Элективный курс по русскому языку для 10-11 классов
рабочая программа по русскому языку (10 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ИРКУТСКОГО РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЛИШКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса по русскому языку

«Пиши правильно!»

Уровень образования (классы): среднее общее образование, 10 – 11 классы

Количество часов: 68 часов

Программа составлена учителем русского языка и литературы Левченко О. И.

Плишкино, 2020 г.

Пояснительная записка

        Рабочая программа по элективному курсу «Русское правописание: орфография и пунктуация» рассчитана на использование в 10 - 11 классах и составлена на основе  программы  «Русское правописание: орфография и пунктуация». 10-11 классы. Автор-составитель С.И.Львова. – М., Мнемозина, 2008 с учетом ФГОС СОО.

 Цель данного курса: повышение грамотности учащихся, развитие культуры письменной речи, свободное владение орфографией и пунктуацией.

Задачи: систематизировать  и обобщить знания в области правописания и формировать умение ориентироваться в орфографии и пунктуации;

          формировать активные навыки нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения;

совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность;

учить осознанно применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

развивать навыки самоконтроля и потребность обращаться к справочной литературе;

развивать языковой вкус, потребность в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и культурного общения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• сформированность гармоничной языковой личности, способной посредством усвоения языка впитать в себя уважение к нравственным ценностям русского народа, русской многовековой культуре, толерантное отношение к языку и культуре народов многонациональной России и усвоение форм толерантного поведения в поликультурном мире;
• через осознанное освоение лексического богатства русского языка, получившего образцовое воплощение в литературных произведениях отечественной классики, формирование личности, несущей звание гражданина России, умеющей любить и ценить малую родину, связывающей своё будущее с развитием края, города, села;
• посредством выявления языковых особенностей произведений русской литературы, несущей мощнейший гуманистический заряд, формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
• через понимание эстетических основ художественного текста, выраженных языковыми средствами, приобщение обучающихся к эстетическому отношению к миру сформированность основ экологического сознания, понимаемого относительно изучения русского языка как неприменение речевой агрессии и умение противостоять речевой агрессии посредством организации гармонизующего диалога, осознания необходимости саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
• через усвоение научных основ изучения русского языка обеспечение понимания его системности, выявление взаимосвязи его разделов и уровней, сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• обеспечение готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни.

Метапредметные результаты:

• способность и готовность к продуктивному общению и эффективному взаимодействию на основе адекватного речевого поведения, правильного применения этикетных формул вежливого общения, умения выбирать языковые средства, уместные в конкретной речевой ситуации;
• обеспечение научного исследования и самостоятельной проектной деятельности языковыми средствами оформления поисковой работы, владение соответствующими стилями речи;
• освоение навыков научного мышления посредством освоения учебного материала, аналитической работы с текстами различной направленности и стилевой принадлежности, реферирования, тезирования выявления основной мыли и приводимых аргументов;
• приобретение умений самостоятельного поиска решений и ответственности за принятое решение в ходе ведения исследовательской и проектной деятельности по предложенным лингвистическим, межпредметным, этнокультурным и поликультурным темам проекта;
• овладение качествами хорошей речи как основе логичного, последовательного, целесообразного оформления собственной точки зрения, использование соответствующих речевых средств;
• владение умениями работы с информацией (поиск, хранение, использование);
• владение речемыслительными операциями (интерпретация, поиск аналогий; выдвижение гипотезы, научный аппарат обоснования и опровержение);
• формирование навыка познавательной рефлексии как осознания правильности, целесообразности, эффективности и экологичности совершаемых действий и мыслительных процессов за счёт выполняемых в рамках программы проектных и исследовательских работ, аналитических  лингвистических упражнений и аналитико-синтетических заданий к фрагментам предложенных текстов нравственно- этической, социально значимой  и научно-публицистической тематики.

Предметные результаты:

• сформированность понятий «национальный русский язык» и «русский литературный язык»;
• понимание характера обязательности, вариативности допустимости в применении норм литературного языка; закрепление навыка соблюдения языковых норм в речи в ходе повседневного бытового, учебного, научного, делового общения;
• владение на основе полученных знаний о нормах русского литературного  языка навыками самоанализа и самооценки собственной  произвольной речи или воспроизведённой речи;
• владение умением анализировать текст с точки зрения содержащейся в нём информации (основная/второстепенная, явная/скрытая);
• умение представлять текст в виде тезисов, конспектов, рефератов, сочинений разных жанров, а содержание грамматических правил – в виде таблиц, алгоритмов, свёрнутых алгоритмических предписаний;
• более глубокое  и детальное знание содержания произведений художественной литературы;
• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё к ним отношение в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
• знание изобразительно-выразительных средств русского языка и умение их применять;

осознание художественной картины мира, созданной в литературном произведении в единстве эмоционального личностного и интеллектуального понимания

Место курса в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, 34  часа за учебный  год в 10 классе (Орфография) и 34 часа в 11 классе (Пунктуация).

Содержание курса

10 класс

Особенности письменного общения – 2 часа

Речевое общение как взаимодействие между людьми посредством языка.

Особенности письменной речи.

Орфография как система правил правописания – 2 часа

Русское правописание. Орфография и пунктуация как разделы русского правописания.

Орфографическое правило как разновидность учебно-научного текста.

Правописание морфем – 18 часов

Правописание корней.

Группы корней с чередующимися гласными.

Чередование согласных в корне.

Правописание иноязычных словообразовательных элементов.

Правописание приставок.

Роль смыслового анализа слова при различении приставок пре-, при-.

Правописание суффиксов.

