобный стул у клавеси ́ на и з..играл (3). Его звали Вольфганг Амадей Моцарт. (Не)земная музыка р.. ждалась под де(т/ц) скими пал.. цами . Ю(н/ нн ) ый музыкант об.. езд ..л с к.. нцертами всю ( Е,е ) вропу и (н..)кто из взрослых музыкантов (не)мог с ним сравнит.. ся . Г .. ворили , что ч.. дес .. ный ребёнок затмит извес .. ных музыкантов, когда(либо) ж.. вших на Земле. И действительно, Моцарт в.. личайший к.. мпозитор мира.
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания Что ты пишешь поинтересовался отец.
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания «Что ты пишешь?» - поинтересовался отец . (Предложение с прямой речью, которая стоит перед словами автора). «П?» – а.
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания Клави́ром называют.. ся все клавишные инструменты рояль пианино и клавеси ́ н.
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания Клави́ром называются все клавишные инструменты: рояль, пианино и клавеси ́ н . (Предложение с однородными членами, которые стоят после обобщающего слова).
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания Отец собирался рассмеяться но пригляделся к нотам и замолчал .
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания Отец собирался рассмеяться, но пригляделся к нотам и замолчал. Предложение с однородными сказуемыми.
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания Мальчик вскарабкался на невысокий но удобный стул у клавеси́на и заиграл.
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания Мальчик вскарабкался на невысокий, но удобный стул у клавеси ́ на и заиграл. (Предложение с однородными определениями, связанными союзом НО).
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания Юный музыкант объездил с концертами всю Европу и никто из взрослых музыкантов не мог с ним сравниться.
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания Юный музыкант объездил с концертами всю Европу, и никто из взрослых музыкантов не мог с ним сравниться. (Сложное предложение, части связаны союзом И).
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания И действительно, Моцарт величайший композитор мира.
Вспомним пунктуацию. Расставьте знаки препинания И действительно, Моцарт величайший композитор мира. (Подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в И.П.)
Текст Четырёхлетний малыш расположился на деревянном полу среди листов бумаги. На них кривые строчки(2) нот смешались с ярко-синими кляксами. (4) «Что ты пишешь?» − поинтересовался отец. В ответ он услышал, что это будет концерт для клави ́ ра . Клави ́ ром называют все клавишные инструменты: рояль, пианино и клавеси́н . Отец собирался рассмеяться, но пригляделся к нотам и замолчал. Мальчик вскарабкался на невысокий, но удобный стул у клавеси ́ на и заиграл(3). Его звали Вольфганг Амадей Моцарт. Неземная музыка рождалась под детскими пальцами. Юный музыкант объездил с концертами всю Европу, и никто из взрослых музыкантов не мог с ним сравниться. Говорили , что чудесный ребёнок затмит известных музыкантов, когда-либо живших на Земле. И действительно, Моцарт − величайший композитор мира.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задание 2 предполагает знание признаков основных языковых единиц и нацелено на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно-языковыми аналитическими умениями: − морфемный разбор направлен на проверку умения обучающихся делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; − словообразовательный разбор − на проверку умения обучающихся анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную (производящую) основу и словообразующую (- ие ) морфему(ы); различать изученные способы словообразования слов различных частей речи;
- морфологический разбор – на выявление уровня умения анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль слова ; − синтаксический разбор − на выявление уровня умения анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Задание предполагает проверку регулятивных (самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы), познавательных (осуществлять логическую операцию установления родо -видовых отношений; осуществлять сравнение; преобразовывать информацию, используя графические обозначения в схеме структуры слова при морфемном разборе, при словообразовательном разборе) универсальных учебных действий.
Четырёхлетний малыш.. ра (з/с)пол.. жился на д..ревя ( н,нн )ом полу среди л.. стов бумаг.. . На них кр ..вые строч .. ки (2) нот см.. шались с (ярко) син ..ми кляксами. (4) Что ты пиш ..ш.. поинтер ..с.. вался отец. В ответ он услыш ..л, что это буд..т к.. нцерт для клави́ра . Клави́ром называют.. ся все клавишные инструменты рояль пианино и клавеси ́ н. Отец соб .. рался ра (з/с)см.. ят .. ся но пр .. гл..делся к нотам и зам.. лчал . Мальч ..к в(з/с)карабкался на (не)высокий но удобный стул у клавеси ́ на и з..играл (3). Его звали Вольфганг Амадей Моцарт. (Не)земная музыка р.. ждалась под де(т/ц) скими пал.. цами . Ю(н/ нн ) ый музыкант об.. езд ..л с к.. нцертами всю ( Е,е ) вропу и (н..)кто из взрослых музыкантов (не)мог с ним сравнит.. ся . Г .. ворили , что ч.. дес .. ный ребёнок затмит извес .. ных музыкантов, когда(либо) ж.. вших на Земле. И действительно, Моцарт в.. личайший к.. мпозитор мира.
Порядок морфемного разбора 1. Определите часть речи. 2. У изменяемого слова найдите окончание, формообразующий суффикс (если они есть) и определите их значение. 3. Укажите основу слова — часть слова без окончания и формообразующих суффиксов. 4. Выделите приставки (если они есть), подбирая слова с другим корнем, но с этими же приставками. 5. Выделите словообразовательные суффиксы (если они есть), подбирая другие слова с теми же суффиксами. 6. Выделите корень, определив основное лексическое значение слова.
Порядок словообразовательного разбора 1. Дать толкование лексического значения слова. 2. Найти слово (сочетание слов), от которого оно образовано, выделить производящую основу. 3. Выявить морфему, с помощью которой оно образовано. 4. Построить словообразовательную цепочку. 5. Определить способ словообразования. Привести примеры слов, образованных тем же способом с помощью тех же морфем.
Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) – морфемный и словообразовательный разборы слова
Морфологический разбор слова заиграл (3 ) 1 . Заиграл (что сделал?) — глагол, н. ф. — заиграть. 2. Пост. — сов. вид, невозвр ., переходн ., I спр .; непост . — в форме изъявит. накл., прош . вр ., м . р., ед. ч. 3. Заиграл.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задание 3 нацелено на проверку учебно-языкового умения распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове; познавательных (осуществлять сравнение, объяснять выявленные звуко-буквенные особенности слова, строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей) и коммуникативных (формулировать и аргументировать собственную позицию) универсальных учебных действий.
Четырёхлетний малыш.. ра (з/с)пол.. жился на д..ревя ( н,нн )ом полу среди л.. стов бумаг.. . На них кр ..вые строч .. ки (2) нот см.. шались с (ярко) син ..ми кляксами. (4) Что ты пиш ..ш.. поинтер ..с.. вался отец. В ответ он услыш ..л, что это буд ..т к.. нцерт для клави ́ ра . Клави́ром называют.. ся все клавишные инструменты рояль пианино и клавеси ́ н. Отец соб .. рался ра (з/с)см.. ят .. ся но пр .. гл..делся к нотам и зам.. лчал . Мальч ..к в(з/с)карабкался на (не)высокий но удобный стул у клавеси ́ на и з..играл (3). Его звали Вольфганг Амадей Моцарт. (Не)земная музыка р.. ждалась под де(т/ц) скими пал.. цами . Ю(н/ нн ) ый музыкант об.. езд ..л с к.. нцертами всю ( Е,е ) вропу и (н..)кто из взрослых музыкантов (не)мог с ним сравнит.. ся . Г .. ворили , что ч.. дес .. ный ребёнок затмит извес .. ных музыкантов, когда(либо) ж.. вших на Земле. И действительно, Моцарт в.. личайший к.. мпозитор мира.
