Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме: «Имена существительные общего рода»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Этапы урока

Ход урока

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок необычный. И необычный он не только потому, что в классе присутствуют гости, но и потому, что сейчас мы с Вами отправимся в гости. А к кому и куда мы узнаем чуть позже, выполнив одно небольшое задание и закрепив наши знания об имени существительном. А теперь повернитесь к своему соседу по парте, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и пусть хорошее настроение сохранится у Вас до конца урока. Приступим!

II. Актуализация знаний.

1. Буквенный диктант.

Задание: ответить про себя  на вопрос, в строку записать лишь первую букву ответа.

1. Найдите в предложении существительное женского рода:

На темном небе зажглась звезда.

2. Страна – это имя собственное или нарицательное?

3. Найдите в предложении существительное 2 склонения:

В моём аквариуме живут золотые рыбки.

4. Назовите падеж, который отвечает на вопросы кто? что?

5. Найдите в предложении одушевленное имя существительное.

Из окна своей квартиры я наблюдал за кошкой.

6. Слова, противоположные по значению.

• Какое слово у Вас получилось?

- Я надеюсь, что вы все сегодня хорошо поработаете на уроке, покажете свои знания, приобретете новые, и в конце урока я смогу каждого назвать ЗНАЙКОЙ.

•  Каково его лексическое значение?

• А какой антоним мы можем подобрать к данному слову? (Незнайка)
• Вы уже встречались с этим персонажем? (Незнайка — литературный персонаж, описываемый как представитель племени маленьких человечков-коротышек, герой посвящённой его приключениям трилогии Николая Носова)
• Вы, наверное, уже догадались, к кому мы с Вами отправимся в гости? (к Незнайке в Цветочный город)

2.Морфологический разбор слова НЕЗНАЙКА

Верно! Давайте познакомимся с этим персонажем поближе и выполним морфологический разбор слова НЕЗНАЙКА.

1. Часть речи – имя существительное (обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?).

2. Начальная форма (им. п., ед. ч.) – Незнайка.

Постоянные морфологические признаки:
а) собственное или нарицательное;
б) одушевленное или неодушевленное;
в) 1 склонение;
г) род (?)

Приводят все факты, всплывающие в памяти об имени существительном.

III. Постановка проблемы.

- Можем ли мы определить род у этого слова?

- Всегда ли данное существительное будет относиться к мужскому роду?

Например: Моя подруга такая незнайка!

-Какого же рода слова, если оно применимо и к мальчику, и к девочке? А на вопрос, к какому роду относится слово НЕЗНАЙКА, мы ответим в конце урока.

- Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой на уроке?

Высказывают предположения на основе наблюдений.

Определяют род.

Анализируют при сравнении.

Высказывают предположения на основе наблюдений

IV. Открытие новых знаний.

- В русском языке есть ряд существительных на –а, –я, которые могут называть как лиц женского пола, так и лиц мужского пола. Такие слова являются существительными общего рода.

- Какая тема нашего урока?

- Посмотрите на 2 словосочетания. Что у них общего? В чем их различие?

• ужасная неряха 
• ужасный неряха

- Прилагательные с такими существительными согласуются и в женском, и в мужском роде.

- Существительные общего рода имеют оценочное значение, эмоциональную окраску: положительную, чаще отрицательную характеристику.

- Вот мы с Вами и оказались в Цветочном городе.

Обобщают и делают выводы.

Формулируют  тему урока.

V. Закрепление изученного материала.

1. Работа с текстом.

- Ребята! В школу пришло письмо из Цветочного города от Ромашки.

Задание: Прочитайте текст. Подчеркните имена существительные общего рода, определите их род.

Ребята, мне нужна ваша помощь! Я уже устала от Незнайки, даже не знаю, что с ним делать. Он стал таким зазнайкой и хвастунишкой. Все жители Цветочного города считают его невежей. А недавно Кнопочка мне сказала, что я стала такая плакса. Думаю, во всём виноват этот несносный коротышка. Ещё хочу поделиться с вами своими планами на будущее: я решила стать преподавателем, чтобы обучить нашего Незнайку хорошим манерам. Вы только представьте: курс лекций по этикету проведет кандидат наук Ромашка.
Жду с нетерпением Ваших советов. До скорой встречи.   Ваша Ромашка.

-Какие слова у Вас получились? У Вас получилось определить род у этих слов?

2. Словарная работа.

-Какое слово Вам не знакомо? Каково значение слова невежа? Где мы можем посмотреть толкование слова, его лексическое значение?