Типичные суффиксы имен существительных и их написание.

Типичные суффиксы имен прилагательных и их написание.

Типичные суффиксы глагола и их написание.

Образование причастий с помощью специальных суффиксов.

Правописание н и нн в полных и кратких формах причастий и прилагательных, образованных от существительных или глаголов.

Правописание окончаний.

Правописание падежных окончаний полных прилагательных и причастий.

Орфографические правила, требующие различения морфем, в составе которых находится орфограмма.

Правописание согласных на стыке морфем, употребление ь.

Взаимосвязь значения, морфемного строения и написания слова.

Этимологическая справка как прием объяснения написания морфем.

Слитные, дефисные и раздельные написания – 10 часов

Роль смыслового и грамматического анализа слова при выборе правильного написания.

Орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы.

Грамматико-орфографические отличия приставки и предлога.

Особенности написания производных предлогов.

Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов от созвучных сочетаний слов.

Образование и написание сложных слов.

Смысловые и грамматические отличия сложных прилагательных, образованных слиянием, и созвучных словосочетаний.

Употребление дефиса при написании знаменательных частей речи.

Употребление дефиса при написании служебных частей речи.

Работа со словарем «Слитно или раздельно?»

Написание строчных и прописных букв - 2 часа

Роль смыслового и грамматического анализа при выборе строчной или прописной буквы.

Итоговое контрольное тестирование по курсу «Орфография».

11 класс

Речевой этикет в письменном общении - 2 часа

Речевой этикет как правила речевого поведения.

Особенности речевого этикета при дистанционном общении.

Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания - 3 часа

Принципы русской пунктуации.

Основные функции пунктуационных знаков. Разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения.

Разделы русской пунктуации.

Знаки препинания в конце предложения -1 час

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания внутри простого предложения - 13 часов

Знаки препинания между членами предложения.

Знаки препинания между однородными членами предложения.

Однородные и неоднородные определения.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

Причастный оборот как особая синтаксическая конструкция.

Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастным оборотом.

Смысловая и интонационная характеристика предложений с обособленными дополнениями.

Знаки препинания с уточняющими и присоединительными членами предложения.

Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.

Сопоставительный анализ случаев выделения и невыделения в письменной речи оборота со значением сравнения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

Пунктуационное выделение междометий, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных слов.

Знаки препинания между частями сложного предложения - 8 часов

Грамматические и пунктуационные особенности сложных предложений.

Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

Употребление знаков препинания между частями сложноподчинённого предложения.

Употребление знаков препинания между частями сложноподчинённого предложения.

Семантико-интонационный анализ как основа выбора знака препинания в бессоюзном сложном предложении.

Семантико-интонационный анализ как основа выбора знака препинания в бессоюзном сложном предложении.

Грамматико-интонационный анализ предложений, состоящих из трёх и более частей.

Сочетание знаков препинания.

Знаки препинания при передаче чужой речи - 3 часа

Прямая и косвенная речь.

Оформление на письме прямой речи и диалога.

Разные способы оформления на письме цитат.

Знаки препинания в связном тексте - 4 часа

Связный текст.

Авторские знаки.

Абзац как пунктуационный знак, передающий структурно- смысловое членение текста.

Итоговое контрольное тестирование.

Тематическое планирование,  10 класс

Тематическое планирование, 11 класс

Критерии и нормы оценки знаний:

        Обучение проводится без бального оценивания учащихся и домашних заданий. Годовая аттестация учащихся осуществляется качественно без фиксации результатов обучения в виде отметок по пятибалльной шкале.

        Итоговая форма контроля – в формате ЕГЭ.

Перечень учебно – методического обеспечения курса:

1. Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе — М., 1990.
2. Войлова К. А., Леденева В.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 10-11 классы: метод. Пособие. – М.: Дрофа, 1997;
3. Волгина Н.С. Русская пунктуация: принципы и назначение. - М., 1979.
4. Волгина Н.С. Трудности современной пунктуации. — М 2000.
5. Иванова С. В. Русский язык. Повышение грамотности. Тесты. Упражнения. Правила. – М.: Издательство «Фирмы Глянц», 1994;
6. Карамышева С. Н., Матюшина М. А., Роженцова Л. Н. Тесты по русскому языку: содержание, варианты, ответы: Учебное пособие. – Иркутск, Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2001;
7. Купалова А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. – М.: Дрофа, 2002;
8. Львова С.И. Комплект наглядных пособий по орфографии и пунктуации. — М., 2004.
9. Львова С.И. Орфография. Этимология на службе орфографии: Пособие для учителя. — М., 2000.
10. Львова С.И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2004.
11. Мартьянова И. А. Русский язык (9-11 классы): трудные случаи разбора предложения. – М.: Эксмо, 2019.
12. Нормы русского литературного языка: практический материал к урокам/под ред. О. В. Загоровской. – М.: Просвещение, 2006
13. Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. Рабочая тетрадь/С. Э. Лятти. – Иркутск: Издательство ИрГТУ, 2008
14. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе/М. М. Разумовская. – М.: Дрофа, 2005
15. Розенталъ Д.Э. Вопросы русского произношения и правописания. — М., 1970.
16. Тренажер для подготовки к ЕГЭ. Русский язык и литература. 10-11 классы/авт.-сост. Т. Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2020

Интернет-ресурсы

http://www.gramota.ru "Русский язык".

http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html Основные правила грамматики русского языка

http://literus.net/ Сайт о русском языке и литературе

http://www.language.edu.ru/ интерактивные диктанты

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.gramma.ru Тесты по русскому языку

Перечень материально – технического обеспечения:

1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Колонки
4. Экран