Задание 3 В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения. «Что ты пишешь?» - поинтересовался отец.
Для правильного выполнения данного задания требуется знание случаев, когда количество букв и звуков в словах не совпадает. 1 . Буквы е,ё,я,ю обозначают два звука, когда стоят в начале слова, после гласной и после Ъ и Ь знаков. Буквы е,ё,я,ю обозначают один звук , когда стоят после согласных. 2 . Буквы Ь иЪ звуков не обозначают. 3 . Если в слове есть непроизносимые или удвоенные согласные , то число букв будет больше, чем число звуков.
Задание 3 В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения. «Что ты пишешь?» - поинтересовался отец . В слове «пишешь» 6 букв, 5 звуков, т.к. Ь звука не обозначает.
Задание 4 направлено на выявление уровня владения орфоэпическими нормами русского литературного языка, вместе с тем оно способствует проверке коммуникативного универсального учебного действия (владеть устной речью).
Задание 4 Поставьте знак ударения в следующих словах. Арбуз, красивее , положила, шарфы
Орфоэпический словник (6 класс) Августовский агЕнт баловАть,балУю бензопровОд вЕтреный ( человек,день ) ветрянАя (мельница ) газопровОд добЫча договорЁнность звонИт,звонЯт инструмЕнт киломЕтр копИровать красИвее кружево,мн . кружевА , крУжев … кУхонный намЕрение насмехАться нАчал нефтепровОд опЕка переводнОй,но перевОдный плАто премировАть прИбыл,прибылА , прибЫть путепровОд развитОй (язык ) рАзвитый (ребёнок) срЕдствами,срЕдство шАрфы украИнский формировАть языкОвая (колбаса ) языковОе (явление )
Задание 4 Поставьте знак ударения в следующих словах. арб У з , крас И вее , полож И ла , ш А рфы
В задании 5 проверяется учебно-языковое умение опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи в указанном предложении; познавательные (осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания для логических операций) универсальные учебные действия.
Задание 5 Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является . С восьмого века здесь добывали соль и отправляли её по шёлковому пути.
Задание 5 Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является . С – предлог восьмого – числительное века – существительное здесь – наречие добывали - глагол соль – существительное и – союз отправляли – глагол её – местоимение по – предлог шёлковому – прилагательное пути - существительное
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задание 6 проверяет умение распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения; регулятивные (осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания) универсальные учебные действия.
Задание 6 Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите правильный вариант . 1 ) хлеб более мягкий 2) с пятьюстами строчками 3) новая тюль 4) на обеих берегах
Рекомендации к выполнению задания Образование степеней сравнения имён прилагательных. Способы образования сравнительной степени прилагательных: а ) при помощи суффиксов -е, -ее, - ше : строже , скорее, тоньше. б ) с помощью слов более, менее, которые присоединяются к прилагательному: более строгий, менее тонкий. Объединять эти способы нельзя.
Рекомендации к выполнению задания Способы образования превосходной степени прилагательных: а ) с помощью суффиксов - ейш , - айш : сильнейший , величайший; б ) с помощью слов наиболее, самый , которые присоединяются к прилагательному: самый смелый, наиболее красивый; в ) с помощью слова всех, которое присоединяется к сравнительной степени прилагательного: строже всех.
Рекомендации к выполнению задания 2. Склонение имён числительных Согласно норме, в сложных количественных числительных (от 50 до 80 и от 200 до 900) при склонении изменяются обе части. В составных количественных числительных изменяются все образующие его слова. Числительные 40, 90, 100 при склонениии меют только две падежные формы: И.п . и В.п . - сто, сорок, девяносто, остальные падежи - ста, сорока, девяноста.
Рекомендации к выполнению задания У составных порядковых числительных изменяется только последнее слово. В нормативной речи строго разграничено употребление слов обоих( м.род ) и обеих ( ж.род ). поэтому: с обеих сторон, по обеим сторонам. В сочетании два, три, четыре и более...управляемое существительное ставится в Р.п . ед.ч . - два и более варианта.
Рекомендации к выполнению задания Собирательные числительные двое, трое , четверо и т.д. сочетаются: а ) с сущ. м. и общего рода: двое друзей , трое сирот; б)с сущ., имеющими формы только мн.ч .: двое саней: в)с сущ. дети, ребята, люди; г ) с личными местоимениями: мы, вы, они
Рекомендации к выполнению задания 3. Согласование в речи несклоняемых имен существительных Несклоняемые имена существительные иноязычного происхождения, обозначающие неодушевленные предметы, в своем большинстве относятся к ср. р.: интервью, такси, алоэ, кашне. Правило имеет ряд исключений, к м.р относятся: бри (сорт сыра), га (гектар), кофе, пенальти(одиннадцатиметровый штрафной удар), сирокко (ветер), шимми (танец); к ж. р. относятся: авеню (улица), кольраби (капуста), салями (колбаса).
Рекомендации к выполнению задания Род несклоняемых существительных, обозначающих географические собственные имена, определяется по грамматическому роду нарицательного существительного, выступающего в роли родового понятия: солнечный Сочи (город ) – м.р ., полноводное Эри (озеро ) – с.р .. По родовому наименованию определяется также род несклоняемых названий органов печати : " Таймс" опубликовала (газета).
Задание 6 Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите правильный вариант . 1 ) хлеб более мягкий 2) с пятьюстами строчками 3) новЫЙ тюль – сущ.-е м.р ., окончание ЫЙ у прилагательного 4) на об О их берегах – сочетается с существительным м.р .
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задания 7 и 8 проверяют ряд предметных умений: учебно-языковое опознавательное умение (опознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже; обращение, однородные члены предложения, сложное предложение); умение применять синтаксическое знание в практике правописания;
пунктуационное умение соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков препинания в нем, в том числе − с помощью графической схемы; а также универсальные учебные действия: регулятивные (осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания), познавательные (преобразовывать предложение в графическую схему), коммуникативные (формулировать и аргументировать собственную позицию).
Рекомендации к выполнению задания Тире между подлежащим и сказуемым ставится в предложениях с составным именным сказуемым, если подлежащее выражено существительным , инфинитивом или числительным, а сказуемое – существительным , инфинитивом , числительным или фразеологизмом. Тире ставится перед «это», «вот », « значит» и не сохраняется (обычно) перед НЕ, сравнительным союзом, частицей , вводным словом, дополнением, обстоятельством .
Тире ставится: 1. Подлежащее и сказуемое выражены существительным, инфинитивом, числительным. Эверест – самая высокая гора. Мое любимое число – девять. Играть в шахматы – увлекательное занятие. 2. Сказуемое выражено фразеологизмом. Это блюдо – пальчики оближешь. 3. Между подлежащим и сказуемым есть слова «это», «вот», «значит ». Страус – это большая птица.
Тире не ставится 1. Между подлежащим и сказуемым есть НЕ: Этот человек не директор. НО Сидней – это не столица Австралии. 2. Между подлежащим и сказуемым есть сравнительный союз «как», «словно», «будто» и т.д. Наш двор как сад. Между подлежащим и сказуемым есть вводные слова, дополнения или обстоятельства, а также частицы. Иван, кажется, инженер. Иван лишь инженер. Иван давно уже инженер.
Задание 7 Выпишите предложение , в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор . 1) Прогулки по лесу всегда радостны и интересны. 2 ) Царство животных загадочное и непредсказуемое. 3 ) Весна самое прекрасное время. 4 ) Гроздья ягод краснеют на рябине.
