Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 5 класса (НИ, вариант 1)
рабочая программа по русскому языку

Мехнина Татьяна Васильевна

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 5 класса (НИ, вариант 1)

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Родниковская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол ______

от «___» _________2022г.

Руководитель ШМО

___________ Лещева Т.Ф.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________Земляная Л.В.

«_____» _______2022г.

Утверждаю

Директор МБОУ Родниковской СОШ

________ А.А. Юферева

Приказ _______________

от «_____» _______2022г.

        «_____»_________________

Адаптированная рабочая программа  

учебного предмета «Русский язык»

предметной области «Язык и речевая практика»

5 класс (для обучающихся с НИ)

Учитель: Мехнина Т.В.

2022-2023

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учебно-методический комплект: Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. – М.: Просвещение, 2018.

Изучение русского языка в 5 классе имеет целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности обучающихся с легкой  и умеренной степенью умственной отсталости. 

Планируемые результаты освоения программы

Освоение обучающимися рабочей программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

 На уроках русского языка будут формироваться следующие личностные результаты:

  • развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
  • владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
  • способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения,специфичные для учебного предмета «Русский язык», характеризуют опыт по получению нового знания, достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и должны отражать:

  • формирование интереса к изучению русского языка;
  • коммуникативно-речевые умения, необходимые для обеспечения коммуникации в различных ситуациях общения;
  • овладение основами грамотного письма;
  • использование знаний в области русского языка и сформированных грамматико-орфографических умений для решения практических задач.

Предполагается, что к концу обучения в 5 классе учащиеся будут иметь:

Минимальный уровень:

  • списывать текст целыми словами, структурно сложные слова — по слогам;
  • писать под диктовку текст, с предварительным разбором изученных орфограмм;
  • участвовать в обсуждении темы и идеи текста;
  • подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
  • проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя);
  • учиться пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Достаточный уровень:

  • списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова — по слогам;
  • писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40 – 45 слов);
  • участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;
  • коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя (до 50 слов);
  • подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя;
  • различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;
  • находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);
  • пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Для проверки усвоения программного материала можно использовать контрольно-измерительные материалы, предложенные в Приложении1.

В качестве примера в Приложении2 представлены контрольные диктанты и проверочные работы.

Изучение предмета «Русский язык» в 5 классе направлено на формирование следующих базовых учебных действий:

Личностные БУД

  • Осознанно выполнять обязанности ученика
  • Гордиться школьными успехами и достижениями
  • Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы
  • Уважительно относиться к людям
  • Бережно относиться к культурно историческому наследию родного края и страны

Коммуникативные БУД

  • Вступать в коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.)
  • Вступать в диалог

Регулятивные БУД

  • Принимать цели и задачи решения типовых учебных и практических задач
  • Действовать на основе разных видов инструкций для решения учебных задач
  • Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Познавательные БУД

  • Использовать усвоенные логические операции (анализ, синтез, обобщение, классификацию, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 5 классе

Раздел 1. «Звуки и буквы. Текст»

Тема 1. Повторение. Звуки и буквы. Текст. Звуки речи: гласные и согласные. Характеристика гласных (слогообразующая роль, ударные и безударные) и согласных (мягкие — твердые, звонкие — глухие). Буквенная азбука — алфавит. Установление несовпадения звука и буквы в слове. Знакомство с орфографическим словарем

Тема 2. Мягкие и твердые согласные перед и, е, ю, я. Дифференциация мягких и твердых согласных. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь,е,ё,ю,я.

Тема 3. Мягкий знак Разделительный ь.Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь Дифференциация слитного и раздельного произношения согласных и гласных в слогах (ля—лья). Употребление ь как показателя раздельного произношения согласного и гласного.

Тема 4. Различение текста и не текста Различение отдельных предложений от текста. Озаглавливание текста.

Тема 5. Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова

Дифференциация звонких и глухих согласных. Установление несоответствия звука и буквы. Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

Тема 5. Ударные и безударные гласные Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие в безударной позиции. Введение термина орфограмма. Проверка написания безударной гласной. Непроверяемые безударные гласные.

Тема 6. Определение темы текста Определение темы текста. Заголовок. Выделение основной мысли.

Раздел 2. «Предложение. Текст»

Тема 1. Отличие предложения от текста Отличие предложения от текста (с помощью предложения можно выразить мысль, с помощью текста — развить ее в двух и более предложениях). Деление текста на предложения. Границы предложений. Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте.

Тема 2. Предложение как единица речи Смысловая и интонационная законченность предложения. Наблюдения за знаками в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак). Связь слов в предложении.

Тема 3. Главные и второстепенные  члены предложения. Определение подлежащего и сказуемого с помощью вопросов (кто? что? что делает? что делал? что сделает?) Выделение в предложении главных членов и второстепенных членов предложения

Раздел 3. «Слово. Текст» Состав слова

Тема 1. Корень и однокоренные слова Нахождение общей части в родственных словах, подбор однокоренных слов, общее и различия в значении однокоренных слов. Включение однокоренных слов в предложения.

Тема 2. Окончание Окончание – изменяемая часть слова. Связь слов в предложении с помощью окончания.

Тема 3. Приставка Приставка как часть слова. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от приставки. Составление словосочетаний, противоположных по значению (пришел на стадион—ушел со стадиона). Приставка и предлог. Их различение. Разделительный ъ в словах с приставками.

Тема 4. Суффикс Суффикс как часть слова. Изменение значения слова в зависимости от суффикса. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (-оньк-—-еньк-, -ушк-—-юшк-, -ик- и др.).

Тема 5. Правописание безударных гласных в корне слова Правописание проверяемых безударных гласных в корнях слов путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов. Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.

Тема 6. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корнях слов путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.

Тема 7. Непроверяемые написания в корне слов Непроверяемые безударные гласные.

Непроизносимые согласные в корне. Составление словаря слов с непроизносимыми согласными, размещение их по алфавиту. Двойные согласные в корне. Составление словаря с двойными согласными в корне. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.

Раздел 3. Части речи

Тема 1. Названия предметов, действий, признаков Употребление разных частей речи в предложении и тексте.

Тема 2. Понятие о частях речи. Существительное. Глагол. Прилагательное.

Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их значение и вопросы как средство для выявления этих частей речи. Различение частей речи по вопросам и значениям. Употребление разных частей речи в предложении и тексте.

Тема 3. Имя существительное. Значение существительных в речи. Значение в речи. Разделение существительных на слова различных смысловых категорий:

люди, их профессии, животные, растения, явления природы, состояние и т. д. Существительные, близкие (предмет один, а слов много) и противоположные по значению. Упражнения в подборе синонимов и антонимов. Образование сравнительных оборотов с союзом как (один предмет похож на другой:глаза,как бусинки).

Тема 4. Имена существительные одушевленные и неодушевленные Имена существительные одушевленные и неодушевленные, различение их с помощью вопросов «кто это?», «что это?».

Тема 5. Имена существительные собственные и нарицательные Имена собственные и нарицательные, различение имен предметов. Различение имен нарицательных и собственных, делать вывод о правилах правописания имен собственных. Правописание имен собственных.

Тема 6. Текст. Тема и основная мысль в тексте Определение темы текста. Выделение основной мысли. Отличие предложения от текста.

Тема 7. Изменение имен существительных по числам Понятие о единственном и множественном числе. Употребление существительных в единственном и множественном числе. Изменение существительных по числам.

Тема 8. Род существительных Понятие «рода». Существительные мужского, женского, среднего рода. Различение существительных по родам.

Тема 9. Существительное. Закрепление знаний Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Изменение существительных по числам. Различение существительных по родам.

Тема 10. Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи Значение в речи (оценить предмет, определить его качественные стороны). Признаки, обозначаемые прилагательными: цвет, размер, форма, вкус, материал, из которого сделан предмет, его оценочная характеристика. Упражнения в образовании прилагательных от существительных. Прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Использование имен прилагательных для выражения сравнения (ласковый,как котенок), художественных определений (синее море), переносного значения (грозные тучи).

Выделение из текста словосочетаний существительных с прилагательными и коллективное восстановление текста по опорным словосочетаниям

Тема 11. Изменение прилагательных по родам Род прилагательных. Его зависимость от рода имен существительных. Окончания имен прилагательных мужского, женского и среднего родов.

Подбор к существительным нескольких прилагательных по смыслу. Их согласование с существительным.

Тема 12. Глагол. Значение  глагола в речи Значение в речи. Семантические группы глаголов (глаголы движения, речи, мысли, труда, чувства).

Тема 13. Изменение глаголов по временам Употребление в речи глаголов различных временных категорий. Настоящее время глагола. Прошедшее время глагола. Будущее время глагола.

Тема 14. Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли

Выделение из текста глаголов и коллективное восстановление текста по опорным словам.

Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, с опорой на картинку или вопросы.

Тема 15. Глагол. Закрепление знаний. Семантические группы глаголов. Изменение глаголов по временам.

Раздел 4. «Предложение. Текст»

Тема 1. Главные и второстепенные члены предложения Главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды). Постановка вопросов от главных членов к второстепенным членам.

Тема 2. Нераспространенное и распространенное предложения

Распространение предложения. Использование структурных схем с изменением порядка слов в предложении. Выделение из предложения словосочетаний. Постановка вопросов от главного слова к зависимому. Составление предложений с данными словосочетаниями.

Тема 3. Однородные члены предложения Практическое знакомство с однородными членами предложения. Интонация перечисления. Дополнение предложений однородными членами.

Тема 4. Интонация предложений Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения. Выделение вопросительных слов в предложении. Составление вопросительных предложений с данными вопросительными словами и без них. Правильное интонирование.

Упражнения в составлении восклицательных предложений. Интонация в восклицательном предложении.

Тема 5. Составление диалогов Составление диалогов (с опорой на картинку, текст, ситуацию). Определение речевых задач диалога: хотим узнать (спрашиваем), хотим сообщить (отвечаем, рассказываем). Логическое ударение в предложении (усиление голоса на отдельном слове или словосочетании). Наблюдение за изменением смысла предложения в зависимости от перемены места логического ударения. Паузы в связи со знаками препинания.

Тема 6. Структура текста Части текста, красная строка. Расположение частей текста в соответствии с данным планом, деление текста на части по данному плану, связь частей и предложений в тексте с помощью слов однажды, вдруг, как-то раз. Работа с деформированным текстом.

Раздел 5. «Повторение»

Тема 1. Состав слова Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Непроверяемые безударные гласные. Составление словаря слов с непроизносимыми согласными. Размещение слов по алфавиту.

Тема 2. Имя существительное Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Большая буква в именах собственных. Изменение имен существительных по числам. Род имен существительных. Изменение существительных по падежам (склонение).

Тема 3. Имя прилагательное Признаки, обозначаемые прилагательными: цвет, размер, форма, вкус, материал, из которого сделан предмет, его оценочная характеристика. Упражнения в образовании прилагательных от существительных. Выделение из текста словосочетаний существительных с прилагательными. Род прилагательных. Подбор к существительным нескольких прилагательных по смыслу. Упражнения в подборе прилагательных для описания предмета.

Тема 4. Глагол Семантические группы        глаголов        (глаголы        движения,        речи, мысли, труда, чувства). Изменение глаголов по временам.

Тема 5. Предложение Смысловая и интонационная законченность предложения Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

Тема 6. Текст Определение темы текста. Выделение основной мысли. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения. Связь предложений в тексте. Выделение опорных слов в тексте. Расположение частей текста в соответствии с планом. Работа с деформированным текстом.

Раздел 6. «Связная речь»

Тема 1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок с обсуждением темы, средств связи предложений и частей текста.

Озаглавливание текста в связи с выделенной темой. Запись текста на доске и в тетрадях.

Тема 2. Свободный диктант Озаглавливание текста с отражением его темы. Выделение опорных слов из каждой части. Наблюдение за изобразительными средствами языка. Коллективная запись каждой части с опорой на выделенные слова.

Тема 3. Изложение текста по плану и опорным словам Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам. Обсуждение темы и основной мысли. Отражение в заголовке идеи текста. Наблюдение за средствами связи и образными словами, использование их в качестве опорных слов. Запись текста на доске и в тетрадях.

Тема 4. Составление рассказа по сюжетной картинке Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану с обсуждением темы, структуры текста, отбором словаря, построением предложений, использованием средств связи между ними. Озаглавливание рассказа. Коллективная запись начала рассказа с последующим самостоятельным воспроизведением частей текста (наиболее простых).

Тема 5. Изложение текста, воспринятого Коллективное изложение текста, воспринятого на слух. Запись текста на доске и в тетрадях.