- Обратимся к толковому словарю русского языка С.И. Ожегова.
Невежа – грубый, невоспитанный человек.

- Есть еще одно слово – невежда. Каково его лексическое значение?

Невежда – малообразованный, малосведущий человек.

- Как вы думаете, являются ли слова НЕВЕЖА и НЕВЕЖДА синонимами? Почему?

-Как называются слова, близкие по написанию, звучанию и произношению, но различные по лексическому значению? (Паронимы).

-Придумайте предложение с одним из этих слов и запишите в тетрадь.

-Вернемся к нашему тексту. Обратим внимание на слова преподаватель и кандидат. К какому роду они относятся? Почему?

3. Работа с учебником. Чтение правила (стр. 15-151). Обсуждение.

- К какому же роду относятся слова ПРЕПОДАВАТЕЛЬ и КАНДИДАТ? Как Вы это выяснили? (Решила стать преподавателем, кандидат наук Ромашка.)

4. Игра «Отгадай слово».

- Ребята! Художнику Тюбику из Цветочного города нужна наша помощь: он нарисовал несколько картин, а придумать им название у него не получается. Вы готовы ему помочь?

Задание: Соотнесите иллюстрации со словами-существительными общего рода.

(Грязнуля, сладкоежка, плакса, соня, кривляка.)

- Молодцы! Вы помогли Тюбику с названием его картин.

5.Самостоятельная работа со взаимопроверкой.

Задание: соединить слова с их лексическим значением.

 - Поменялись в паре листочками, проверяем ( ставим плюс или минус).

- Оцениваем, считаем плюсы, ставим оценку на листочке.

 Анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают закономерности. Расширяют словарный запас. Отбирают нужную информацию для выполнения практического задания.

Излагают свои мысли в устной и письменной форме.

Слушают других, корректируют свою точку зрения.

Осуществляют  взаимный контроль.

VI. Итог урока.

- Вот мы с Вами погостили в Цветочном городе, встретились со многими его жителями. Настало время вернуться домой и подвести итоги нашего урока.

• Какова была цель урока? Мы ее достигли?
• К какому же роду принадлежит имя существительное НЕЗНАЙКА?

Графический диктант.

- Сейчас вас ждет последнее самостоятельное задание. На ваших гостевых листах в самом низу есть табличка, состоящая из 10 ячеек. Я буду читать вам вопросы.

Задание: отмечать в ячейке «+», если согласны с вопросом, а если нет, отмечать « – ».

+ 1. Имена существительные общего рода обозначают качества людей.

+ 2. Имена существительные общего рода чаще употребляются в разговорной речи.

+ 3. Существительные общего рода имеют оценочное значение, эмоциональную окраску.

+ 4. Прилагательные с существительными общего рода согласуются и в женском, и в мужском роде.

– 5. Слова учитель, врач, директор относятся к существительным общего рода.

+ 6. Слова егоза, юла, непоседа являются синонимами.

+ 7. Имена существительные, называющие лиц по профессии, по должности, по роду занятий относятся к мужскому роду.

– 8. Слово молодец относится к мужскому роду.

+ 9. Большинство существительных общего рода имеют окончания –а (–я).

+ 10. Слова НЕВЕЖА и НЕВЕЖДА являются паронимами.

- Хорошо! Поднимите руки те, у кого в ответах больше плюсов, чем минусов. А теперь те, у кого больше минусов, чем плюсов. Конечно, я еще проверю вашу работу, но те учащиеся, у кого в ответах больше «+» усвоили тему урока и могут по праву называться ЗНАЙКАМИ. А те учащиеся, у кого «+» оказалось меньше, пока еще НЕЗНАЙКИ. Но я уверена, что вы к следующему уроку исправитесь.

- Я, надеюсь, что вы будете употреблять в своей речи имена существительные общего рода, но чаще всего только с положительной характеристикой, чтобы не обидеть друг друга.

Соотносят цели и результаты своей деятельности.

VII. Рефлексия.

- Поднимите 2 руки те, кому урок понравился; 1 руку – кому урок понравился, но что-то осталось непонятным; встать, кому урок не понравился, а тема осталась непонятной.

Спасибо вам за урок!

Определяют степень успешности своей работы.

VIII. Домашнее задание.

1 вариант – написать слова общего рода с положительной характеристикой;

2 вариант – написать слова общего рода с отрицательной характеристикой.

Записывают домашнее задание.