Рекомендации к выполнению задания Для выполнения задания необходимо выделить в каждом предложении главные члены и сделать вывод о постановке или непостановке тире между подлежащими и сказуемым. 1)Утром воздух чистый и влажный. Грамматическая основа – «воздух чистый и влажный ». Тире не ставится. 2)Темна и безлунна осенняя ночь. Грамматическая основа – «темна и безлунна ночь ». Тире не ставится. 3)Роса на траве след ночного тумана. Грамматическая основа – «роса след ». Тире ставится, так как подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже. 4)Стройный клён желтеет под окошком. Грамматическая основа – «клён желтеет». Тире не ставится.
Задание 7 Выпишите предложение , в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор . Весна - самое прекрасное время. ( Тире ставится, так как подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже: весна – время.)
Задание 8 Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор. 1 ) Неярок ты подснежник нет броскости в тебе. 2 ) Подснежник распускается в самом начале весны и цветёт недолго. 3 ) Весной родился в тайге подснежник раскрыл по-детски округлый глаз. 4 ) Стали птицы песни петь и расцвёл подснежник.
Рекомендации к выполнению задания Чтобы определить количество запятых в предложениях, необходимо провести анализ структуры предложения и сделать вывод о наличии в нём знаков разделения и выделения . Анализируем предложения по следующему плану: 1.Простое или сложное. 2.Есть однородные члены или нет. 3.Есть обращения или нет.
Задание 8 Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор. Неярок ты, подснежник, нет броскости в тебе. («Подснежник» – обращение, с обеих сторон выделяется запятыми, т.к. находится в середине предложения.)
Задание 8 Подснежник распускается в самом начале весны и цветёт недолго. (Однородные сказуемые распускается и цветёт связаны одиночным союзом И, запятая не ставится.) 3 ) Весной родился в тайге подснежник раскрыл по-детски округлый глаз . (Однородные сказуемые родился, раскрыл связаны интонацией перечисления, без союза, запятая не ставится.) 4 ) Стали птицы песни петь и расцвёл подснежник. (Сложное предложение; грамматические основы птицы стали петь, подснежник расцвёл связаны союзом И, ставится одна запятая.)
Предварительный просмотр:
Справочник по подготовке к всероссийской проверочной работе по русскому языку в 6 классе.
Задание 2.Морфемный и словообразовательный разборы
Различайте
Способ образования | примеры |
приставочный | говорить - договорить |
Суффиксальный | смелый - смелость |
приставочно –суффиксальный | школа - пришкольный |
Бессуффиксальный | кричать- крик |
Сложение - слов - основ -букв - звуков | кресло – кровать паровоз ВГУ (Воронежский государственный университет) КСОШ №1 |
переход одной части речи в другую | столовая (прилагательное)- столовая (существительное); нищий(прилагательное) – нищий (существительное) |
Задание 2. Морфологический разбор слова
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР(3) ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
1. Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос (обозначает предмет)
2. Морфологические признаки: Начальная форма (И.п., ед.ч.). Постоянные морфологические признаки: а) собственное или нарицательное; б) одушевлённое или неодушевлённое; в) род; г) склонение; д) число (если слово имеет только одну форму – единственного или множественного числа). Непостоянные морфологические признаки: а) падеж, б) число (если слово изменяется по числам);
3. Синтаксическая роль.
На печальные поляны льёт печально свет она. 1. Поляны -сущ., т.к. обозначает предмет. Льёт (на что?) на поляны. 2. Н.Ф. – поляна. Пост.: нариц., неодуш., ж.р., 1-го скл.; непост.: вин.п., мн.ч. III. Льет (куда?) на поляны. |
ПОДСКАЗКИ
СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
1 склонение | 2 склонение | 3 склонение |
ж.р. или м.р. окончание А, Я | ср.р. с окончанием О, Е м.р. с нулевым окончанием | ж.р. нулевое окончание |
партА, крышА, дядЯ | меч, дом, небО, полЕ | речь, дочь, мать |
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР(3) ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
1. Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос (обозначает признак предмета).
2. Морфологические признаки. Начальная форма (мужской род, единственное число, именительный падеж). Постоянные морфологические признаки: разряд по значению (качественное, относительное, притяжательное). Непостоянные морфологические признаки: 1)только для качественных прилагательных: а) степень сравнения (сравнительная, превосходная); б) полная или краткая форма; 2) число, род (в единственном числе), падеж.
3. Синтаксическая роль.
Чиста небесная лазурь. 1.Небесная (лазурь) – прил., т.к. обозначает признак предмета. Лазурь (какая?) небесная. 2. Н.Ф. – небесный. Пост.- относит.; непост. - им.п., ед.ч., ж.р. III. Лазурь (какая?) небесная. |
ПОДСКАЗКА
Разряды прилагательных
ЧЕЙ? КАКОЙ?
притяжательное качественное относительное
есть степень сравнения нет степени сравнение
есть краткая форма нет краткой формы
употребляется с наречием очень не употребляется
НАПРИМЕР: Красивый (красив, красивее) – качественное
Лисий (ЧЕЙ?) – притяжательное
Деревянный (сделанный из дерева) - относительное
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР(3) ГЛАГОЛА
1. Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
2. Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки: Постоянные морфологические признаки: вид (совершенный, несовершенный); возвратность (невозвратный, возвратный); переходность (переходный, непереходный); спряжение. Непостоянные морфологические признаки: наклонение; время (в изъявительном наклонении); число; лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении); род (в единственном числе прошедшего времени и условного наклонения).
3. Синтаксическая роль.
Ты любишь родной дом, родную землю... 1. Любишь – глагол, т.к. обозначает действие; отвечает на вопрос Ты (что делаешь?) любишь.
|
ПОДСКАЗКИ
ВИД | ВОЗВРАТНОСТЬ | ||
Совершенный (что Сделать? | Несовершенный (что делать?) | Возвратный (есть СЯ, СЬ) | Невозвратный (нет СЯ, СЬ) |
Написать, решить | Рисовать, читать | улыбатьСЯ, умываюСЬ | Жить, любить |
НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ
Изъявительное | Условное (= сослагательное) | Повелительное |
Указывает на реальность глагольного действия в прошлом, настоящем или будущем: течёт, тёк, будет течь. | Действие выполняется при условии: сделал бы | Приказ, просьба, совет: работай, пойдёмте, иди, пусть идёт |
Переходность глагола
Переходный | Непереходный |
Глагол сочетается с существительным или Местоимением в винительном падеже без предлога: написал письмо, построил дом. | Остальные глаголы |
Глагол сочетается с существительным в родительном падеже, если:
|
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР(3) ИМЕНИ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО
1. Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
2. Н.Ф. (именительный падеж, если есть род и число, то единственное число, мужской род). Морфологические признаки: Постоянные морфологические признаки: разряд по строению (простое, составное, сложное), разряд по значению (количественное (собирательное, целое, дробное), порядковое. Непостоянные морфологические признаки: падеж; число, род (если они есть).
3. Роль в предложении (каким членом предложения является числительное в данном предложении).
Рассыпался горох на семьдесят семь дорог. 1. (На) семьдесят (дорог) - имя числительное; т.к. обозначает количество предметов при счёте, отвечает на вопрос сколько? 2. Н. ф. – семьдесят. Постоянные признаки: сложное; количественное. Непостоянные признаки: употреблено в форме винительного падежа. 3. Рассыпался (куда?) на семьдесят дорог |
Мой брат пошёл в первый класс. 1. (в) первый (класс) - имя числительное; обозначает порядок предметов при счёте, в класс (который?) первый 2. Н. ф. – первый. Постоянные признаки: простое; порядковое. Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа, мужского рода, винительного падежа. 3. В класс (который?) первый |
ПОДСКАЗКА
- Имя числительное - (какой? сколько?)