Тема 6. Свободный диктант Свободный диктант. Озаглавливание текста. Выделение опорных слов и средств связи из каждой части. Самостоятельная запись каждой части. Использование изобразительных средств языка.

Тема 7. Изложение текста, воспринятого на слух по плану, опорным словам Изложение текста, воспринятого на слух, по плану, опорным словам и выделенным из текста средствам связи предложений. Самостоятельная запись основной части.

Тема 8, 9. Составление текста письма Составление текста письма к родственникам (друзьям). Анализ структуры письма. Отбор содержания и речевых средств для основной части письма. Коллективная запись на доске и в тетрадях.

Словарные слова, изучаемые в 5 классе

Адрес, аккуратно, берег, беседа, библиотека, благодарю, вместе, внезапно, герой, граница, диалог, до свидания, жалеть, желтый, забота, здравствуй, идти, иней, каникулы, килограмм, коллекция, конверт, конструктор, корабль, Красная площадь, космос, космонавт, лестница, лягушка, минута, область, облако, огромный, однажды, отряд, охрана, пассажир, победа, природа, салют, свобода, случай, столица, телефон, телевизор, ураган, человек, черный (48 слов).

Тематическое планирование

Раздел

Количество часов

Звуки и буквы. Текст.

18

Предложение. Текст.

16

Слово. Текст.

Состав слова.

39

Части речи.

67

Предложение. Текст.

14

Повторение

14

ИТОГО

168

Календарно – тематическое планирование

по предмету «Русский язык» 5 класс

п/п

Тема урока

К-во час

Вид работы

Дата

Примечание

I

Звуки и буквы. Текст 18

Повторение.        Звуки

буквы. Текст        

1

- слушать объяснение учителя;

- выполнять действия по инструкции учителя;

- выполнять задания по образцу;

01.09

Звуки  речи:  гласные  и

согласные. Алфавит

1

-восстановить в памяти порядок букв в алфавите; находить необходимую  информацию  в  учебнике

02.09

Стр. 5, упр. 3

Гласные и  согласные.

Несовпадение звука и буквы в слове

1

- оперировать терминами «звук», «буква», «гласный», «согласный», «орфограмма», устанавливать  соответствие  между  количеством

гласных и слогов; делить слова на слоги; образовывать новые  слова        

05.09

стр. 8, упр. 6

Твердые и мягкие

согласные перед и, е, ю, я                

1

-  различать  мягкие  и  твердые, - обозначать мягкость согласных на письме буквами е, ё, ю, я, и;

06.09

Стр. 9, упр. 9

Мягкий   знак   (ь)   на конце и в середине слова

1

- писать слова с разделительным мягким знаком; пополнить словарь по теме новыми примерами;

08.09

Стр. 10, упр. 11

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)

1

- упражняться в умении правильно слышать, произносить и записывать слова с разделительным мягким знаком;

09.09

Стр. 13, упр. 15

Различение текста и не текста

1

- различать текст и несколько отдельных предложений; читать текст

12.09

Парные звонкие и

глухие согласные, их правописание на конце слова        

1

-  различать  звонкие  и  глухие согласные на слух;

- подбирать проверочные слова;                        

13.09

Ударные  и безударные

гласные в слове

1

- ставить ударения в словах, различать ударные        и

безударные гласные; -подбирать проверочные слова;                        

15.09

Стр. 19, упр. 23

Проверка безударных

гласных в слове

1

-ставить ударения в словах,  

- подбирать проверочные слова;                        

16.09

Проверка безударных

гласных в слове

1

19.09

Стр. 21, упр. 27

Текст.        Определение

темы текста. Заголовок

1

- читать текст; определять тему текста; озаглавливать текст; выделять основную мысль текста;

делить текст на части; списывать текст;        

20.09

Звуки и буквы.

1

выполнять действия по инструкции учителя; выполнять задания по образцу; выполнять самопроверку;

22.09

Стр. 24, упр. 33

Закрепление знаний

1

23.09

Контрольный        

диктант № 1 «Звуки и буквы. Текст»

1

-записывать под диктовку слова и предложения

26.09

Работа         над  ошибками.

Закрепление знаний по теме  «Звуки и буквы. Текст»

1

составлять  рассказ по сюжетной  картинке; данному плану с обсуждением темы, структуры текста, отбором словаря, построением предложений

27.09

Стр. 26, з. 6-11

Деловое письмо. Адрес

1

- запомнить и уметь перечислить все адресные данные;

- тренироваться в записи адресов.        

29.09

Коллективное составление рассказа

по серии картинок

1

- коллективно составлять рассказ по серии сюжетных картинок   с   обсуждением   темы,   средств связи предложений и частей текста

30.09

II

Предложение. Текст.        16

Выражение        в

предложении        

законченной мысли

1

- читать текст; находить  необходимую  информацию  в  учебнике; выделять основную мысль текста;                        

03.10

Стр. 29, упр. 36

Распространение

предложений

1

-  распространять предложения;

04.10

Стр. 31, упр. 39

Порядок слов в

предложении        

1

-  устанавливать  связь  слов  в  предложении  при помощи вопросов; определять границы предложений;        

06.10

Стр. 33, упр. 42

Связь слов в предложении

1

-  устанавливать  связь  слов  в  предложении  при помощи вопросов; определять границы предложений;        

07.10

Стр. 34, упр. 45

Главные члены

предложения.

Сказуемое        

1

-оперировать        терминами «главные члены предложения»,        

 «подлежащее», «сказуемое»;        

10.10

Стр. 36, упр. 48

Главные        члены

предложения.

Подлежащее

1

-оперировать        терминами «главные члены предложения»,        

 «подлежащее», «сказуемое»;        

11.10

Стр. 37, упр. 51

Второстепенные  члены предложения

1

-оперировать        терминами

«второстепенные члены

предложения»; находить главные   и второстепенные члены

предложения;        

13.10

Стр. 38, упр. 54

Текст.        Отличие

предложения от текста. Деление текста        на

предложения        

        

1

- различать        текст и несколько отдельных предложений;        

 определять границы предложений; устанавливать последовательность предложений  в тексте;

14.10

Стр. 40, упр. 57

Наблюдение за знаками препинания в конце предложений        

1

- определять вид предложения по интонации на слух и

в произношении;                

17.10

Стр. 43, упр. 60

Вопросительные

предложения

1

-оперировать терминами «вопросительное предложение»,

- писать под диктовку предложения;

18.10

Стр. 45, упр. 63

Восклицательные

предложения

1

-оперировать терминами «восклицательное предложение»; пополнять словарный запас;        

20.10

Стр. 47, упр. 66

Повествовательные предложения

1

-оперировать терминами «повествовательное предложение»

21.10

Вопросительные и восклицательные предложения        

-оперировать терминами

«вопросительное предложение»,

«восклицательное предложение»;        

24.10

Предложение.

Закрепление знаний

1

- определять вид предложения по интонации на слух и в произношении; записывать под  диктовку  слова, предложения, текст;        

25.10

Стр. 51, упр. 72

Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение. Текст»

1

- записывать под диктовку слова и предложения;

27.10

Работа        над ошибками.

Закрепление знаний по теме «Предложение.

Текст».                

1

-повторение правил; находить необходимую  информацию  в  учебнике;

28.10

Стр. 53, з. 6-9

III

Слово. Текст

3.1

Состав слова

Корень и однокоренные

слова        

1

-познакомиться с однокоренными словами;  учиться выделять общую часть в группе однокоренных слов;

07.11

Стр. 56, упр. 75

Общее  и  различия  в  - значении однокоренных слов        

1

- сравнивать значение однокоренных слов: находить сходство и различия;

08.11

Стр. 58, упр. 78

Включение однокоренных слов в предложения                

1

- накапливать словарь однокоренных слов, включать их в предложения;

10.11

Стр. 60, упр. 81

Окончание -изменяемая часть слова

1

-  связывать  слова  в предложении  при  помощи изменения окончаний; писать под диктовку слова и предложения;

11.11

Стр. 62, упр. 84

Установление связи

между        словами с

помощью окончания.

1

-  связывать  слова  в предложении  при  помощи изменения окончаний;

14.11

Стр. 64, упр. 87

Приставка как часть слова

1

- образовывать слова с новым значением при помощи

приставок ;        

15.11

Стр. 66, упр. 90

Приставка как часть слова

1

17.11

Изменение значения слова в зависимости от приставки                

1

- образовывать слова с новым значением при помощи

приставок         

18.11

Стр. 67, упр. 93

Приставка и предлог

                

1

-  записывать  под  диктовку  слова, предложения; уметь отличать приставку от предлога

21.11

Приставка и предлог

1

22.11

Стр. 69, упр. 96

Суффикс        как    часть слова                        

1

-  оперировать  терминами  «корень»,  «однокоренные

слова»,    «окончание», «приставка»;        «суффикс»,

24.11

Стр. 71, упр. 99

Изменение значения

слова в зависимости от суффикса        

1

- образовывать слова с новым значением при помощи приставок и суффиксов;

25.11

Стр. 74, упр. 102

Изменение значения

слова в зависимости от суффикса        

1

образовывать слова с уменьшительно-ласкательным

значением;

28.11

Изменение формы

слова        для проверки

безударной гласной

в корне                

1

-  изменять  форму  слова  для  проверки  безударной

гласной в корне;

29.11

Изменение формы

слова        для проверки

безударной гласной

в корне                

1

01.12

Стр. 75, упр. 105

Единообразное        

написание гласных в корне однокоренных

слов                        

1

- подбирать проверочные слова;

02.12

1

писать под диктовку слова и предложения

05.12

Стр. 77, упр. 108

Слово-корень с

ударной гласной        

1

- находить проверочные и проверяемые слова в группе однокоренных слов;

06.12

Стр. 79, упр. 111

Проверяемые и

проверочные   слова в группе однокоренных

слов                        

1

- находить слово-корень в группе однокоренных слов;

08.12

1

09.12

Стр. 80, упр. 114

Проверка безударных

гласных в корне слова

1

овладевать способами проверки  безударных гласных в корне  однокоренных слов;

12.12

Стр. 82, упр. 117

Проверка безударных

гласных в корне слова

1

13.12

Стр. 83, упр. 120

Изменение формы

слова        для проверки

парных звонких и

глухих согласных в

корне                        

1

изменять форму слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне;

15.12

Стр. 86, упр. 123

Единообразное

написание парных

звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов

1

- изменять форму слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне;

16.12

1

19.12

Стр. 88, упр. 126

Проверка парных

звонких и глухих согласных в корне слова

1

- изменять форму слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне;

20.12

1

22.12

Стр. 89, упр. 129

Проверяемые гласные и

согласные в корне

1

- подбирать проверочные слова;

23.12

Проверяемые гласные и

согласные в корне

1

- писать под диктовку слова и предложения;

26.12

Стр. 91, упр. 132

Непроверяемые написания в корне слова                        

1

запоминать  слова  с  непроверяемыми  гласными  и

согласными в корне (словарные слова);        

27.12

1

29.12

Стр. 93, упр. 135

Единообразное

написание корня

в группе однокоренных

слов                

1

-наблюдать за     единообразным написанием однокоренных слов;

09.01

1

выделение корня в группе однокоренных слов;

10.01

Стр. 95, упр. 138

Состав слова.

Закрепление знаний

1

- разбор слов по составу;

- повторение правил;

12.01

Стр. 96, упр. 141

Контрольный        

диктант № 3 «Состав

слова»                        

1

- запись под диктовку слов и предложений;

13.01

Работа         над ошибками.

Закрепление знаний по теме «Состав слова».

1

-повторение правил;

-составление однокоренных слов;

16.01

Стр. 98, з.7-9

Деловое письмо.

Поздравление                

1

-писать поздравительные открытки        по общепринятому плану, соблюдая правильное расположение частей текста поздравления;        

17.01

Составление рассказа

по  сюжетной картинке

и данному плану.        

1

-определять последовательность предложений; составлять план текста; определять основную мысль текста; озаглавливать текст с отражением его темы

19.01

3.2

Части речи. Текст 

Названия предметов,

действий, признаков

1

-чётко различать названия предметов, действий и признаков;

20.01

Стр. 101, упр. 144

Понятие о частях речи.

Существительное.

1

уметь соотнести эти названия с новыми понятиями  о  частях речи;

ввести термин «существительное»;

23.01

Стр. 103, упр. 147

Глагол        

1

-ввести термин «глагол»;

-учить ставить вопрос к  глаголам;

24.01

Стр. 105, упр. 150

Прилагательное

1

- различать части речи по вопросам и значению;

26.01

Стр. 107, упр. 153

Различение частей речи по вопросам и

значениям                

1

- различать части речи по вопросам и значению;

27.01

Стр. 110, упр. 156

Употребление   разных

частей        речи        в

предложении и тексте

1

- определять к какой части речи относятся слова в предложении

30.01

Стр. 11, упр. 159

Контрольный

диктант  №  4  «Части

речи»                

1

-повторение правил;

- письмо под диктовку текста;

31.01

Работа         над ошибками.

