Урок по статье Д.С.Лихачёва "О воспитанности"
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

1.1. Аннотация

    Опорной, ключевой единицей курса русского языка является текст. Анализ текста с учащимися способствует созданию на занятиях развивающей речевой среды, что благоприятно влияет на совершенствование чувства языка, языковой интуиции, без чего невозможен процесс совершенствования речи.

        Текст, являясь категорией, которая показывает «язык в действии», создаёт условия для осуществления функционального подхода при изучении языковых явлений.

        Из этого следуют цели и задачи работы:

        - обеспечить взаимосвязь в изучении слова и текста;

        - ликвидировать разрыв между изучением языка и обучением речи;

        - обеспечить реализацию как внутрипредметных, так и межпредметных связей

        - усилить внимание к вопросам воспитания в процессе обучения.

    Лингвистическую работу по тексту нужно начинать с младших классов. Такая работа

не должна быть в тягость ученикам, в особенности в национальной школе. Поэтому нужно выбирать тексты, представляющие интерес для данного возраста учеников.

    Занятие из цикла уроков по книге Д. С. Лихачёва «Письма о добром и прекрасном» - образцовый материал для учителя.

    На творческой мастерской по статье «О воспитанности» учащиеся проделывают разные виды работ: играют, думают, обсуждают, делают вывод, декламируют, расклеивают, вырезают фигуры, рисуют, общаются, творят. Они не ученики на уроке, а участники интересного действа. Им не скучно.

    При этом обсуждается очень серьёзная воспитательная проблема.

    Важен конечный итог – книжка, которую учащиеся сделают сами.

    Урок предназначен для обучения учащихся среднего звена национальной школы.

    Этапы урока:

I.      Оргмомент.

II.     Мотивационный этап.

III.    Сообщение учащегося

IV.    Работа по тексту.

V.     Ситуативная игра «Какие мы?»

VI.    Творческая работа.

VII.   Этап свёртывания.

VIII.  Выводы.

    Такие уроки на нравственную тему особенно актуальны в современной школе.

    Учащиеся приобретают:

• навыки работы по тексту, что позволит им справиться с заданием «С» на ЕГЭ.
• навыки красивой и выразительной речи;

знакомятся с духовной культурой, с этикой, осваивают нравственные богатства народа, учатся вести себя в обществе, прислушиваться к мнениям окружающих и

к своему внутреннему «я».

1.2. Описание разработки.

1.3. Описание урока.

I. Оргмомент.

II. Мотивационный этап.

Рассматриваются книги об этикете:

1. Каждый человек хочет вести себя подобающе в общественных местах и дома.

2. В книгах об этикете, о хороших манерах очень много правил, которые трудно

      запомнить, применить.

Слайд 1. Этикет – установленный порядок поведения

3.   Вас всё время воспитывают взрослые, а можно легко воспитать… самого себя.

                             И на этом уроке мы узнаем, как легко научиться вести себя

в обществе и, следовательно, быть воспитанным человеком.

                  III. Сообщение учащегося.

                       И в этом поможет нам статья одного мудрого человека.

                       Слайд 2. «Работа по статье Д. С. Лихачёва «О воспитанности»

                       Слайд 3. Информация о Д. С. Лихачёве

    Дмитрий Сергеевич Лихачёв [15 (28) ноября 1906, Санкт-Петербург – 30 октября 1999, там же], российский учёный-литературовед и общественный деятель, академик РАН
(1991; академик АН СССР с 1970), Герой Социалистического Труда (1986).
   В 1928-32 г. был репрессирован, узник Соловецких лагерей. Фундаментальные исследования «Слова о полку Игореве», литературы и культуры Древней Руси, проблем текстологии.
   Книги «Поэтика древнерусской литературы» (3 издание, 1979). Эссе «Заметки

о русском» (1981).Работы о русской культуре и наследовании её традиций (сборник «Прошлое – будущему», 1985).
1991-1993 г. – председатель правления Российского международного фонда культуры.
1952 г., 1969 г. – лауреат Государственной премии СССР.
1993 г. – лауреат Государственной премии Российской Федерации.
   К 100-летию этого выдающегося человека
2006 год Указом президента Российской Федерации был объявлен годом Дмитрия Сергеевича Лихачёва.

IV. Работа по тексту.

Представление книги Д. С. Лихачёва «Письма о добром и прекрасном»

Письмо тринадцатое 

О ВОСПИТАННОСТИ 

Получить хорошее воспитание можно не только в своей семье или в школе, но и...

у самого себя.