- Простое (один, пятьдесят); составное (сто сорок три, девятьсот пять)
- Количественное (сколько)- делится на целое(два, десять); дробное(две третьих, пять десятых); собирательное (двое малышей, семеро суток).
- Порядковое (какой? какая? какое? какие?)
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР(3) МЕСТОИМЕНИЯ
1. Часть речи и общее грамматическое значение.
2. Начальная форма и морфологические признаки: Постоянные (П.п.): разряд (у всех),
лицо (только у личных), число (только у личных), род (только у личных в 3 лице). Непостоянные (Н.п.): употреблено в форме .... падежа, ...число (кроме личных).
3. Синтаксическая роль местоимения.
Колькину маму никто по имени-отчеству не называл. 1. Никто – мест, т.к. указывает на лицо, но не называет его. Не называл (кто?) никто 2. Н.ф. – (кто?) никто. Пост. признаки: отрицательное. Непост. признаки: – в И.п. 3. Не называл (кто?) никто |
Все, даже ребята, называли её просто Лёлей. 1. Её – мест., т.к. указывает на лицо, но не называет его. Называли (кого?) её 2. Н.ф. – (кто?) она. П.п. – личное, 3 лицо, ж.р., ед. ч. Н.п. – в Р.п. 3. Называли (кого?) её |
"Вот придет наша Лёля с работы, мы вам покажем!" - кричали они волейболистам соседнего двора 1. Мы – мест, т.к. указывает на лицо, но не называет его. Покажем (кто?) мы 2. Н.ф. – (кто?) мы. П.п. – личное, 1 лицо, мн.ч. Н.п. – в И.п. 3. Покажем (кто?) мы |
Все, даже ребята, называли её просто Лёлей. 1. Все – мест., т.к. указывает на предмет, но не называет его. Называли (кто?) все. 2. Н.ф. – (какой?) весь. П.п. – определительное. Н.п. – в И.п., во мн.ч. 3. Называли (кто?) все |
"Вот придет наша Лёля с работы, мы вам покажем!" - кричали они волейболистам соседнего двора 1. Наша – мест., т.к. указывает на принадлежность предмета, но не называет его. Лёля (чья?) наша 2. Н.ф. – (чей?) наш. П.п. – притяжательное. Н.п. – в И.п., в ед.ч., в ж.р. 3. Лёля (чья?) наша |
ПОДСКАЗКА
РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ
1.Личные: Я-мы, ты-вы, он, она, оно – они.
2. Возвратное: себя (нет И. п.)
3. Определительные: сам, самый, иной, другой, каждый, весь, всякий, любой, всяческий, всяк.
4. Указательные: тот, этот, такой, таков, столько, сей, оный, экий, эдакий.
5. Отрицательные: никто, ничто, нисколько, никакой, ничей, нечего, некого.
6. Неопределённые: некто (только И.п.), нечто (только И., В.п.), несколько, кое-кто, кто-то, что-либо, сколько-нибудь и т.д.
7. Притяжательные: (Отвечают на вопросы: Чей? Чья? Чьё? Чьи?)
наш, ваш, мой, твой, свой.
Обратите внимание:
Личные Кого? Чего? Что? | ЕЁ ЕГО ИХ | Притяжательные Чей? Чьё? Чья? Чьи? |
Дополнение определение
Сравни: увидел ЕГО (чьи?) глаза (определение притяжательное);
увидел (кого?) ЕГО (дополнение личное)
8 вопросительные (в вопросительных предложениях
9 относительные (в качестве союзных слов в сложноподчиненных
предложениях): кто, что, какой, чей, который, сколько
Сравни: Кто пришёл? (вопрос.) [Я знаю], (кто пришёл) (относ.)
Задание 2. Синтаксический разбор предложения.
План синтаксического разбора простого предложения.
- Вид предложения по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.
- Вид предложения по интонации: восклицательное, невосклицательное.
- Вид предложения по количеству грамматических основ: простое (одна грамматическая основа), сложное (две и более грамматические основы). Подчеркнуть главные члены предложения, указать часть речи.
- Вид предложения по количеству главных членов: односоставное (один главный член – подлежащее или сказуемое), двусоставное (два главных члена: подлежащее и сказуемое)
- Вид предложения по наличию второстепенных членов: распространённое, нераспространённое. Подчеркнуть второстепенные члены, над каждым словом указать часть речи.
- Предложение осложнено или нет (однородными членами, обращением).
Подсказка « Виды простых предложений»
План разбора | содержание | пояснение | примеры |
1. по цели высказывания | Повествовательное | содержит сообщение, повествование. | Сегодня весь день идёт дождь. |
Вопросительное | содержит вопрос | Ты поёдешь гулять? | |
Побудительное | побуждает к действию (предлагает, просит, требует, приказывает) | Собирайся и иди в школу. Подойди, пожалуйста, ко мне. | |
2. по интонации (= по эмоциональной окраске) | Восклицательные | Интонация к концу предложения повышается | Как хороши, как свежи были розы! |
Невосклицательные | Интонация к концу предложения понижается | Как хороши, как свежи были розы. | |
3. указать, что предложение простое, если ОДНА грамматическая основа | |||
4. по наличию главных членов | Двусоставные | есть оба главных члена | Только серые вороны расшумелись на снегу. |
Односоставные | только один из главных членов: (подлежащее или сказуемое) | Еду. Тихо. Люблю грозу в начале мая. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Темная ночь. | |
5. по наличию второстепенных членов | Распространенные | есть второстепенный член предложения. | Наступила холодная осень. |
Нераспространенные | нет второстепенных членов | Осень наступила. Высохли цветы. | |
6. по наличию однородных членов предложения, вводных слов или обращения | Осложнено | Однородными членами или обращением | Как хороши, как свежи были розы! (осложнено однородными сказуемыми) Спой, светик, не стыдись. (осложнено обращением) |
Не осложнено | Нет однородных членов или обращения | Люблю грозу в начале мая. (не осложнено) | |
ПОДСКАЗКА
определение | дополнение | обстоятельство |
вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ? | вопросы косвенных падежей КОГО? ЧЕГО? КОМУ? ЧЕМУ? КОГО? ЧТО? КЕМ? ЧЕМ? о КОМ? о ЧЁМ? | вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? и КАК? и др. |
1) именем прил-ым 2) порядковым числ-ым | 1) именем сущ-ым в косвенном падеже 2) мест-ем в косвенном падеже | 1) именем сущ-ым в косвенном падеже 2) наречием |
Красивый человек подошёл к нам. Мы учимся в пятом классе. | Я читаю книгу. Меня нет дома | Мы пошли в школу. (Пошли КУДА?) Налево виднелся лес. |
Например: Они быстро вянут, теряют яркий зелёный цвет.(4) (повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми).
Задание 3. Фонетический анализ слова.