Закрепление знаний по теме «Части речи»

1

-повторение правил;

-учить правильно подчёркивать части речи;

02.02

Стр. 113, з. 5-7

Имя   существительное.

Значение существительных в

речи                        

1

-учить ставить вопрос к существительным; отличать имена существительные от других частей речи;

03.02

Стр. 116, упр. 162

Одушевленные и

неодушевленные существительные        

1

-познакомиться с понятиями одушевленные и неодушевленные имена существительные;

06.02

Одушевленные и

неодушевленные существительные        

1

07.02

Стр. 118, упр. 165

Собственные        

существительные        

1

-познакомиться с понятиями собственные имена существительные;

09.02

Нарицательные  существительные

1

-познакомиться с понятиями нарицательные имена существительные;

10.02

Стр. 121, упр. 168

Правописание имен

собственных

1

-обогащать словарный запас;

13.02

Правописание имен

собственных

1

писать под диктовку имена собственные

14.02

Стр. 123, упр. 171

Текст. Тема и основная

мысль текста.                

1

- определять тему текста;

- выделять основную мысль текста;

16.02

Стр. 124, упр. 174

Контрольный        

диктант №5

«Правописание имен собственных»        

1

повторение правил;

- письмо под диктовку текста;

17.02

Работа         над ошибками

1

- повторение правил;

20.02

Понятие о единственном и

множественном числе.

1

-изменять  имена  существительные  по  числам;

- ввести понятия «единственное» и «множественное» число имен существительных;

21.02

Стр. 126, упр. 177

Употребление существительных в

единственном и

множественном числе

1

-изменять  имена  существительные  по  числам;

-уметь употреблять существительные в единственном и множественном числе

27.02

Стр. 128, упр. 180

Изменение существительных по числам                

1

-определять число имен существительных

28.02

Стр. 130, упр. 183

Род существительных.

Знакомство с понятием  рода

1

- познакомиться с понятием рода существительных;

02.03

Стр. 132, упр. 186

Существительные мужского рода        

1

-определять род имен существительных;

03.03

Стр. 135, упр. 189

Существительные мужского рода        

1

06.03

Существительные женского рода        

1

-определять род имен существительных;

07.03

Существительные женского рода        

1

09.03

Стр. 136, упр. 192

Существительные

среднего рода

1

-определять род имен существительных;

10.03

Существительные

среднего рода

1

13.03

Стр. 138, упр. 195

Различение существительных по родам                        

1

-учить различать имена существительные мужского, женского, среднего рода, подставляя к ним личные местоимения;

14.03

Стр. 140, упр. 198

Существительное. Закрепление знаний

1

-   определять    грамматические    признаки    существительных;

16.03

Стр. 142, упр. 200

Существительное. Закрепление знаний

1

17.03

Стр. 144, з. 4-6

Контрольный диктант № 6

«Существительное»

1

-повторение правил;

- письмо под диктовку текста;

Работа над ошибками.

Закрепление знаний по теме: «Имя

существительное»        

1

-повторение правил;

- ставить существительные в начальную форму;

Стр. 145, з. 7

Коллективное изложение текста,

воспринятого на слух

1

- коллективно излагать текст, воспринятый  на слух; составлять план текста; записывать текст на доске и в тетрадях.

Имя прилагательное.

Значение прилагательных в речи

1

- понимать значение прилагательных в речи; ставить к прилагательным вопросы;

Стр. 148, упр. 204

Различение признаков,

обозначаемых прилагательными        

1

-различать признаки, обозначаемые прилагательными, и приводить свои примеры разных признаков;

Стр. 149, упр. 207

Зависимость        рода

прилагательных от рода

существительных        

1

-определять зависимость рода прилагательных от рода существительных, и доказать эту зависимость на конкретных примерах;

Стр. 151, упр. 210

Окончания        

прилагательных

мужского рода

1

-познакомиться с окончаниями прилагательных мужского рода;

Окончания        

прилагательных

мужского рода

1

Стр. 153, упр. 213

Окончания прилагательных женского рода        

1

-познакомиться с окончаниями прилагательных женского  рода;

Окончания прилагательных женского рода        

1

Стр. 156, упр. 216

Окончания прилагательных среднего рода        

1

-познакомиться с окончаниями прилагательных среднего  рода;

Окончания прилагательных среднего рода        

1

Стр. 157, упр. 219

Окончания прилагательных мужского,  женского  и среднего рода        

1

-различать   имена   прилагательные   мужского, женского и среднего рода по вопросам;

Стр. 159, упр. 222

Изменение прилагательных по

родам                        

1

-изменять имена прилагательные по родам;

Стр. 161, упр. 225

Прилагательное. Закрепление знаний

1

-обогащать свою речь прилагательными;

Прилагательное. Закрепление знаний

1

Стр. 163, упр. 228

Контрольный        

диктант № 7

«Прилагательное»

1

-повторение правил;

-письмо под диктовку текста;

Работа        над ошибками.

Закрепление знаний по теме «Прилагательное»

1

-повторение правил;

- правильно писать родовые окончания прилагательных;

Стр. 165, з. 8-10

Деловое письмо.

        

1

-потренироваться в записи важных слов из тематического словаря;

Записка.        

-познакомиться с запиской;

Глагол. Значение

глагола в речи

1

-понимать значение глаголов в речи;  различать действия, обозначаемые глаголами и приводить  свои примеры разных  действий;

Стр. 168, упр. 231

Различение действий,

обозначаемых

глаголами

1

-  выполнять задания по образцу;

- ставить к глаголам вопросы;

Стр. 169, упр. 234

Изменение глаголов по временам.

1

-  различать  глаголы  настоящего,  прошедшего  и будущего времени по вопросам;

Настоящее

время глаголов        

1

Стр. 171, упр. 237

Прошедшее время

глаголов                

1

-различать  глаголы  настоящего,  прошедшего  и

будущего времени по вопросам;

Прошедшее время

глаголов                

1

Стр. 173, упр. 240

Будущее время

глаголов                

1

-различать  глаголы  настоящего,  прошедшего  и будущего времени по вопросам;

Будущее время

глаголов                

1

Стр. 174, упр. 243

Различение глаголов по временам                

1

-различать глаголы по временам и значению;

Различение глаголов по временам                

1

Стр. 176, упр. 246

Текст.        Отбор примеров и фактов для подтверждения

основной мысли

1

-учиться анализировать текст: чем он интересен, какие  факты делают его интересным;

Текст.        Отбор примеров и фактов для подтверждения

основной мысли

1

Стр. 178, упр. 249

Глагол. Закрепление

знаний                

1

-  выполнять задания по образцу;

- ставить к глаголам, различать глаголы по временам вопросы;

Стр. 180, упр. 252

Контрольный        

диктант № 8 «Глагол»

1

-повторение правил;

-письмо под диктовку текста;

Работа        над  ошибками.

Закрепление знаний по теме «Глагол»

1

-повторение правил;

-ставить вопросы к глаголам;

- различать глаголы по значению;

Стр. 182, з. 9-11

Коллективное изложения текста,

воспринятого        на  слух, по данному началу         и

опорным словам        

1

-  излагать  текст,  воспринятый  на  слух,  по  плану, опорным словам и выделенным из текста средствам

связи предложений;        -самостоятельно записывать основную часть.

Стр. 183, з. 14

IV

Предложение. Текст        

Главные члены

предложения                

1

-восстановить в памяти понятие о главных членах предложения; определять подлежащее и сказуемое по вопросам и значению;

Главные члены

предложения                

1

Стр. 186, упр. 255

Второстепенные  члены предложения        

1

-восстановить в памяти понятие о второстепенных членах предложения;

1

Стр. 188, упр. 258

Постановка вопросов от главных членов

предложений        к

второстепенным членам                

1

-тренироваться в постановке вопросов  от главных членов

предложений        к второстепенным членам;        

1

Стр. 190, упр. 261

Различение нераспространенных и распространенных        

предложений                

1

-сравнивать распространенные и нераспространенные

предложения;        

Стр. 191, упр. 264

Распространение

предложений        

1

-тренироваться  в распространении предложений с помощью вопроса, предметной и сюжетной картинки;

Стр. 193, упр. 267

Знакомство с

однородными членами

предложения                

1

- определять однородные члены предложения; наблюдать за их записью в предложениях;

Стр. 195, упр. 270

Дополнение                

предложения однородными членами

1

-распространять предложения однородными членами

Стр. 196, упр. 273

Предложение.        

Закрепление знаний.

1

-различать виды предложений;

-  устанавливать  связь  слов  в  предложении  при помощи вопроса        

Стр. 198, упр. 276

Контрольный диктант № 9

«Предложение. Текст»

1

-повторение правил;

-письмо под диктовку текста;

Работа  над  ошибками.

Закрепление знаний по теме «Предложение.

Текст»                        

1

-повторение правил;

- распространять предложения однородными членами

Стр. 200, з.5-7

Деловое письмо.

Записка.

1

-познакомиться с разными по тематике записками

Стр. 201, з.12-13

1

V

        Повторение        

Повторение        по теме «Состав слова»        

1

-разбор слов по составу;

Повторение        по теме «Состав слова»        

1

- повторение правил;

Стр. 203, упр. 279

Повторение        по теме

«Существительное»

1

-определять    грамматические    признаки    существительных;

Повторение        по теме

«Существительное»

1

Стр. 206, упр. 285

Повторение        по теме

«Прилагательное»        

1

-повторение правил;

Повторение        по теме

«Прилагательное»        

1

-правильно писать родовые окончания прилагательных;

Стр. 210, упр. 293

Повторение по теме «Глагол»                

1

-повторение правил;

Повторение по теме «Глагол»                

-ставить вопросы к глаголам;

- различать глаголы по значению;

Стр. 214, упр. 300

Повторение        по теме «Предложение»        

1

-определять границы предложений

Повторение        по теме «Предложение»                

1

-находить   главные        и   второстепенные   члены

предложения;

Стр. 218, упр. 307

Повторение        по теме «Текст»                        

1

  • определять тему текста;
  • выделять основную мысль текста;

Повторение        по теме «Текст»                

1

  • записывать текст под диктовку.

Стр. 220, упр. 311

Деловое письмо.

Письмо                        

1

  • анализировать структуру письма; отбирать содержание и речевые средства для основной части письма;

Деловое письмо.

Письмо                

1

  • составлять текст письма к родственникам (друзьям);

Контрольный        

диктант№10 «Повторение                

изученного»                

1

-повторение правил;

- письмо под диктовку текста;

Работа         над ошибками.

1

-повторение правил;

-выполнять действия по инструкции учителя;

- выполнять задания по образцу;

Закрепление знаний по теме «Повторение

изученного»        

1


ИТОГО 170 часов

Методическое обеспечение программы

  1. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5 – 7 кл.:

Пособие для учителя / Сост. Е.Я. Кудрявцева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

  1. Олигофренопедагогика:  учеб.пособие  для  вузов  /  Т.  В.  Алышева,  Г.  В.  Васенков,  В.  В.

Воронкова и др.: Дрофа; Москва; 2009.

  1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017.

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 класс, под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013.

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы, сборник 1, под редакцией В.В. Воронковой, 2011.

  1. Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 - 9 классы. Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. – М.: Просвещение,

2018.

  1. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. – М.: Просвещение, 2019.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599.

  1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

Приложение 1

Проверка усвоения программного материала по русскому языку

(По материалам учебного пособия «Олигофренопедагогика: учеб.пособие для вузов /

Т. В. Алышева, Г. В. Васенков, В. В. Воронкова и др.: Дрофа; Москва; 2009»)

Оценка устных ответов

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков по русскому языку. При оценке устных ответов принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Отметка «5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Отметка «4» ставится,если ученик дает ответ,в целом соответствующий требованиямоценки ответа на «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1–2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Отметка «3» ставится,если ученик обнаруживает знание и понимание основныхположений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

Отметка «2» ставится,если ученик обнаруживает незнание большой или наиболеесущественной части изученного материала, допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом допускает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Отметка «1» за устные ответы не ставится.

Оценка письменных работ учащихся

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям на доске, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий). При проведении контрольного списывания с грамматическим заданием объем текста следует уменьшить. Проведение контрольных диктантов с дополнительными грамматическими и другими заданиями не рекомендуется.