Есть много книг о "хороших манерах". Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, в гостях и дома, в театре, на работе, со старшими и младшими, как говорить, не оскорбляя слуха, и одеваться, не оскорбляя зрение окружающих. Но люди, к сожалению, мало черпают из этих книг. Происходит это, я думаю, потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны хорошие манеры. Кажется: иметь хорошие манеры фальшиво, скучно, ненужно. Человек хорошими манерами и в самом деле может прикрыть дурные поступки.

Да, хорошие манеры могут быть очень внешними, но в целом хорошие манеры созданы опытом множества поколений и знаменуют многовековое стремление людей быть лучше, жить удобнее и красивее.

В чем же дело? Что лежит в основе руководства для приобретения хороших манер? Простое ли это собрание правил, "рецептов" поведения, наставлений, которые трудно запомнить все?

                                                             Поэтому не надо шуметь. От шума не заткнешь уши - вряд ли это во всех случаях и возможно. Например, за столом во время еды. Поэтому не надо чавкать, не надо звонко класть вилку на тарелку, с шумом втягивать в себя суп, громко говорить за обедом или говорить с набитым ртом, чтобы у соседей не было опасений. Быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим - к гостям, к хозяевам или просто к прохожим: на вас не должно быть противно смотреть. Не надо утомлять соседей беспрерывными шутками, остротами и анекдотами, особенно такими, которые уже были кем-то рассказаны вашим слушателям. Этим вы ставите слушателей в неловкое положение. Старайтесь не только сами развлекать других, но и позволяйте другим что-то рассказать. Не думайте, что хорошие манеры - это только манеры, то есть нечто поверхностное. Своим поведением вы выявляете свою суть. Воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в манерах, бережное отношение к миру: к обществу, к природе, к животным и птицам, к растениям, к красоте местности, к прошлому тех мест, где живешь, и т. д.

                                                А если у вас будет это и еще немного находчивости, то манеры сами придут к вам или, лучше сказать, придет память на правила хорошего поведения, желание и умение их применить.

Наводящие вопросы:

• О чём говорится в этой статье?
• Какие вопросы возникли, когда вы читали её?
• Какая мысль понравилась?
• Что было непонятно?

Некоторые предложения в тексте пропущены.

Наша задача – выяснить, определить по ходу нашего урока,

о чём говорится в этих предложениях.

Справимся? Справимся.

V. Ситуативная игра по группам «Какие мы?».

1. В столовой.            2. На перемене.             3. В компьютерном классе.            4. На концерте.

Слайд 3: Памятка к постановке

• составляем 4-5 интересных предложений по данной ситуации

• за помощью обращаемся к тексту

• участвуют все

• Составляем 4-5 интересных предложений по данной ситуации.
• За помощью обращаемся к тексту.
• Участвуют все.

После каждой постановки комментарии.

Обобщение по всем ситуациям:

Возможные ответы:

• Они ведут себя некультурно.
• Не считаются с окружающими.
• Не уважают других.

Общий вывод: Они помешали другим.

Молодцы! Мы близки к правильному ответу!

И то, что мы сыграли, о чём говорили, давайте, отразим на письме.

VI. Творческая работа – создание книжки, в которой напишем сказанное

в ходе игры и беседы.

Раздаются «страницы» книжки с пометками

«В семье», «В классе», «В школе», «В клубе»,

«В магазине», «В библиотеке», «На природе».

• Составить одно интересное, обобщающее предложение.
• Проверка записи в тетради.
• Написать на «странице» книжки.
• Чтение написанного у доски (каждый отвечающий надевает шапочку бакалавра).

VII. Этап свёртывания.

    Ребята, вы своими словами выразили то, о чём говорилось в пропущенных предложениях.

И это были ключевые предложения, которые отражают основную мысль текста. Давайте посмотрим на эти предложения.

Слайд 4. Высказывания автора

    В основе всех хороших манер лежит забота – забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо.

   Надо уметь не мешать друг другу.

    Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно – необходимость уважительного отношения к другим. А если у вас будет это и ещё немного находчивости, то манеры сами придут к вам или, лучше сказать, придёт память на правила хорошего поведения,
желание и умение их применить.

• Приклеиваем в напечатанный текст пропущенные предложения, которые отпечатаны

            на цветной бумаге.

• Закрепление обложки книги.
• Составление названия книги.

Обобщение:

• Ответ учащегося.

Слайд 5.

Правила поведения по Д. С. Лихачёву

• не мешаем друг другу, «чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо»

•  уважаем друг друга

•  становимся воспитанными

VIII. Выводы:

Урок закончим словами Д. С. Лихачёва

   Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно – необходимость уважительного отношения к другим. А если у вас будет это и ещё немного находчивости, то манеры сами придут к вам или, лучше сказать, придёт память на правила хорошего поведения,
желание и умение их применить.

1.4. Дополнительные материалы.

См. приложение Microsoft Power Point.