Звуки
Гласные | Согласные | ||
Ударные | Безударные | глухие или звонкие | мягкие или твердые |
10 букв: а о у ы э я ё ю и е | Всегда звонкие: [Р], [Л], [М], [Н], [Й,] Всегда глухие: [Ц], [Ч], [Щ], [Х] Всегда мягкие: [Й,], [Ч,], [Щ,] Всегда твердые: [Ц], [Ж], [Ш] | ||
6 звуков: [А], [О], [У], [Ы], [Э], [И] | |||
Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука: 1) в начале слова: яма [Й, А] 2) после гласной: маяк [Й, А] 3) после ь и ъ: вьюга [Й, У] В остальных случаях эти буквы смягчают предшествующий согласный: мяч [М, А Ч,] Внимание: 1) Буквы Ь и Ъ отдельных звуков не обозначают. В некоторых словах могут встречаться так называемые «непроизносимые» согласные: солнце, местность 2) В других словах, наоборот, могут произноситься звуки, которые не имеют буквенного обозначения: бульон, соловьи Соловьи [САЛАВ ,Й , И] | |||
ОБРАЗЕЦ ФОНЕТИЧЕСКОГО РАЗБОРА: РЕКА – 2 слога Р [р,,] - согласный, звонкий, мягкий, непарный; Е [и] – гласный, безударный; К [к]– согласный, глухой, твердый, парный; А [а] - гласный, ударный 4 б., 4 зв. | |||
ЗАДАНИЕ 4 Орфоэпия (ударение):
СЛОВНИК
А: агЕнт, алфавИт, алфавИтный, арбУз;
Б: бАнты, балОванный, баловАтъ, балУясь, балУешь, бензопровОд, бетОн, бралА, бурьЯна, бЫло;
В: водопровОд, ворОта, (над) ворОтами, включИть, взялА, ВключАт, включИт, врученА, вручИт, вручИт;
Г: ГазопровОд,
Д: давнИшний, о деньгАх, (нет) дЕнег, деньгАм, диспансЕр, дремОта добЫча, дОверху, договОр, договОры, докумЕнт, досУг
Е: еретИк
Ж: жалюзИ, жилА (в доме)
З: завИдно, закУпорить, зАговор, занялАсь, заржАла звонИт, звонЯт, злОба
И: изобретЕние, Изредка, инструмЕнт
К: каталОг, каучУк, квартАл, киломЕтр, клАла, комбАйнер, копИровать, крАла, крАны, красИвее, красИвейший, кремЕнь, (тонкие) кружевА, нет кружЕв, кУхонный, кУхонная.
Л: лЕкторов, ломОть
М: малЯр, мозаИчный, монолОг
Н: намЕрение, начАть, нАчал, (она) началА, нАчали, некролОг, нефтепровОд,
О: облегчИть, освЕдомиться, оптОвый
П: партЕр, платО, повторИт, позвонИм, позвонИшь, положИла, позвонИт, пОнял, понялА, премировАть, прИбыл, прибылА
Р: ржАла, ремЕнь
С: сантимЕтр, сантимЕтры, свЁкла, сирОты, слАла, слАвовый, слАчай, снялА, создалА, срЕдствами, столЯр
Т: тОтчас, тОрты, тУфля,
У: удОбнее, украИнский, углубИть,
Х: хозЯева
Ц: цемЕнт
Ч: чЕрпать
Ш: штукатУр, шкафЫ, шАрфы
Щ: щавЕль
Э: экспЕрт,
Я: языковОй (факт), языкОвая (колбаса), языковОе (явление)
ПОДСКАЗКИ к ЗАДАНИЮ 4
Ударное окончание! | Ударный первый слог корня! | Проверочное однокоренное слово с ударным слогом! | Ударное окончание! | Ударный последний слог! | Ударный последний слог! |
включИт вручИт защемИ звонИт кровоточИт наделИт накренИтся облегчИт ободрИт обострИт одолжИт окружИт сверлИт углубИт укрепИт щемИт но: плодонОсит, плодоносИть | аэропОрты бАнты Иксы крАны пОрты склАды тОрты шАрфы шпрИцы | бухгАлтеров (бухгАлтер) вероисповЕдание (вЕдать) кАшлянуть (кАшель) кУхонный (кУхня) лЕкторов (лЕктор) мЕстностей (мЕсто) надОлго (дОлго) нОгтя (нОготь) освЕдомиться (вЕдать) Отрочество (Отрок) пОчестей (пОчесть) сирОты (нет сирОт) слИвовый (слИва) тУфля (тУфли) чЕлюстей (чЕлюсть) | бралА вернА взялА влилАсь воспринялА воссоздалА ворвалАсь гналАсь добралАсь дождалАсь занятА запертА заселенА лгалА лилА ловкА навралА налилА налитА начатА принялА принятА рвалА снятА но: клАла укрАла крАлась послАла | водопровОд газопровОд нефтепровОд но: электропрОвод ________ премировАть нормировАть баловАть пломбировАть опломбировАть (тренировАть - проверочное слово для данных глаголов) | монолОг диалОг каталОг некролОг ___________ Ударный суффикс –ЛИВ- болтлИва прозорлИва смазлИва суетлИва но: прожОрлива ___________ ломОта, дремОта но: тошнотА |
Задание 5.Определение части речи
Служебные части речи
Служебные части речи – это слова, которые служат для связи слов и частей предложений, выражают зависимость одних слов от других. Они не имеют форм и не являются членами предложения.
К служебным частям речи относятся предлоги, союзы и частицы:
- Предлоги – это слова, выражающие зависимость существительных, прилагательных или местоимений от других слов в словосочетаниях и предложениях. Примеры предлогов:из, в, для, из-за.
- Союзы – это слова, соединяющие однородные члены в простых предложениях или части сложных предложений. Примеры союзов: но, лишь, или, чтобы.
- Частицы – это слова, добавляющие различные оттенки к значению самостоятельных слов. Примеры частиц: ни, пусть, бы, ли.
ЗАДАНИЕ 6
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Имя существительное | ||
НЕВЕРНО | ИСПРАВЛЕНО | |
чёрное кофе | чёрнЫЙ кофе (м.р.) | |
новая тюль | новЫЙ тюль (м.р.) | |
занавеска из тюли | занавеска из тюлЯ (м.р.) | |
косвенных падежов | косвенных падежЕЙ | |
пара сапогов | пара сапог | |
хорошая шампунь | хорошИЙ шампунь (м.р.) | |
яблочная повидло | яблочнОЕ повидло (ср.р.) | |
красивое Тбилиси | красивЫЙ Тбилиси (город = м.р.) | |
красивое Сочи | красивЫЙ Сочи (город = м.р.) | |
жаркое Гоби (Гоби — пустыня) | жаркАЯ Гоби (Гоби — пустыня, ж.р.) | |
московское ЦСКА | московскИЙ Центральный спортивный клуб армии (м.р.) | |
маленькое пони | маленькИЙ пони (м.р.) | |
австралийское кенгуру | австралийскИЙ кенгуру (м.р.) | |
мощное торнадо | мощнЫЙ торнадо (м.р.) | |
широкое авеню | широкАЯ авеню (улица = ж.р.) | |
вкусное салями (салями — колбаса) | вкуснАЯсалями (салями — колбаса) | |
булочки с повидлой | булочки с повидлОМ (ср.р.) | |
букет георгин | букет георгинОВ | |
пару ботинков | пару ботинОК | |
пару чулков | пару чулОК | |
пару носок | пару носКОВ | |
десять килограмм | десять килограммОВ | |
спелых помидор | спелых помидорОВ | |
опытные тренера | опытные тренерЫ | |
пару полотенцев | пару полотенЕЦ | |
пару бахилов | пару бахил | |
Имя прилагательное | ||
НЕВЕРНО | ИСПРАВЛЕНО | |
пирог более вкуснее | более вкуснЫЙ или вкуснЕЕ | |
более лучше | более хороший или лучшЕ | |
более красивее | более красивЫЙ или красивее | |
конфликт более глубочайший | конфликт более глубокИЙ или глубочайший | |
более выше | более высокИЙ или выше | |
Иван более старше меня | Иван старше меня | |
положение более легче | положение легче | |
брат более старше | брат старше | |
самый умнейший | самый умнЫЙ или умнейший | |
самый наилучший | самый хорошИЙ или наилучший | |
самый тончайший материал | самый тонкИЙ или тончайший материал | |
Имя числительное | ||
НЕВЕРНО | ИСПРАВЛЕНО | |
триста жителям | трЁМстАМ жителям | |
трёхстам жителям | трЁМстАМ жителям | |
с пятистами рублями | с пятЬЮстами рублями | |
с восемьюдесятью рублями | с восЬмьюдесятью рублями | |
для четверых женщин | для четЫРЁХ женщин | |
больше двухста деревьев | больше двухсОТ деревьев | |
около двухста страниц | около двухсОТ страниц | |
около восемьсот пятидесяти рублей | около восЬМИсот пятидесяти рублей | |
более пятиста метров | более пятисОТ метров | |
более полтора тонн | более полУтора тонн | |
свыше пятиста человек | свыше пятисОТ человек | |
к восемьдесяти скрепкам | к восЬМИдесяти скрепкам | |
семидесятью годами | семЬЮдесятью годами | |
от восьмиста метров | от восьмистаМ метров | |
с пятистами килограммами | с пятЬЮстами килограммами | |
к двести рублям | к двУМстАМ рублям | |
с трёхстами килограммами | с трЕМЯстами килограммами | |
с девяносто годами | с девяностА годами | |
трое сестёр | трЁХ сестёр | |
трое подруг | трЁХ подруг | |
трое работниц | трЁХ работниц | |
двое учениц | двУХ учениц | |
для обоих сестёр | для обЕих сестёр | |
обоими руками | обЕими руками | |
у обоих подруг | у обЕих подруг | |
по обоим сторонам | по обЕим сторонам | |
на обоих ногах | на обЕих ногах | |
с обоими сумками | с обЕими сумками | |
Глагол | ||
НЕВЕРНО | ИСПРАВЛЕНО | |
поклади в шкаф | клади в шкаф или ПОЛОЖИ | |
одеть на себя | НАдеть на себя | |
поклади на полку | клади на полку или ПОЛОЖИ | |
достигнули цели | достигли цели | |
прополоскай | прополоЩИ | |
ПОДСКАЗКА
СТИЛИСТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОРМ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
Употребление имён числительных.