Основные виды контрольных работ – списывание и диктанты.

Примерный объем текстов контрольных работ в V классе – 45 – 50 слов, в VI–VII классах – 65–70 слов, в VIII–Х классах – 75 – 80 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

  • V – IX классы

Отметка «5» ставится за работу,написанную без ошибок.

Отметка «4» ставится за работу с1–2ошибками.

Отметка «3» ставится за работу с3–5ошибками.

Отметка «2» ставится за работу, в которой допущено 6 и более ошибок.

  • письменных работах не учитывается 1–2 исправлений или 1 пунктуационная ошибка. Наличие трех исправления или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует 1 орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания не учитываются. За одну ошибку в диктанте считается:

а) Повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано на конце «ы»). Если же подобная ошибка на это же правило встречается в другом слове, она учитывается.

б) Две негрубые ошибки. Негрубыми считаются следующие ошибки:

 - повторение одной и той же буквы (например, «поо суда»);

 - недописывание слов;

- пропуск одной части слова при переносе;

- повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими ошибками являются ошибки на замену согласных, а у детей с тяжелыми нарушениями речи – искажение звуко-буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

Оценивание грамматического разбора

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:

Отметка «5» ставится,если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматическихпонятий, правил, умеет применить свои знания в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1–2 исправления.

Отметка «4» ставится,если ученик в основном обнаруживает усвоение изученногоматериала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2–3 ошибки.

Отметка «3»ставится,если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученногоматериала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4–5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Отметка «2» ставится,если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала,несправляется с большинством грамматических заданий.

Отметка «1» ставится,если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Изложения и сочинения в коррекционной школе могут быть только обучающего характера. При проведении изложения учитель должен тщательно отбирать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности в содержании синтаксических конструкций, словаря и орфографии.

  • IV–V классах для изложений даются тексты повествовательного характера, объемом 20–45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в VI–VII – 45–70 слов, в VIII–IX классах – 70–100 слов. Изложения пишутся по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя, в VIII–IX(X) классах допускается самостоятельное составление планов учащимися.

При оценке изложений и сочинений учитываются правильность, полнота и последовательность передачи содержания.

При проверке изложений и сочинений выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны данной работы.

Отметка «5» ставится ученику за правильное,полное,последовательное изложениеавторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускаются 1–2 орфографические ошибки.

Отметка «4» ставится за изложение(сочинение),написанное без искажений авторскоготекста (темы) с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложения, допускается 3–4 орфографические ошибки.

Отметка «3» ставится за изложение(сочинение),написанное с отступлениями отавторского текста (темы), с 2–3 ошибками в построении предложения и употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, с 5–6 орфографическими ошибками.

Отметка «2» ставится за изложение(сочинение),в котором имеются значительныеотступления от авторского текста (тема не раскрыта), имеется более 4 ошибок в построении предложений и употреблении слов, более 6 орфографических ошибок.

Отметка «1» ставится в том случае,если ученик не справился с написанием изложенияили сочинения.

Допущенные немногочисленные исправления не учитываются при оценке изложения или сочинения.

Перед написанием изложений и сочинений должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке трудные в отношении орфографии слова выписываются на доске; учащимся разрешается пользоваться орфографическим словарем, обращаться к учителю.

  • исключительных случаях, когда в основном при правильной, последовательной передаче содержания допущено 7 и более орфографических ошибок, можно выставить две оценки – за грамотность и изложение содержания.

Приложение 2

Контрольные диктанты и проверочные работы

по предмету «Русский язык» для учащихся 5 класса

Данная работа содержит контрольные диктанты и задания для учащихся 5 класса. Данные задания составлены в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми программой по русскому языку.

Контрольно – измерительные материалы составлены по разделам и темам программы по русскому языку, что позволит учителю выявить уровень понимания учащимися изученного материала по темам:

  1. Звуки и буквы. Текст.
  2. Предложение. Текст.
  3. Слово. Текст.
  4. Предложение. Текст.
  5. Повторение.
  6. Связная речь.

Итоговые контрольные работы проводятся после изучения отдельных тем программы, в конце учебной четверти, полугодия, года.

Цель и содержание контрольной работы по русскому языку: получение объективнойинформации о состоянии уровня освоения предметных результатов по русскому языку в 5 классе у обучающихся с легкой степенью умственной отсталости, итоговый контроль индивидуальных достижений учащихся по предмету.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ: работа состоит изконтрольного диктанта и выполнения задания. Задания для выполнения минимального уровня включает: написание диктанта под диктовку учителя и выполнение одного задания по теме. Задания достаточного уровня включает: написание диктанта под диктовку учителя и выполнение двух заданий, отличающихся по уровню сложности.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности: письмо под диктовку направлено на выявление умения различать буквы и звуки, их графическое обозначение, устанавливать звуко-буквенные отношения, на умение определять наличие в словах изученных орфограмм, умение применять правила правописания (в объеме содержания курса). Задания, размещенные в конце диктанта, служат средством проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Время и способ выполнения контрольной работы: время выполнения работы рассчитано наодин урок. Работа выполняется в тетрадях для контрольных работ.

Контрольный диктант №1 «Звуки и буквы. Текст»

Забияка.

Мы высадились на маленький остров около Антарктиды. На острове жили пингвины.

Раз сижу я на камне и ем хлеб. А пингвины мне в рот смотрят. Очень они любопытные.

За камнем жил пингвин-забияка. Ухватит клювом мой сапог и бьёт крыльями. А я смотрю и смеюсь.

(45 слов)

Слова для справок: Антарктида, забияка.

Грамматическое задание:

  1. Укажите количество букв и звуков в слове: забияка.

  1. Подчеркни твёрдые согласные синим цветом, мягкие согласные зеленым цветом в словах: клювом, крыльями.

Контрольный диктант № 2 «Предложение. Текст»

До свидания, лето!

Август подходил к концу. Солнце ещё ласкало своими лучами землю. Но по ночам чувствовалось прохладное дыхание близкой осени. С каждым днём всё холоднее берёзкам. В тревожном зареве дрожат рябины с осинами. Пламенеют клёны. В лесу стоит чуткая тишина.

Всем жаль расставаться с летом. (45 слов)

Слова для справок: чувствовалось,расставаться.

Грамматическое задание:

  1. Подчеркните главные члены в предложении: В лесу стоит чуткая тишина.
  2. Дополните второстепенными членами предложение: Пламенеют клёны.

Контрольный диктант № 3 «Состав слова»

Лось.

Егор Иванович остановился и с тревогой посмотрел на лес. Из болота шёл свежий след лося. А по бокам ещё два следа. Волки! Лесник поспешил по следам.

На поляне волки нагнали лося, а он отбивался копытами. Лесной великан не поддался волкам. Он разогнал зверей и убежал под гору. (47 слов)

(По Г. Скребицкому)

Слова для справок: не поддался.

Грамматическое задание:

  1. Выдели корень в словах: волки, лесной, убежал.

  1. Обозначьте корень и суффикс в слове: лесник. Запишите ещё 2 слова с таким же суффиксом.

Контрольный диктант № 4 «Части речи»

В тайге зимой.

Тихо в тайге зимой. Упадёт ком снега, закричит кедровка. Да ворон пролетит высоко над горами.

На снегу видны следы. Цепочка – это след горностая. Глубокую тропу в снегу протоптали олени. А вот следы борьбы. Соболь догнал глухаря и вцепился в него. Не уйти глухарю от соболя.

(45 слов)

Слова для справок: кедровка,горностай,вцепился.

Грамматическое задание:

  1. Определить какой частью речи являются слова в предложении: Глубокую тропу в снегу протоптали олени.

  1. Подбери однокоренные слова, чтобы они обозначали предмет, действие, признак предмета, с корнем: –зим–

Контрольный диктант № 5 «Имя существительное»

Пернатые друзья.

  • детстве у меня был старший товарищ Пётр Иванович. Он держал дома птиц. Одни птицы сидели в клетках. Другие свободно перелетали с подоконника на печь, на лампу.

Мы чистили клетки, кормили пернатых. Чиж любил семечки. Синица лакомилась салом. Птицы понимали речь хозяина. (42 слова)

(По Г. Скребицкому)

Слова для справок: у меня,перелетали.

Грамматическое задание:

  1. Определите число и род имен существительных: товарищ, на лампу, семечки.
  2. Подчеркните существительные с шипящей на конце, определите род существительных.

Контрольный диктант № 6 «Падежи имён существительных»

Зимний вечер.

Короток зимний день. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко скрипел под ногами снег. На небе выступили звёзды. Мороз крепчал. Вот и сторожка лесника. Вьюги намели большие сугробы снега. Маленькую сторожку было чуть видно. Мы затопили печку. Ярко пылал огонь. Нам стало тепло.

(46 слов)

Слова для справок: сумрак,сторожка.

Грамматическое задание:

  1. Определи падеж имен существительных: День, из леса, под ногами.

  1. Определи падеж имен существительных в предложении: Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами.

Контрольный диктант № 7 «Имя прилагательное»

Тельняшка.

Белые и синие полоски флотской тельняшки говорят об отваге. Человек в такой майке виден далеко. Синие полоски по тельняшке - это океанские волны. Белый цвет - это штормовые гребни. Море на груди.

Надел матрос тельняшку и сразу расправил плечи. И сразу захотелось совершить трудное

дело.

(43 слова)

Слова для справок: флотские тельняшки,отвага,штормовые гребни.

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении подчеркнуть прилагательные.
  2. Подберите подходящие по смыслу прилагательные и допишите их к слову: Матрос.

Контрольный диктант № 8 «Глагол»

Рубеж.

Прошла ночь. В бледном рассвете показались горы. На самой вершине горы стоит вышка.

У вышки - пограничный рубеж. Здесь кончается наша земля.

Уже осень. Высохла трава. И только на пологом склоне зелёная полоска. Там бьёт из-под земли студёный ключ. Ключ разливается по земле ручьём.

(42 слова)

Слова для справок: рубеж,пологий склон,ключ.

Грамматическое задание:

  1. Подчеркните глаголы в первом и последнем предложении.
  2. Определите время глаголов: прошла, стоит, разливается.

Контрольный диктант № 9 «Предложение. Текст»

Глухари.

Мы идём по густому лесу через чащу. На лесной поляне нас оглушают хлопки могучих крыльев. Это вылетели глухари.

Глухари живут в стороне от людского жилья. Их можно найти в лесных болотах, в чащах.

Хлопаньем крыльев они предупреждают птиц об опасности.

(По А. Тамбиеву)

(40 слов)

Слова для справок: оглушают.

Грамматическое задание:

  1. Подчеркните главные члены предложения в первом и в четвертом предложениях.
  2. Найдите и подчеркните однородные члены предложения.

Контрольный диктант № 10 «Повторение изученного материала»

Зайка и Мурка.

Мама купила на рынке зайчишку. Она принесла его домой в корзинке. У зайки были мягкие пушистые уши. Он ловко грыз морковку и зелёные стебли травы.

  • у нашей Мурки пропали котята. Она была в большой тревоге. Мурка приняла зайца за своего котёнка и стала кормить его молоком. Малыш скоро привык к Мурке.

(По Г. Скребицкому)

(50 слов)

Грамматическое задание:

  1. Подчеркните главные и второстепенные члены в первом предложении.
  2. Укажите, какими частями речи они выражены.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Родниковская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол ______

от «___» _________2022г.

Руководитель ШМО

___________ Лещева Т.Ф.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________Земляная Л.В.

«_____» _______2022г.

Утверждаю

Директор МБОУ Родниковской СОШ

________ А.А. Юферева

Приказ _______________

от «_____» _______2022г.

        «_____»_________________

Адаптированная рабочая программа  

учебного предмета «Русский язык»

предметной области «Язык и речевая практика»

7 класс (для обучающихся с НИ)

Учитель: Мехнина Т.В.

2022-2023

Пояснительная записка

Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

Грамматика и правописание.

Звуки и буквы.

Слово.

Предложение.

Связная речь.

В 7 классе отведено 136 часов в год (4 часа в неделю).  

Учащиеся должны овладеть:

- достаточно прочным навыкам грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

- учиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств;

- навыкам построения простых и сложных предложений;

- определять тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);

- выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;

- выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль, из ряда предложенных учителем;

- определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;

- отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;

- подбирать словарь и строить предложения в соответствии со стилем речи;

- с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты: исправлять нарушения в логике и последовательности высказывания; в неточном употреблении слов, в их неоправданном повторе, в нарушении границ предложений.

Содержание учебной программы по русскому языку в 7 классе.