1.Собирательные числительные никогда не употребляются
с одушевлёнными существительными, обозначающими животных или лиц женского пола.
2. Собирательные числительные употребляются
- с существительными, называющими лиц мужского пола (двое мужчин)
- с существительными, называющими детёнышей животных (трое волчат)
- со словами дети, люди, лица, ребята (четверо ребят)
- с существительными, называющими парные предметы (шестеро ножниц)
- с существительными, обозначающими высокое общественное положение лиц мужского пола (двое президентов)
- с личными местоимениями (их было трое)
Нежелательно: двое офицеров
3. При склонении составных количественных числительных изменяются
все слова, входящие в их состав. При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово.
4. Форма слова ОБА не употребляется с существительными женского рода,
т.к. в русском языке есть форма женского рода ОБЕ.
Образец склонения числительных
Количественное числительное Порядковое числительное
И.П. семьсот шестьдесят три двести двадцать первый
Р.п. семисот шестидесяти трех двести двадцать первого
Д.п. семистам шестидесяти трём двести двадцать первому
В.п. семьсот шестьдесят три двести двадцать первый
Т.п. семьюстами шестьюдесятью тремя двести двадцать первым
П.п. о семистах шестидесяти трёх двести двадцать первым
Употребление имён существительных
1. Иностранные фамилии на –ОВ и – ИН имеют в Т. п. окончание –ОМ, в отличие
от русских фамилий, имеющих окончание –ЫМ Сравните: Власовым – Дарвином
2.В фамилиях на –ИН – ЫН и -ОВ- ЕВ пишется в Т.п. ед.ч. –ЫМ, в названиях
населённых пунктов на –ИН – ЫН, -ОВ - -ЕВ, -ИНО – ЫНО, -ОВО – ЕВО в Т.п.
ед.ч. пишется –ОМ.
Например: композитором БородинЫМ, селом БородинОМ
Употребление имён прилагательных
1. При полной форме имени прилагательного, употреблённого
в Именительном падеже в роли сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые слова, а при краткой – могут.
Сравните: он болен ангиной. – Он больной ангиной.
2. Не употребляются формы слов «более лучший», «более худший»,
т.к. второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени.
3. В современном русском литературном языке употребляются такие формы сравнительной степени: бойче, звонче, ловчее, слаще, хлёстче
4. Не употребляются в качестве однородных членов полная и краткая форма прилагательного.
Сравните: Он умён и богатый. – Он умён и богат.
Употребление местоимений
1. Формы для ней, от неё носят разговорный или устарелый характер.
2. Местоимения ихний в русском языке НЕТ!
3. Местоимение обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное.
4. Существительное с собирательным значением (студенчество, беднота, группа, народ) нельзя заменить местоимением 3 л. мн. числа.
5. Местоимения свой, себя указывают на лиц, которые производят действие.
Употребление форм глагола
1. В русском языке не употребляются формы 1 лица ед.ч. настоящего или будущего времени от глаголов победить, пылесосить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и др.
Отсутствующие формы выражаются описательно: буду пылесосить
2. В современном русском языке нет форм ложит, ездиет, только – кладёт, положит, ездит.
3.Некоторые глаголы на – ся имеют двоякое значение – страдательное и возвратное, что создаёт неясность смысла.
Например: Выпускники направляются в разные уголки нашей страны.
(сами или их направляют?).
4. Литературными считаются формы повелительного наклонения: высунь, выставь, выправь, высыпь, почисть, не порть, не корчь,
уведомь, лакомься, закупорь, взгляни, выйди, не кради, положи.
5. В парах видеть - видать, слышать - слыхать, мучить - мучать, лазить -лазать первые глаголы – книжные, вторые – разговорные
6. Рекомендуются формы полощет, машет, колышет, кличет, кудахчет, мурлычет, мяукает, сыплет, щиплет (а не: полоскает, махает, колыхает, кликает, кудахтает, мурлыкает, мяучит, сыпет, щипет).
7. Более распространёнными в современном русском языке считаются следующие формы глаголов: сох, кис, мок, глох, чах (а не: сохнул, киснул, мокнул, глохнул, чахнул)
Употребление глаголов в форме повелительного наклонения
инфинитив | надо | нельзя |
лечь | ляг, лягте | ляжь, ляжьте |
положить | положи, положите | положь, положьте |
класть | клади, кладите | поклади, покладите |
ехать | поезжай, поезжайте | едь, едьте, ехай, ехайте |
бриться | брейся, брейтесь | бройся, бройтесь |
ЗАДАНИЕ 7
ТИРЕ
1) Тире может стоять между подлежащим и сказуемым (схема 1).
- Тире может стоять после однородных членах с обобщающим словом (схема 2)
3) Тире может стоять при прямой речи (схема 3)
ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ
Схема 1
слова вот, это | |
Схема 2
Схема 3
ЗАДАНИЕ 8
Две запятые ставятся:
1) при обращении: обращение выделяется с двух сторон запятыми;
2) при однородных членах (см. правило)
3) в сложном предложении (см. правило)
Знаки препинания при обращении
Схемы предложений | Примеры |
Однородные члены предложения
Однородные члены – это ряд одинаковых членов предложения, соединенных сочинительной связью (т.е. с помощью союзов и интонации или только – интонации). Признаки однородности: 1.ОдЧ отвечают на один и тот же вопрос; 2. Вопрос к ОдЧ задается от одного слова; 3. ОдЧ являются (как правило) одной частью речи. 4. ОдЧ являются одним и тем же членом предложения.
Люди работали спокойно, молчаливо.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
№ | Запятая ставится, если: | ||
1. | ОдЧ не соединены союзами | За окнами сиял, сверкал, лучился свежий снег. | |
2. | ОдЧ соединены противительными союзами (а, но, да(=но), однако, зато, тем не менее, хотя) | Мы не надеялись никогда более встретиться, однако встретились. Мал золотник, да дорог. | |
3. | ОдЧ соединены повторяющимися союзами (и…, и; ни…, ни; да…, да; или…, или; либо…, либо; то…, то; не то…, не то ). ! Даже если перед первым ОдЧ повторяющийся союз отсутствует, запятая все равно ставится. | Мы любим сестру, и жену, и отца, но в муках мы мать вспоминаем. | |
4. | ОдЧ соединены в группы с союзом И (запятая ставится между этими группами). | Мы любим Пушкина и Лермонтова, Есенина и Блока. | |
5. | Перед второй частью составных союзов как…, так и… не так…., как… не только…, но и … не столько…, сколько… настолько…, насколько… хотя и …, но… столько же…, сколько… если не…, то… | Все окна как в барском доме, так и в людских отворены настежь. Здесь можно говорить если не о проступке, то об ошибке. | |
Запятая не ставится, если: | |||
1. | Перед одиночными разделительными и соединительными союзами. | Мрачный бор угрюмо молчит или воет глухо. | |
2. | Перед что и чтобы в составных союзах не то…что, а (но) не то чтобы…, а (но) | По возвращении Павлик показался матери не то чтобы расстроенным, но каким-то странно притихшим. | |
3. | Внутри устойчивых сочетаний и день и ночь и так и этак и смех и горе и там и сям и стар и млад ни да ни нет ни за что ни про что ни больше ни меньше ни пуха ни пера | ||
Примечание: В предложении может быть не один ряд ОдЧ, а два и более. Решая вопрос о необходимости постановки запятых, каждый ряд ОдЧ рассматривай отдельно! Туча на севере росла и захватывала и запад, и восток. | |||
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Схемы предложений | Примеры |
Союзы что, чтобы, потому что, где, когда, если, так как и др. Союзные слова: который, где, когда, откуда и др. |
ЗАДАНИЕ 9 .ОСНОВНАЯ или главная мысль текста (идея) —это то, что хотел нам сказать автор, то, ради чего он написал этот текст. (ЗАЧЕМ НАПИСАН ТЕКСТ? КАКУЮ МЫСЛЬ АВТОР ХОЧЕТ ДОНЕСТИ ДО ЧИТАТЕЛЯ?)
Основная мысль текста обычно передаёт оценку автора предмета речи.
ЗАДАНИЕ 6
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Имя существительное | ||
НЕВЕРНО | ИСПРАВЛЕНО | |
чёрное кофе | чёрнЫЙ кофе (м.р.) | |
новая тюль | новЫЙ тюль (м.р.) | |
занавеска из тюли | занавеска из тюлЯ (м.р.) | |
косвенных падежов | косвенных падежЕЙ | |
пара сапогов | пара сапог | |
хорошая шампунь | хорошИЙ шампунь (м.р.) | |
яблочная повидло | яблочнОЕ повидло (ср.р.) | |
красивое Тбилиси | красивЫЙ Тбилиси (город = м.р.) | |
красивое Сочи | красивЫЙ Сочи (город = м.р.) | |
жаркое Гоби (Гоби — пустыня) | жаркАЯ Гоби (Гоби — пустыня, ж.р.) | |
московское ЦСКА | московскИЙ Центральный спортивный клуб армии (м.р.) | |
маленькое пони | маленькИЙ пони (м.р.) | |
австралийское кенгуру | австралийскИЙ кенгуру (м.р.) | |
мощное торнадо | мощнЫЙ торнадо (м.р.) | |
широкое авеню | широкАЯ авеню (улица = ж.р.) | |
вкусное салями (салями — колбаса) | вкуснАЯсалями (салями — колбаса) | |
булочки с повидлой | булочки с повидлОМ (ср.р.) | |
букет георгин | букет георгинОВ | |
пару ботинков | пару ботинОК | |
пару чулков | пару чулОК | |
пару носок | пару носКОВ | |
десять килограмм | десять килограммОВ | |
спелых помидор | спелых помидорОВ | |
опытные тренера | опытные тренерЫ | |
пару полотенцев | пару полотенЕЦ | |
пару бахилов | пару бахил | |
Имя прилагательное | ||
НЕВЕРНО | ИСПРАВЛЕНО | |
пирог более вкуснее | более вкуснЫЙ или вкуснЕЕ | |
более лучше | более хороший или лучшЕ | |
более красивее | более красивЫЙ или красивее | |
конфликт более глубочайший | конфликт более глубокИЙ или глубочайший | |
более выше | более высокИЙ или выше | |
Иван более старше меня | Иван старше меня | |
положение более легче | положение легче | |
брат более старше | брат старше | |
самый умнейший | самый умнЫЙ или умнейший | |
самый наилучший | самый хорошИЙ или наилучший | |
самый тончайший материал | самый тонкИЙ или тончайший материал | |
Имя числительное | ||
НЕВЕРНО | ИСПРАВЛЕНО | |
триста жителям | трЁМстАМ жителям | |
трёхстам жителям | трЁМстАМ жителям | |
с пятистами рублями | с пятЬЮстами рублями | |
с восемьюдесятью рублями | с восЬмьюдесятью рублями | |
для четверых женщин | для четЫРЁХ женщин | |
больше двухста деревьев | больше двухсОТ деревьев | |
около двухста страниц | около двухсОТ страниц | |
около восемьсот пятидесяти рублей | около восЬМИсот пятидесяти рублей | |
более пятиста метров | более пятисОТ метров | |
более полтора тонн | более полУтора тонн | |
свыше пятиста человек | свыше пятисОТ человек | |
к восемьдесяти скрепкам | к восЬМИдесяти скрепкам | |
семидесятью годами | семЬЮдесятью годами | |
от восьмиста метров | от восьмистаМ метров | |
с пятистами килограммами | с пятЬЮстами килограммами | |
к двести рублям | к двУМстАМ рублям | |
с трёхстами килограммами | с трЕМЯстами килограммами | |
с девяносто годами | с девяностА годами | |
трое сестёр | трЁХ сестёр | |
трое подруг | трЁХ подруг | |
трое работниц | трЁХ работниц | |
двое учениц | двУХ учениц | |
для обоих сестёр | для обЕих сестёр | |
обоими руками | обЕими руками | |
у обоих подруг | у обЕих подруг | |
по обоим сторонам | по обЕим сторонам | |
на обоих ногах | на обЕих ногах | |
с обоими сумками | с обЕими сумками | |
Глагол | ||
НЕВЕРНО | ИСПРАВЛЕНО | |
поклади в шкаф | клади в шкаф или ПОЛОЖИ | |
одеть на себя | НАдеть на себя | |
поклади на полку | клади на полку или ПОЛОЖИ | |
достигнули цели | достигли цели | |
прополоскай | прополоЩИ | |
Предварительный просмотр:
- Списать текст на 105-115 слов: до 50 пропущенных букв и 15-18 пропущенных знаков препинания - в объеме 20 орфограмм (особое внимание уделить повторению правил написания суффиксов причастий и прилагательных!) и 6-7 пунктограмм (запятая при однородных членах и в сложном предлож., двоеточие после обобщающего слова, тире между – и = , запятая при оформлении причастных и деепричастных оборотов).