Всего на изучение курса русского языка в 7 классе отводится 136 часов - по 4 часа в неделю.

Содержание

Знания

Умения

1.Повторение. Звуки и буквы. Текст. 8

      Повторение. Звуки гласные и согласные.

Разделительный мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки в словах. 

Ударные и безударные гласные. Звонкие и глухие согласные.

Последовательное изложение темы текста. Заголовок, отражающий тему или основную мысль. Дополнение текста несколькими предложениями. Нахождение в тексте слов с изученными орфограммами.

Должны знать:

алфавит;

наиболее распространённые правила проверки слов;

способы проверки написания гласных и согласных в корне  слов.

Подбирать однокоренные слова;

находить решение

орфографических задач с помощью учителя или самостоятельно;

пользоваться школьным      орфографическим словарем;

правильно обозначать звуки буквами на письме; обозначать мягкость согласных буквой ь; разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слов, подбора родственных слов.

2.Повторение.Предложение. Текст.14

Распространённые и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения.

Распространение предложений однородными членами. Составление предложений с однородными членами. Подтверждение основной мысли текста фактами. Обращение, его место в предложении. Употребление обращения в диалоге.

Главные и второстепенные члены предложения; роль главных членов предложения.  Особенности распространенных и нераспространенных предложений. Особенности однородных членов. Правила постановки запятой в предложении с однородными членами. Выделение знаками обращения в предложении. Правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами.

Выделять главные и второстепенные члены в предложении;

определять однородные члены в предложении, указывать какими частями речи они выражены;

объяснять постановку знаков препинания; находить в предложении слова-обращения; выделять их на письме, объяснять знаки препинания.

3.Состав слова. Текст. 22

Корень, однокоренные слова. Приставка. Суффикс.

Окончание. Безударные гласные в корне. Звонкие и глухие согласные в корне. Правописание приставок. Разделительный Ъ после приставок. Сложные слова. Образование сложных слов и правописание.

Должны знать:

Корень, приставка, суффикс, окончание.

Сложные слова.

Уметь писать под диктовку текст, применять правило проверки написания слов.

Уметь писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова, сложные слова ссоединительными гласными.

4.Части речи. Текст. Имя существительное.26

Значение существительных в речи. Использование существительных для сравнения одного предмета с другим. Род и число существительных. Существительные с шипящей на конце. Склонение имён  существительных.

Правописание безударных окончаний существительных. Текст. Установление последовательности фактов в тексте.

Грамматические признаки имени существительного. Три склонения имени существительного. Правила правописания существительных с шипящей на конце; правописание падежных окончаний существительных в единственном числе.

Относить слова к определенной грамматической категории. Определять склонение имен существительных. Применять правила правописания при письме и объяснять их. Производить морфологический разбор.

5.Части речи. Текст. Имя прилагательное.16

Роль в речи. Описание предмета и его частей. Использование прилагательных для сравнения предметов. Словосочетания с прилагательными. Согласование прилагательных с существительными. Правописание родовых окончаний прилагательных. Окончания прилагательных единственного и множественного числа. Правописание падежных окончаний прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.

Проверка безударных окончаний прилагательных с помощью вопроса. Составление словосочетаний прилагательных с существительными в косвенных падежах. Подбор словосочетаний на определенную тему, составление текста по опорным словосочетаниям.

Грамматические признаки имени прилагательного. Правила правописания окончаний имен прилагательных.

Относить слова к определенной грамматической категории. Ставить вопросы  к прилагательному; определять род, число, падеж существительного и связанных с ними прилагательных. Производить морфологический разбор имени прилагательного.  

6.Части речи. Текст. Глагол.21

Значение глаголов в речи. Использование глаголов для сравнения предметов. Различение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Текст. Составной план текста. Неопределённая форма глагола. Правописание глаголов в неопределённой форме. Не с глаголами.

Грамматические признаки глагола. Время, число, лицо глаголов.

Относить слова к определенной грамматической категории.

Указывать время глаголов. Определять число, род, лицо глаголов.

Объяснять правописание глаголов, применять правило при письме.

7.Части речи. Текст. Местоимение. 9

Значение личных местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Лицо и число местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Упражнения в правильном использовании местоимений как средства связи предложений в тексте. Описание места с опорой на схему: вступление (место нахождения автора), главная часть (где? что?), заключение (впечатление).

Грамматические признаки местоимений. Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений.

Употреблять личные местоимения;

указывать лицо и число; склонять личные местоимения;

применять правило правописания личных местоимений с предлогами.

8.Предложение. Текст.11

Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами; знаки препинания при однородных членах. Обращение, знаки препинания при обращении. Виды предложений при интонации. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и без союзов. Сложные предложения с союзными словами, знаки препинания перед ними.

Главные и второстепенные члены предложения; роль главных членов предложения.  Особенности распространенных и нераспространенных предложений. Особенности однородных членов. Правила постановки запятой в предложении с однородными членами. Выделение знаками обращения в предложении. Правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами. Виды предложений по интонации.

Выделять главные и второстепенные члены в предложении. Определять однородные члены в предложении, указывать какими частями речи они выражены. Объяснять постановку знаков препинания. Находить в предложении слова-обращения; выделять их на письме, объяснять знаки препинания. Распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, употреблять их в речи.

9. Повторение 8

Разбор слов по составу.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Склонение имён существительных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Правописание глаголов.

Лицо и число местоимений.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

№ урока п/п

Программный материал

Кол.-во часов

Обязательный минимум

Дата

Примечание

Повторение. 21

Алфавит.

1

Знать алфавит.

01.09

Стр. 5, упр. 2

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Уметь пользоваться орфографическим словарём на основе знания алфавита.

02.09

Стр. 6, упр. 3

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

05.09

Разделительные  Ь

и  Ъ  знаки в словах.

1

Уметь различать  Ь и Ъ знаки при произношении и на письме.

06.09

Стр. 8, упр. 6

Правописание  безударных  гласных в словах.

1

Уметь применять на практике правила правописания безударных гласных в словах.

Уметь распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

08.09

Стр. 9, упр. 8

Правописание  безударных  гласных в словах.

1

09.09

Стр. 11, упр. 12

Правописание звонких и глухих согласных в словах.

1

Уметь применять на практике правила правописания звонких и глухих согласных в словах.

12.09

Звуки и буквы.

Закрепление знаний.

1

Уметь находить орфограммы в словах, пользуясь памяткой.

13.09

Стр. 13, упр. 15

Предложения распространённые и нераспространённые.

1

Знать понятие нераспространённые и

распространённые предложения.

Уметь распространять предложения разными словами.

15.09

Стр. 18, упр. 18

Однородные члены предложения.

1

Знать понятие однородные члены предложения. Уметь находить однородные члены предложения в тексте. Уметь составлять текст с однородными членами предложения.

16.09

Стр. 19, упр. 21

Распространение предложений однородными членами.

1

Знать расстановку знаков препинания:

О, О, О.

О и О.

О, а О.

О, но О.

19.09

Стр. 22, упр. 24

Составление предложений с однородными членами.

1

Уметь расставлять запятые в предложениях с однородными членами при перечислении.

20.09

Стр. 24, упр. 27

Составление предложений с однородными членами.

1

22.09

Текст.

1

Уметь воспроизводить текст на слух. Уметь выделять предложение в устной речи и правильно оформить его на письме. Уметь передавать содержание текста с опорой на вопросы.

23.09

Стр. 26, упр. 29

Подтверждение основной мысли текста фактами.

26.09

Обращение. Его место в предложении.

1

Уметь расставлять запятые в предложениях при обращении.

27.09

Стр. 29, упр. 33

Обращение. Его место в предложении.

1

Уметь вести диалог – общаться.

29.09

Употребление обращения в диалоге.

1

Уметь ставить запятую  до и после обращения.

30.09

Стр. 30, упр. 35

Употребление обращения в диалоге.

1

03.10

Предложение.

1

Знать грамматические признаки предложения. Уметь различать предложение слово.

04.10

Стр. 32, упр. 38

Закрепление знаний.

1

Уметь составлять предложения из слов, текст из предложений

06.10

Стр. 38, з. 3-4

Состав слова. Текст. 22

Корень.

1

Знать значение понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

07.10

Стр. 37, упр. 41

Однокоренные слова.

1

Уметь выделять части слова, подбирать однокоренные слова.

10.10

Приставка.

1

Знать значение понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

Уметь изменять слова, меняя приставку, суффикс, окончания.

11.10

Стр. 39, упр. 44

Приставка.

1

13.10

Суффикс.

1

Знать значение понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

Уметь изменять слова, меняя приставку, суффикс, окончания.

14.10

Стр. 41, упр. 47

Суффикс.

1

17.10

Окончание.

1

Знать значение понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

Уметь изменять слова, меняя приставку, суффикс, окончания.

18.10

Стр. 44, упр. 51

Контрольный диктант по теме «Корень. Однокоренные слова».

1

Уметь выделять части слова, подбирать однокоренные слова.

Уметь применять изученное на практике.

20.10

Работа над ошибками

1

21.10

Безударные гласные в корне.

1

Знать способы проверки безударной гласной в корне слова.

Уметь применять на практике правила правописания безударных гласных.

24.10

Стр. 46, упр. 54

Звонкие и глухие согласные

в корне.

1

Знать способы проверки звонких и глухих согласных в корне слова.

Уметь подбирать однокоренные слова для проверки сомнительной согласной.

25.10

Стр. 48, упр. 56

Правописание в корне. Закрепление знаний.

1

Знать способы проверки

правильного написания гласных и согласных в корне слова.

27.10

Стр. 50, упр. 60

Гласные и согласные в приставках.

1

Уметь  распознавать в словах написание гласных и согласных в приставках.

28.10

Стр. 53, упр. 63

Разделительный твёрдый знак (ъ)после приставок.

1

Знать правила написания ъ после приставок. Уметь применять правила написания ъ после приставок на письме.

07.11

Стр. 55, упр. 66

Правописание в корне и приставке.

Закрепление знаний.

1

Знать правила написания слов в корне и приставке. Уметь применять правила написания слов в корне и приставке на письме.

08.11

Стр. 57, упр. 69

Р.Р. Рассказ по картине Б.М. Кустодиева «Школа в Московской Руси».

1

Учить воспроизводить текст на слух. Учить выделять предложение в устной речи и правильно оформить его на письме. Умение  передавать содержание текста с опорой на вопросы.

10.11

Работа над ошибками.

1

Уметь находить  и объяснять исправления в  речевых недочётах.

Уметь подбирать правила проверки орфограмм.

11.11

Знакомство со сложными словами.

1

Знать понятие сложные слова и способы образования сложных слов. Уметь находить корни в сложных словах путём подбора однокоренных слов.

14.11

Стр. 60, упр. 72

Правописание сложных слов.

1

Знать понятие сложные слова и способы образования сложных слов. Уметь находить корни в сложных словах путём подбора однокоренных слов.

15.11

Стр. 62, упр. 75

Образование сложных слов.

1

Знать понятие сложные слова и способы образования сложных слов. Уметь находить корни в сложных словах путём подбора однокоренных слов.

17.11

Стр. 63, упр. 78

Состав слова. Закрепление знаний.

1

Знать значение понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

Уметь выделять части слова, подбирать однокоренные слова.

Уметь изменять слова, меняя приставку, суффикс, окончания.

18.11

Стр. 66, упр. 81

Контрольный диктант по теме «Состав слова. Текст».

1

Знать значение понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание». Уметь выделять части слова, подбирать однокоренные слова. Уметь изменять слова, меняя приставку, суффикс, окончания. Уметь применять изученное на практике.

21.11

Работа над ошибками.

1

Уметь находить  и объяснять исправления в  речевых недочётах.

Уметь подбирать правила проверки орфограмм.

22.11

Части речи. Текст. Имя существительное. 26

Различие частей речи.

1

Знать  части  речи. Уметь распознавать существительные, отвечающие на вопросы Кто? Что?

24.11

Стр. 71, упр. 87

Образование одних частей речи от других.

1

Знать  части  речи. Уметь различать вопросы существительного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову.

25.11

Стр. 72, упр. 90

Значение существительных в речи.

1

Уметь различать вопросы существительного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову.

28.11

Стр. 75, упр. 93

Использование существительных для сравнения одного предмета с другим.

1

Знать основные признаки имени существительного.

29.11

Стр. 77, упр. 96

Род и число существительных.

1

Уметь различать род и  число имён существительных.

01.12

Стр. 79, упр. 99

Различение существительных мужского и женского рода с шипящей на конце (ж,ш,ч,щ).

1

Уметь различать существительные мужского и женского рода с шипящей на конце (ж,ш,ч,щ).

02.12

Стр. 81, упр. 102

Правописание существительных с шипящей на конце.

1

Уметь различать род и число имён существительных.

05.12

Стр. 82, упр. 105

Существительные 1-го склонения.

1

Знать правила склонения существительных. Уметь изменять существительные по падежам. Уметь  различать падежи по вопросам.

06.12

Стр. 85, упр. 108

Определение склонения существительных по начальной форме.

1

Знать правила склонения существительных. Уметь изменять существительные по падежам. Уметь  различать падежи по вопросам.

08.12

Стр. 87, упр. 111

Существительные 2-го склонения.

1

Знать правила склонения существительных. Уметь изменять существительные по падежам. Уметь  различать падежи по вопросам.

09.12

Стр. 89, упр. 114

Существительные 3-го склонения.

1

Знать правила склонения существительных. Уметь изменять существительные по падежам. Уметь  различать падежи по вопросам.

12.12

Стр. 91, упр. 117

Различение существительных 1, 2 и 3-го склонения.

1

Знать правила склонения существительных. Уметь изменять существительные по падежам.

Уметь  различать падежи по вопросам.

13.12

Стр. 93, упр. 120

Ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения.

1

Знать правило написания ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения.

15.12

Стр. 96, упр. 123

Замена существительных с ударными окончаниями существительных с безударными окончаниями

1

Уметь заменять существительные с ударными окончаниями на существительные с безударными окончаниями.

16.12

Стр. 98, упр. 126

Контрольный диктант по теме «Существительное».

1

Знать  части  речи. Уметь различать вопросы существительного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову. Уметь применять изученное на практике.

19.12

Работа над ошибками.

1

Уметь находить  и объяснять исправления в  речевых недочётах.

Уметь подбирать правила проверки орфограмм.

20.12

Правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения.

1

Уметь правильно писать безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.

22.12

Стр. 100, упр. 129

Ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения.

1

Уметь правильно определять падеж существительного для правильного написания окончания. Знать правило выбора окончания существительных 2 склонения.

23.12

Стр. 102, упр. 132

Правописание безударных падежных окончаний существительных 2-го склонения.

1

Уметь правильно  определять падеж существительного для правильного написания окончания. Знать правило выбора окончания существительных 2 склонения.

26.12

Стр. 104, упр. 135

Ударные и безударные существительные 3-го склонения.

1

Уметь правильно определять падеж существительного для правильного написания окончания. Знать правило выбора окончания существительных 3 склонения.

27.12

Стр. 106, упр. 138

Правописание безударных падежных окончаний существительных 3-го склонения.

1

Уметь правильно  определять падеж существительного для правильного написания окончания. Знать правило выбора окончания существительных 3 склонения.

29.12

Стр. 108, упр. 141

Р.Р. Текст. Установление последовательности фактов в тексте.

1

Уметь воспроизводить текст на слух. Уметь выделять предложение в устной речи и правильно оформить его на письме.  Уметь передавать содержание текста с опорой на вопросы.

09.01

Склонение существительных в единственном числе.

1

Знать падежи имён существительных Уметь изменять существительные по падежам. Уметь различать падежи по вопросам.

10.01

Стр. 114, упр. 147

Существительное.

Закрепление знаний.

1

Уметь различать вопросы существительного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову. Уметь изменять существительные по падежам.

12.01

Стр.117, з. 4-5

Контрольный диктант по теме «Существительное».

1

Знать  части  речи. Уметь различать вопросы существительного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову.

13.01

Работа над ошибками.

1

Уметь находить  и объяснять исправления в  речевых недочётах.

Уметь подбирать правила проверки орфограмм.

16.01

Части речи. Текст. Имя прилагательное. 16

Значение прилагательного в речи.

1

Знать признаки имени прилагательного. Уметь различать вопросы прилагательного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову.

17.01

Стр. 121, упр. 153

Р.Р. Описание предмета и его частей.

1

Знать признаки имени прилагательного. Уметь различать вопросы прилагательного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову.

19.01

Использование прилагательных для сравнения предметов.

1

Знать признаки имени прилагательного. Уметь различать вопросы прилагательного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову.

20.01

Стр. 125, упр. 159

Словосочетания с прилагательными.

1

Уметь задавать вопрос от существительного к прилагательному

23.01

Стр. 127, упр. 162

Согласование прилагательного с существительным в роде и числе.

1

Знать правило согласования имени прилагательного с именем

существительным в роде, числе и падеже. Уметь  изменять прилагательные по родам и числам.

24.01

Стр. 130, упр. 165

Различение окончаний прилагательных в единственном  и множественном числе.

1

Знать правило различения окончаний прилагательных в единственном  и множественном числе.

26.01

Стр. 123, упр. 168

Постановка вопросов от существительного к прилагательному в разных падежах.

1

Знать правило склонения имён прилагательных, согласование с именем существительным.

Уметь  изменять прилагательные по  падежам, правильно задавая вопросы.

27.01

Стр. 134, упр. 171

Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.

1

Знать правило склонения имён прилагательных, согласование с именем существительным.

Уметь  изменять прилагательные по  падежам, правильно задавая вопросы.

30.01

Стр. 136, упр. 174

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода.

1

Знать правило правописания падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода.

31.01

Стр. 138, упр. 177

Изменение прилагательных женского  рода по падежам.

1

Уметь определять падеж

имени прилагательного

женского рода. Уметь изменять прилагательные по  падежам, правильно задавая вопросы.

02.02

Стр. 140, упр. 180

Постановка вопросов от существительных к прилагательным в разных падежах.

1

Знать части речи. Уметь определять падеж имени прилагательного женского рода. Уметь изменять прилагательные по  падежам, правильно задавая вопросы.

03.02

Стр. 142, упр. 183

Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.

1

Уметь определять падеж

имени прилагательного

женского рода. Уметь изменять прилагательные по  падежам, правильно задавая вопросы.

06.02

Стр. 144, упр. 186

Правописание падежных окончаний прилагательных женского  рода.

1

Уметь применять правило правописания падежных окончаний прилагательных женского  рода.

07.02

Стр. 146, упр. 189

Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.

1

Уметь применять правило правописания падежных окончаний прилагательных в единственном числе.

09.02

Стр. 151, упр. 195

Прилагательное.

Закрепление знаний.

1

Знать признаки имени прилагательного. Уметь различать вопросы прилагательного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову.

10.02

Стр. 153, упр. 198

Р.Р. Описание картины М.В.Врубеля «Царевна-лебедь».

1

Уметь подбирать прилагательные в тексте.

13.02

Стр. 156, з. 3-5

Части речи. Текст. Глагол. 21

Значение глаголов в речи.

1

Знать  части  речи. Знать признаки имени глагола. Уметь различать вопросы прилагательного от других частей речи. Умение отличать вопросы глагола  от других частей речи. Умение  конструировать предложения.

14.02

Стр. 160, упр. 204

Использование глаголов для сравнения предметов.

1

Знать  части  речи. Знать признаки имени глагола. Уметь различать вопросы прилагательного от других частей речи. Умение отличать вопросы глагола  от других частей речи. Умение  конструировать предложения.

16.02

Стр. 162, упр. 207

Различие глаголов по временам.

1

Знать правила изменения глаголов по временам. Уметь различать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времён.

17.02

Стр. 163, упр. 210

Изменение глаголов по временам.

1

Знать правила изменения глаголов по временам. Уметь различать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времён.

20.02

Стр. 165, упр. 213

Различение глаголов по числам.

1

Знать правила изменения глаголов по числам. Уметь различать глаголы единственного и множественного числа. Уметь конструировать предложения, текст по опорным словам.

21.02

Стр. 167, упр. 216

Изменение глаголов по числам.

1

Знать правила изменения глаголов по числам. Уметь изменять глаголы по числам.

27.02

Стр. 169, упр. 219

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

1

Знать особенности изменения

глаголов прошедшего времени по родам. Уметь применять изменения глаголов в прошедшем времени по родам на практике.

28.02

Стр. 172, упр. 222

Различение окончаний женского и среднего рода у глаголов в прошедшем времени.

1

Уметь различать окончания женского и среднего рода у глаголов в прошедшем времени. Уметь применять изменения глаголов в прошедшем времени по родам на практике.

02.03

Стр. 173, упр. 225

Время и число глаголов.

Закрепление знаний.

1

Знать правила изменения глаголов по временам. Уметь различать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времён. Знать правила изменения глаголов по числам. Уметь различать глаголы единственного и множественного числа.

03.03

Стр. 175, упр. 228

Р.Р. Текст. Составной план текста.

1

Уметь воспроизводить текст на слух. Уметь выделять предложение в устной речи и правильно оформить его на письме. Уметь передавать содержание текста с опорой на вопросы.

06.03

Стр. 177, упр. 230

Понятие о неопределённой форме глагола.

1

Знать вопросы неопределённой формы глагола. Уметь ставить глаголы в неопределённую форму.

07.03

Стр. 179, упр. 233

Правописание глаголов в неопределённой форме.

1

Знать вопросы неопределённой формы глагола. Уметь ставить глаголы в неопределённую форму.

09.03

Стр. 181, упр. 236

Постановка глаголов в неопределённой форме.

1

Знать вопросы неопределённой формы глагола. Уметь ставить глаголы в неопределённую форму.

10.03

Стр. 183, упр. 239

Контрольный диктант по теме «Прилагательное».

1

Знать признаки имени прилагательного. Уметь различать вопросы прилагательного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову. Уметь применять изученное на практике.

13.03

Работа над ошибками.

1

Уметь находить  и объяснять исправления в  речевых недочётах.

Уметь подбирать правила проверки орфограмм.

14.03

Использование частицы не в значении отрицания.

1

Знать правило НЕ с глаголами.

Уметь применять знания написания НЕ с глаголами на практике.

16.03

Стр. 186, упр. 242

Наблюдение за правописанием частицы не с глаголами.

1

Знать правило НЕ с глаголами.

Уметь применять знания написания НЕ с глаголами на практике.

17.03

Правописание частицы не с глаголами.

1

Знать правило НЕ с глаголами.

Уметь применять знания написания НЕ с глаголами на практике.

Стр. 189, упр. 248

Глагол.

Закрепление знаний.

1

Знать признаки глагола.

Уметь определить часть речи по вопросу и значению действия.

Уметь правильно задать вопрос к слову.

Стр. 191, упр. 251

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

Знать признаки глагола. Уметь определить часть речи по вопросу и значению действия.  Уметь правильно задать вопрос к слову.

Работа над ошибками.

1

Уметь находить  и объяснять исправления в  речевых недочётах.

Уметь подбирать правила проверки орфограмм.

Стр. 195, з. 4-5

Части речи. Текст. Местоимение. 9

Личные местоимения.

1

Знать личные местоимения.

Знать значение личных местоимений в речи. Уметь заменять существительные местоимениями.

Стр. 198, упр. 257

Значение личных местоимений в речи.

1

Знать личные местоимения.

Показать роль местоимения

в разговорной речи.

Стр. 201, упр. 260

Местоимения 1-го лица.

1

Знать личные  местоимения

1 лица. Уметь правильно изменять местоимения 1 лица по падежам.

Стр. 203, упр. 263

Местоимения 2-го лица.

1

Знать личные  местоимения

2 лица. Уметь правильно изменять местоимения 2 лица по падежам.

Стр. 205, упр. 266

Местоимения 3-го лица.

1

Знать личные  местоимения

3 лица. Уметь заменять существительные местоимениями.

Уметь правильно изменять местоимения 3 лица по падежам.

Стр. 207, упр. 269

Изменение местоимений 3-го лица ед. числа по родам.

1

Знать личные  местоимения

3 лица. Уметь заменять существительные местоимениями.

Уметь правильно изменять местоимения 3 лица единственного числа по родам.

Стр. 210, упр. 272

Различение местоимений по лицам и числам.

1

Знать личные  местоимения

1,2,3 лица. Уметь изменять местоимения по лицам  и числам.

Стр. 211, упр. 274

Личные местоимения. Закрепление знаний.

1

Знать личные местоимения.

Знать значение личных местоимений в речи. Уметь заменять существительные местоимениями.

Стр. 215, упр. 278

Р.Р.  Описание картины Ф.П.Решетова «Опять двойка».

1

Уметь воспроизводить текст на слух. Уметь выделять предложение в устной речи и правильно оформить его на письме. Уметь передавать содержание текста с опорой на вопросы.

Предложение. Текст. 11

Однородные члены предложения без союза и с союзом и.