2. (2)-морфемный и словообразовательный разбор (для разбора будет предложено наречие):
сбоку: приставка С, корень БОК, суффикс У, основа СБОКУ
сбоку – бок – прист. - суф., выделить исходную (производящую) и словообразующие основы
(3)Морфологический разбор (для разбора будет предложено причастие).
Негодующий – прич., какой, негодующий, негодовать, н. вида, невозврат., действ., наст. вр., ед.ч., И.П., определение.
(4)Синтаксический разбор. Подчеркиваем все члены предложения и указываем, чем они выражены; даем характеристику предлож: пов.(побуд., вопрос.); невоск.(воск.); простое, распр (нераспр.); с однород. членами (с причаст. или деепричаст. оборотом).
3. Определить, какие слова являются предлогами: мысленно представьте, можно ли обозначить значение выделенного слова – если у него есть значение, то это НЕ ПРЕДЛОГ, а самост. часть речи. Помним написание предлогов: в течение, в заключение, в продолжение, вследствие, насчет, ввиду, несмотря, навстречу…
Если нет рядом существительного — это наречие. Иначе — предлог.
Предлоги Наречия
напротив сада — стою напротив
впереди колонны — лететь впереди
возле дома — лежать возле
внутри коробки — покрасить внутри
кругом бани — поглядел кругом
вдоль изгороди — прострочить вдоль
вблизи песочницы — никого вблизи
согласно приказа — думать согласно
вокруг поляны — красота вокруг
ввиду непогоды — в виду у него было
обедать вместе с вами — обедать вместе
тосковать вдали от дома — видеть вдали
Перед существительным можно вставить определение.
Предлоги Существительные
насчет предложения — на счет поступили средства
вследствие грозы — в следствие внесли поправки
в течение лекции- в течении речушки
в продолжение сказанного — в продолжении статьи
услышал в заключение — в обзорном заключении он услышал
в силу нехватки времени- в его силу не верил никто
Предлоги Деепричастия
благодаря свету благодаря маму
несмотря на боль не смотря в окно
Предлог можно заменить на схожий по смыслу: по причине поломки машина не могла ехать — из-за поломки машина не могла ехать.
Отличить предлог от наречия можно по следующему слову: после предлога стоит существительное или его замещающее местоимение, а после наречия – нет.
Перед существительным можно вставить определение.
К деепричастию можно поставить вопрос что делая?, к производному предлогу – нет.
Если сам производный предлог не содержится в вопросе, перед нами знаменательная часть речи: стою где? — напротив; благодаря кого? – маму (а предлог «благодаря» управляет Д.п. – благодаря чему?).
Если в вопросе есть сам производный предлог (напротив чего? насчет чего?), сомнения быть не может: это предлог.
4. Определить, какие слова являются союзами: пытайтесь мысленно отбросить то, что дано в скобках, - если получится, то это НЕ СОЮЗ! Союз пишем слитно: зато, тоже, также, чтобы…
5. Поставить ударение в словах: смотреть в орфоэпич. словнике.
6. Найти и исправить грамматические ошибки: неправильный ввод дееприч. или прич. оборотов; неправильное написание числительных и сущ. с предлогами; ошибка в образовании степеней сравнения прилаг. и наречий.
7. Найти предложение с одной запятой и объяснить ее постановку: Объяснение: прич. или дееприч. обороты (одиночное дееприч.): стоят в конце, в начале предлож.
8. Найти предлож. с двумя запятыми и объяснить их постановку:
в одном предложении могут быть А) дееприч. оборот или одиноч. дееприч.+ обращение;
Б) прич оборот .+ обращение. В) дееприч.(или одиночное дееприч.) или причаст. обороты разрывают предлож.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Союзы. Другие части речи. ЧТОБЫ Присоединяет придаточные цели и изъяснительные. Мы встретились (с какой целью?) , чтобы поговорить. Всем хочется ( чего? ), чтобы их любили. ЧТО БЫ мест.+ частица. Что бы мне тебе подарить? ТОЖЕ = И ТАКЖЕ = И Он тоже решил прочитать эту книгу ( и он решил). Взрослые также радовались празднику ( и взрослые). ТО ЖЕ (то же самое, то же, что и) (мест.+ частица) ТАК ЖЕ (наречие + частица). Хорошая книга то же (что то же ?) , что верный друг. Работу он выполнил так же хорошо ( как хорошо?), как всегда. ЗАТО = НО. Он долго занимался, зато хорошо сдал экзамен. ЗА ТО (предлог + мест.) ЗА ТО (за что именно?) Не за то ( за что?) волка бьют, что сер, а за то (за что?) , что овцу съел. Отличайте союзы от других частей речи .
ПРИЧЁМ, ПРИТОМ (союзы-синонимы) = к тому же, вместе с тем . Задание нужно выполнить быстро, причём (притом) очень аккуратно . ПРИ ЧЁМ ПРИ ТОМ (предлог + мест). При чём здесь это? При том здании (при каком?) был разбит сад. ОТТОГО, ОТТОГО ЧТО = ПОТОМУ, ПОТОМУ ЧТО Он потому (оттого) был недоволен, что не оправдались его надежды. ОТ ТОГО , ЧТО ПО ТОМУ (предлог + мест.) С кем поведёшься, от того (от кого?) и наберешься. По тому (по какому?) пути мы ходили много раз. ЗАТЕМ = ПОТОМ Сначала нужно дела сделать , потом (затем) отдыхать. ЗА ТЕМ ( предлог+ мест.), за чем? За тем (за каким?) поворотом будет виден город.
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
тестовые задания « Подготовка металлических поверхностей под простую и улучшенную окраску», «Подготовка деревянных поверхностей под штукатурку».
Тестовые задания,которые проводятся в конце четверти....
Элективный курс "Подготовка к экзамену в новой форме по русскому языку в 9 классе" готовит к экзамену девятиклассников. Материалы этого курса могут быть использованы и при подготовке к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе.
№п/пДатаТема занятияВиды работ1 Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и критерии её оцениванияЛекция учителя2 Этапы работы над изложениемЛекция учителя4 Редак...
Психологическая подготовка учащихся при подготовке к ЕГЭ по физике
Единый государственный экзамен имеет ряд особенностей. Эти особенности могут вызывать у выпускников различные трудности. В материале приведены их краткие характеристики и основные пути профилактики....
Модуль 1Микромодуль 1: Подготовка глины Область работы: подготовка сырьевой смеси
Презентация создана для обучения производственного персонала и студентов, прошедших правтику на промышленных предприятиях, по теме "Оборудование дробильного отделения цементных заводов, работающих по ...
Методическая разработка "Подготовка учащихся к написанию эссе в ходе обобщающего повторительного курса "Обществознания" для подготовки к Единому государственному экзамену.
Аннотация: в работе представлена практическая методика, позволяющая активизировать учебную деятельность учащихся в процессе подготовки успешного написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию....
Физическая подготовка, Тактическая подготовка,Тактика защиты, Техническая подготовка
Строевые упражнения. Понятие о строе и командах. Шеренга, колонна, дистанция и интервал. Расчет по порядку. Расчет на «первый—второй». Перестроение из одной шеренги в две. Размыкание и смыкание ...
Контрольно-переводные нормативы по общей физической и специальной физической подготовки для перевода с дополнительной образовательной программы физкультурно-спортивной направленности шахматы на подготовку на этапе начальной подготовки (второй год обучени
Контрольно-переводные нормативыпо общей физической и специальной физической подготовки для перевода с дополнительной образовательной программы физкультурно-спортивной направленности шахматы на п...