1

Знать понятие однородные члены предложения. Уметь находить однородные члены предложения в тексте. Уметь составлять текст с однородными членами предложения. Уметь расставлять запятые в предложениях с однородными членами при перечислении и с одиночным союзом и.

Стр. 222, упр. 284

Однородные члены предложения с союзами и, а, но.

1

Уметь находить однородные члены предложения в тексте.

Знать расстановку знаков препинания с однородными членами с союзами и, а, но. Уметь расставлять запятые в предложениях с однородными членами с союзами и, а, но.

Стр. 224, упр. 287

Обращение.

1

Уметь расставлять запятые в предложениях при обращении.

Уметь вести диалог – общаться.

Стр. 226, упр. 292

Знаки препинания при обращении.

1

Уметь ставить запятую  до и после обращения.

Стр. 229, упр. 296

Простое предложение. Закрепление знаний.

1

Знать грамматические признаки предложения. Уметь различать предложение слово. Уметь составлять предложения из слов, текст из предложений

Стр. 230, упр. 299

Части сложного предложения.

1

Умение находить грамматическую основу. Уметь составлять сложное предложение по схеме из простых.

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Умение находить грамматическую основу. Уметь составлять сложное предложение по схеме из простых.

Знать правила постановки знаков препинания в сложном предложении.

Стр. 235, упр. 305

Составление сложных предложений.

1

Умение находить грамматическую основу. Уметь составлять сложное предложение по схеме из простых.

Знать правила постановки знаков препинания в сложном предложении.

Стр. 236, упр. 308

Простое и сложное предложение. Закрепление знаний.

1

Знать грамматические признаки предложения. Уметь различать предложение слово. Уметь составлять предложения из слов, текст из предложений.

Стр. 240, з. 3-5

Контрольный диктант по теме «Простое и сложное предложение».

1

Знать грамматические признаки простого и сложного предложения. Уметь составлять сложное предложение по схеме из простых. Знать правила постановки знаков препинания в сложном предложении.

Работа над ошибками.

1

Уметь находить  и объяснять исправления в  речевых недочётах.

Уметь подбирать правила проверки орфограмм.

Повторение. 10

Состав слова.

1

Знать значение понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

Уметь выделять части слова, подбирать однокоренные слова.

Стр. 242, упр. 314

Правописание в приставке и корне.

1

Знать правила написания слов в корне и приставке. Уметь применять правила написания слов в корне и приставке на письме.

Стр. 244, упр. 317

Части речи. Существительное.

1

Уметь различать вопросы существительного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову. Уметь изменять существительные по падежам.

Стр. 247, упр. 320

Части речи. Прилагательное.

1

Знать признаки имени прилагательного. Уметь различать вопросы прилагательного от других частей речи. Уметь правильно задать вопрос к слову.

Стр. 249, упр. 323

Части речи. Глагол.

1

Знать признаки глагола. Уметь определить часть речи по вопросу и значению действия. Уметь правильно задать вопрос к слову.

Стр. 251, упр. 326

Части речи. Местоимения.

1

Знать личные местоимения.

Знать значение личных местоимений в речи. Уметь заменять существительные местоимениями.

Стр. 245, упр. 329

Подготовка к контрольной работе за год

1

Уметь применять на практике изученные орфограммы за год.

Контрольная работа за год.

1

Работа над ошибками.

1

Уметь находить  и объяснять исправления в  речевых недочётах.

Уметь подбирать правила проверки орфограмм.

Итоговый урок

1

Итого 136 часов

Учебно-методический комплекс

Учебная программа

Учебники

Методический материал

Дидактический материал

Дополнительная литература

Программа специальной (коррекционной)   образовательной   школы  VIII  вида  В.В. Воронкова,  М.Н. Перова, В.В. Экк, допущенной Министерством образования Российской Федерации

Программа специальной (коррекционной)   образовательной   школы  VIII  вида  А.К.Аксёнова, Н.Г. Галунчиковой, допущенной Министерством образования Российской Федерации

Учебник «Русский язык». 7 класс: для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.- М.,Просвещение, 2019г.

  • Е.П.Плешакова Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения, Волгоград, 2009 г.;
  • Т.И.Томарова .Русский язык конспекты уроков, Волгоград, 2009 г.;
  • И.ВВеркеенко. Упражнения и проверочные задания по русскому языку, Москва, 2005 г.;.
  • Л.Жидкова, Л.Каменецкая. Сборник статей для изложений во вспомогательной школе,
  • М.Е.Прокопенко. Русский язык. Чтение. Речевые разминки. Зрительные диктанты. Игровые упражнения. Волгогрвд, 2009 г.;

Коррекционные упражнения:

  • Работа по карточкам.
  • Упражнение на развитие мелкой моторики рук: зарисовки силуэтов в разном направлении, штрихованными линиями»
  • Физ.минутки
  • Речевые разминки
  • Игровые упражнения
  • Упражнения для обучения детей приёмам саморасслабления. – «штанга», «игра с песком», «Кулачки», «Кораблик» и др.
  • Упражнения для успокоения детей «Найди и промолчи», «Холодно –Горячо ;Право-лево» -ориентировка в пространстве, «Найди рифму» и др.
  •  Психологические тренинги

Наглядные пособия. рисунки, игрушки, плакаты,.

  • О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаева. Чего на свете не бывает? Москва, 1991 г.;
  • И.С.Гринченко. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе, Москва, 2002 г.;
  • О.Н.Крылова, Л.Ю.Самсонова. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс, Москва, 2008 г.
  • Т.А.Ладыженская. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках
  • Наглядное пособие «Лето в картинках»
  • Наглядное пособие «Осень в картинках»
  • Грамматика вкартинка «Антонимы», «Говори правильно»
  • Демонстрационныц материал «Наши эмоции и чувства», «Подбери слова к рассказу»



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Родниковская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол ______

от «___» _________2022г.

Руководитель ШМО

___________ Лещева Т.Ф.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________Земляная Л.В.

«_____» _______2022г.

Утверждаю

Директор МБОУ Родниковской СОШ

________ А.А. Юферева

Приказ _______________

от «_____» _______2022г.

        «_____»_________________

Адаптированная рабочая программа  

учебного предмета «Русский язык»

предметной области «Язык и речевая практика»

9 класс (для обучающихся с НИ)

Учитель: Мехнина Т.В.

2022-2023

Пояснительная записка

         Рабочая  программа по русскому языку  составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ Родниковской СОШ.

     Программа    определяет содержание предмета, последовательность его прохождения.    Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.  Программа содержат материал, помогающий учащемуся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание учебного курса

Повторение.  Предложение. Текст

Простое предложение с однородными членами с бессоюзной и союзной связью. Союзы и, а, но. Знаки препинания. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных членов. Интонация перечисления и сопоставления. Паузы между однородными членами. Логическое ударение на сопоставляемых понятиях. Использование различных грамматических категорий (существительное, прилагательное, глагол) в качестве однородных членов. Выделение в отрывке литературного произведения смысловых частей, средств связи предложений, образных выражений. Изложение текста.

Состав слова. Текст Корень. Однокоренные слова. Приставка, суффикс, окончание. Разбор слова по составу. Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без них. 

Части речи

Существительное Роль в речи. Расширение круга имен существительных за счет слов, обозначающих состояние человека и природы, события, действия, профессии людей, черту характера. Существительные, близкие и противоположные по значению. Использование их в контексте. Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Несклоняемые существительные.

Прилагательное Роль в речи. Расширение круга имен прилагательных за счет обозначения пространственного расположения предметов (близкий, далекий), оценочной характеристики (мужественный, добродушный). Правописание родовых окончаний прилагательных.  Правописание падежных окончаний единственного и множественного числа.

Местоимение  Значение личных местоимений в речи. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Личные местоимения единственного и множественного числа. 1,2,3-е лицо местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол Роль в речи.     Слова, близкие и противоположные по значению.  Неопределенная форма глагола на –ть, -чь, -ти. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числа (спряжение). Различение окончаний глаголов І и ІІ спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов І и ІІ спряжения. Правописание частицы не с глаголами. Значение отрицания. Выделение из текста глагольной лексики с последующим восстановлением текста с опорой на эту лексику и средства связи. Отбор глагольной лексики для предполагаемого текста повествовательного характера с опорой на картинку, на предложенную ситуацию. Использование слов, указывающих на последовательность событий, действий (сначала, потом, затем, наконец) или на их неожиданность (вдруг, внезапно).

Наречие Наречие как часть речи. Наречие изменяемая часть речи.  

Значение наречий в речи. Образование наречий от прилагательных.

Наречия противоположные и близкие по значению.

Наречия, отвечающие на вопрос как? Где? Когда? Куда? Откуда?

Числительное Числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Правописание числительных.

Предложение. Текст

Простое и сложное предложение.

Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами.

Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных распространенные члены предложений в качестве однородных.                       Распространенные однородные члены предложений.

Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Повторение

Основные требования к знаниям и умениям обучающегося

 Учащийся должен знать:

  • Части речи.
  • Наиболее распространенные правила написания слов.

Учащийся должен уметь:

  • Писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения.
  • Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.
  • Различать части речи.
  • Писать изложение и сочинение.
  • Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение.
  • Оформлять деловые бумаги.
  • Пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • Связно высказываться устно и письменно.
  • Применять простые распространенные предложения с однородными членами в устной и письменной речи.
  • Оформлять деловые бумаги.

Тематическое  планирование

Тема раздела

Количество часов

1.

Повторение.  Предложение. Текст.

13

2.

Состав слова. Текст.

11

3.

Части речи. Текст.

85

3.1

Существительное.

16

3.2

Прилагательное.

13

3.3

Местоимение.

10

3.4

Глагол.

18

3.5

Наречие.

9

3.6

Числительное.

8

4.

Предложение. Текст.

11

5.

Повторение.

27

Всего

136

Календарно – тематическое планирование

п/п

Наименование тем

К-во час

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата

д/з

Повторение 13 часов

Простые предложения.

1  

 Различать простые и сложные предложения.

01.09

Стр.5, упр.2

Простые предложения с однородными членами.

1

Уметь подбирать однородные члены

02.09

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

Уметь выделять обращение при помощи знаков препинания

05.09

Стр.8, упр.7

Сложное предложение с союзами И, А, НО и союзными словами ГДЕ, КОГДА, КОТОРЫЙ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

1  

Уметь    распространять  предложения при помощи союзов и союзных слов

06.09

Стр.12, упр.15

Составление сложных предложений.

1  

Составлять сложные предложения при помощи учителя.

08.09

Стр.13, упр.16

Грамматический разбор сложных предложений.

1

Выделять подлежащие и сказуемые

09.09

Стр. 15, упр.20

Различие простых и сложных предложений. Работа с текстом

1  

Находить однородные члены предложения.

12.09

Звуки гласные и согласные

1

Различать гласные и согласные

13.09

Стр. 17, упр.21

Разделительный мягкий знак (ь) и разделительный твердый знак (Ъ).

1

Определять место Ь и Ъ знаков

15.09

Стр. 19, упр.24

Правописание гласных и согласных

1

Использовать правила при написании

16.09

Стр. 21, упр.29

Деловая бумага.

Составление объявления.

1

Уметь составить деловую бумагу «Объявление»

19.09

Контрольный диктант (входной)

Слово.  ЗВУКИ и БУКВЫ

1

Проверка знаний

20.09

Работа над ошибками

1

Повторение правил

22.09

Стр.23,упр,32

Состав слова. Текст. 11 часов

Разбор слов по составу

1

 Разбирать слова по составу.

23.09

Стр.27, упр.35

Корень и однокоренные слова.

1  

Находить корень. Определять однокоренные слова.

26.09

Стр.28, упр.37

Гласные и согласные в приставках

1

Знать правила  правописания гласных и  согласных в корне и приставке.

27.09

Стр.31, упр. 42

Правописание приставок РАЗ- (РАС-), БЕЗ- (БЕС-), ИЗ-(ИС-), ВОЗ-(ВОС-).

1

29.09

Стр. 37, упр. 47

Сложные слова.

1  

 Иметь представление о сложных словах.

30.09

Стр. 39, упр. 54

Сложносокращенные слова.

1  

Читать сложносокращённые слова.

03.10

Стр. 42, упр.60

Образование слов с помощью суффиксов.

1  

 Знать словообразующую роль   суффикса.

04.10

Стр.44, упр.63

Р/р.Составление рассказа по плану. «Ночевка в лесу»

1

  Уметь составлять текст- повествование.

06.10

Состав слова. Закрепление.

1

Знать написание сложных слов.

07.10

Стр.48, з.6-7

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

Выполнять задания, демонстрировать свои знания.

10.10

Работа над ошибками

1

Повторение правил

11.10

Части речи. Текст 85 часов

 Существительное 16 часов

Значение предметности.

1  

Знать значение существительных в речи.

13.10

Стр.51, упр.68

Грамматические признаки имени существительного

1

Сознательно использовать существительные, близкие по значению.

14.10

Стр.54, упр.72

Склонение существительных в единственном и множественном числе.

1  

17.10

Стр.60,упр.78

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

 Знать изученные орфограммы.

18.10

Стр.62, упр.82

Существительные с шипящей на конце

 Знать изученные орфограммы.

20.10

Стр.67, упр.91

Знакомство с несклоняемыми существительными.

1  

Иметь представление о несклоняемых существительных.

21.10

Стр.68, упр.92

Существительные, близкие и противоположные по значению.

1  

Уметь подбирать антонимы

24.10

Существительные, обозначающие черты характера.

1  

Использовать в речи имена существительные,  обозначающие черты характера.

25.10

Стр.70, упр.95

Использование существительных для сравнения одного предмета с другим.

1  

Использовать в речи имена существительные для сравнения предметов.

27.10

Р./р. Деление текста на части по плану.

1  

Делить текст на части по   плану.

28.10

Правописание безударных окончаний существительных.

1  

 Знать изученные орфограммы.

07.11

Стр.73,з.6

Сочетание прилагательных с несклоняемыми существительными.

1

Сочетать прилагательные  с несклоняемыми существительными.

08.11

Употребление глаголов в прошедшем времени с несколькими существительными.

1  

Употреблять глаголы в прошедшем времени с несколькими существительными.

10.11

Существительное. Закрепление знаний.

1  

Уметь объяснять изученные орфограммы. Демонстрация степень усвоения знаний.

11.11

Стр.73,з.7

Р./р. Составление текста.

1

Составлять текст по готовому плану.

14.11

Контрольные вопросы и задания.

1  

 Уметь применять правила при письме.

15.11

Прилагательное 13  часов 

Прилагательное.   Значение признака предмета.

1  

Знать признаки прилагательного и его значение в речи.

17.11

Стр.76,упр.98

Употребление прилагательных в прямом и переносном значении.

1  

Использовать в речи прилагательные в прямом и переносном значении.

18.11

Употребление прилагательных в прямом и переносном значении.

1  

  Использовать в речи прилагательные в прямом и переносном значении.

21.11

Стр.77, упр.100

Согласование прилагательных с существительными.

1  

 Согласовать прилагательные  с существительными.

22.11

Стр.79, упр.102

Правописание падежных окончаний прилагательных.

1

 Знать правописание падежных окончаний прилагательных

24.11

Прилагательные, обозначающие признак по принадлежности.

1  

Познакомиться с прилагательными, обозначающими признак по принадлежности.

25.11

Стр.80, упр.104

Склонение прилагательных а мужском и среднем роде на – ий, -ы.

1  

Склонять прилагательные.

28.11

Стр.82, упр.107

Склонение прилагательных в женском роде на – ья.

1  

Склонять прилагательные.

29.11

Стр.85, упр.112

Склонение прилагательных во множественном числе на – ьи.

1  

Склонять прилагательные.

01.12

Склонение прилагательных. Закрепление знаний.

1  

Демонстрация степень усвоения знаний.

02.12

Склонение прилагательных. Закрепление знаний.

1

Демонстрация степень усвоения знаний.

05.12

Стр.87, упр.116

Р./р. Составление объяснительной записки.

1  

Учиться составлять объяснительную записку.

06.12

Контрольные вопросы и задания.

1  

Демонстрация степень усвоения знаний.

08.12

Стр.93, з.8-9

Местоимение 10 часов

Значение местоимений в речи.

1  

Иметь представление о значение личных местоимений в речи.

09.12

Стр. 96, упр. 125

Употребление местоимений в тексте.

1  

Употреблять местоимения в тексте.

12.12

Лицо и число местоимений.

1  

Уметь различать  местоимения по лицам и числам.

13.12

Стр. 100, упр. 128

Изменение местоимений по падежам.

1  

Уметь склонять местоимения.

15.12

Правописание местоимений с предлогами.

1

Иметь представление о правописании местоимений с предлогами.

16.12

Стр. 104, упр. 135

Правописание местоимений 3-го лица.

1  

Иметь представление о правописании местоимений

19.12

Стр. 107, упр. 139

Местоимение. Закрепление знаний.

1  

Уметь склонять местоимения .

20.12

Стр. 108, упр. 141

Р./р. Деловое письмо. Письмо бабушке.

1

Учиться составлять деловое письмо.

22.12

Контрольная работа по тему «Местоимение»

1  

Демонстрация степень усвоения знаний.

23.12

Работа над ошибками

1

Повторение правил

26.12

Стр. 114, з. 4-6

 Глагол 18 часов

27.12

Глагол. Значение действий предмета.

1  

Углубить представления   о роли глаголов в речи.

27.12

Стр. 116, упр. 150

Глаголы, близкие и противоположные по значению.

1  

Наблюдать за глаголами, близкими и противоположными по значению.

29.12

Использование глаголов для выражения сравнения.

1  

Использовать  глаголы для выражения сравнения.

09.01

Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

1  

Употреблять глаголы в прямом и переносном значении.

10.01

Стр. 118, упр. 152

Р./р. Устное сочинение по картине В.Д. Поленова «Московский дворик».

1

 При помощи учителя составлять рассказ по картине.

12.01

Употребление глаголов со значением отрицания.

1  

Упражнять в употреблении  глаголов со значением отрицания.

13.01

Выделение глаголов в неопределенной форме.

1  

Выделять глаголы в неопределенной форме.

16.01

Стр. 123, упр. 159

Правописание глаголов в неопределенной форме.

1

Знать  орфограммы. Уметь применять их при письме.

17.01

Различие по лицам и числам.

1  

Различать число и лицо глаголов.

19.01

Стр. 127, упр. 166

Изменение формы, лица и числа глагола.

1  

Иметь представление об изменении глаголов.

20.01

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.

1  

Знать  орфограммы. Уметь применять их при письме.

23.01

Стр. 128, упр. 168

Мягкий знак на конце

1  

Иметь представление о написании ь знака

24.01

Личные окончания глаголов

1

Знать  орфограммы. Уметь применять их при письме.

26.01

Стр. 132, упр. 174

1 и 2 спряжение глаголов

1  

Знать  орфограммы.

27.01

Стр. 133, упр. 177

1 и 2 спряжение глаголов

1  

Упражнять в употреблении  в речи глаголов в повелительной форме.

30.01

Стр. 135, упр. 180

1 и 2 спряжение глаголов

1

Знать  орфограммы. Уметь применять их при письме.

31.01

Стр. 138, упр. 186

Глагол. Закрепление знаний

1  

Демонстрация степень усвоения знаний.

02.02

Стр. 151, упр. 209,210

Контрольные вопросы и задания.

1  

Демонстрация степень усвоения знаний.

03.02

Стр. 155, з.7-9

Наречие 9 часов

Наречие как часть речи.

1  

Иметь представление о наречие.

06.02

Стр. 163, упр. 224

Правописание наречий с глаголами – а и - о на конце.

1

Знать  орфограммы. Уметь применять их при письме.

07.02

Стр.167, упр. 230

Наречия, противоположные и близкие по значению.

1  

Подбирать наречия противоположные и близкие по значению.

09.02

Употребление наречий с глаголами, обозначающими речевую деятельность.

1  

Употреблять наречия с глаголами, обозначающими речевую деятельность.

10.02

Стр.168, упр. 233

Различие наречий и прилагательных.

1  

Различать наречия и прилагательные.

13.02

Стр.171, упр. 238

Наречие. Закрепление знаний.

1

Знать изученный материал. Выполнять упражнения.

14.02

Наречие. Закрепление знаний.

1  

Знать изученный материал. Выполнять упражнения.

16.02

Стр. 172, з.5-7

Числительное 8  часов

Числительное как часть речи.

1  

Иметь представление о числительном.

17.02

Стр. 175, упр.242

Простые и составные числительные.

1  

Иметь представление о простом и составном числительном.

20.02

Словосочетания с числительными.

1  

Составлять словосочетания с числительными.

21.02

Правописание числительных от 5 до 20 и 30.

1  

Знать правописание числительных.

27.02

Стр. 179, упр.248

Правописание числительных от 50 до 80; от 500 до 900.

1

Знать правописание числительных.

28.02

Различие числительных с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова.

1  

Различать числительные с мягким знаком на конце и в середине слова.

02.03

Стр. 182, упр.253

Правописание числительных 90, 200, 300, 400.

1  

Знать правописание числительных.

03.03

Стр. 183, упр.255

Числительные. Закрепление знаний.

1

Демонстрировать знания и умения.

06.03

Стр. 175, упр.259

Контрольные вопросы и задания

1

07.03

Части речи 4 часа

Части речи.

Определение частей речи.

1

Знать изученные орфограммы. Уметь применять их при письме.

09.03

Стр. 192, упр.263

Имя прилагательное

1

Различать наречие и прилагательное

10.03

Стр. 195, упр.268

Имя существительное

1

Различать существительное и местоимение

13.03

Стр. 197, упр.271

Обобщение

1

Знать изученные орфограммы. Уметь применять их при письме.

14.03

Стр. 199, упр.274

Предложение. Текст 11 часов

Различие простых и сложных предложений.

1  

Различать простые и сложные предложения.

16.03

Союзы а, но,  и  в простых и сложных предложениях.

1  

Знать правописание предложений с союзом и.

17.03

Стр. 206, упр.278

Сложные предложения с союзом что.

1  

Знать правописание предложений с союзом что.

Стр. 211, упр.285

Сложные предложения с союзом   чтобы.

1  

Знать правописание предложений с союзом чтобы.

Стр. 215, упр.293

Сложные предложения с союзом  потому что.

1

Знать правописание предложений с союзом потому что.

Стр. 225, упр.306

Сложные предложения с союзом  когда.

1  

Знать правописание предложений с союзом когда.

Сложные предложения. Закрепление знаний.

1  

Знать изученные орфограммы. Уметь применять их при письме.

Стр. 235, упр.325

Сложные предложения. Закрепление знаний.

1

Знать изученные орфограммы. Уметь применять их при письме.

Стр. 238, упр.329

Контрольный диктант

1

Демонстрация знания.

Работа над ошибками

1

Повторение правил

Повторение

Различие прилагательных и порядковых числительных.

1

Знать изученные орфограммы. Уметь применять их при письме.

Демонстрировать степень усвоения знаний и умений, полученных за учебный год.

Различие прилагательных и наречий

1

Различие существительных и местоимений

1

Стр. 239, упр.331

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения

1

Распространенные и нераспространенные предложения

1

Однородные члены предложения

1

Сочинение по картине А.Саврасова            « Грачи прилетели»

1

Стр. 240, упр.332

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

Распространенные и нераспространенные однородные члены предложения.

1

Стр. 241, упр.334

Распространение однородных членов в предложении

1

Обращение

1

Стр. 243, упр.337

Знаки препинания при обращении

1

Сложные предложения с союзными словами ЧТО, ЧТОБЫ, КОГДА, ГДЕ, КОТОРЫЙ, ПОТОМУ ЧТО

1

Стр. 246, упр.342

Контрольный диктант по теме «Простые и сложные предложения»

1  

Работа над ошибками.

1  

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Стр. 248 упр.346

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

1  

Стр. 250, упр.348

Правописание гласных и согласных звуков в корне.

1

Грамматические признаки имен существительных.

1

Стр. 252, упр.11-12

Грамматические признаки имен прилагательных.

1

Стр. 257, упр.352

Грамматические признаки глагола.

1

Наречие. Правописание наречий.

1

Стр. 261, упр.355

Имя числительное. Правописание числительных.

1

Контрольный диктант по теме «Повторение за год».

1

Работа над ошибками.

1

Итого 136 часов


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »

lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса (вариант 2.2)

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Примерной адаптирован...

Адаптированная рабочая программа по русскому языку в 8 классе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ-Вариант 7.1

Адаптированная рабочая программа по русскому языку в 8  классе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ-Вариант 7.1...

Адаптированная рабочая программа предмета «Русский язык» для 6 класса 1 вариант

Основные требования к умениям учащихся      1-й уровень (базовый)      • списывать текст целыми словами и словосочетаниями...

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы для учащихся с умственной отсталостью (вариант 1) в соответствии с ФГОС.

Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства о...

Адаптированная рабочая программа по русскому языку для обучающихся с умственной отсталостью (и/н), вариант 1. Классы: 5-8.

Адаптированная рабочая  программа по русскому языку составлена на основе ФГОС....