Урок русского языка в 5 классе по теме"Однородные члены предложения"
план-конспект урока по русскому языку

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

#1054;рганизационный момент (1-2 минуты). Мотивация к учебной деятельности. Психологический настрой на урок.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветственное слово учителя:

Здравствуйте, ребята. Я хочу вам показать фотографию одного здания, которое находится в Барнауле.(слайд №1) Узнали?

Сейчас театр размещается временно в другом здании, пока идут строительные работы. Мы посмотрим на макет нового театра. (слайд № 2) Нравится вам, ребята, новое здание?

Представьте, что театр построили,

И мы читаем объявление:

«Театр открывает двери.
Театр приглашает зрителей .»

Подготовка класса к работе.

Психологический настрой на работу. Учащиеся отвечают. (театр кукол).

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

#1040;ктуализация знаний (4-5 минут).

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Удачным ли получилось объявление? Какие недочёты вы видите? Как их можно устранить? Какие члены предложения мы соединили союзом И? Давай те докажем. Задаём вопрос. Ребята, как называются члены предложения, отвечающие на один вопрос и связанные с одним словом? (слайд 5) Помогут ли нам однородные члены предложения сделать нашу речь грамотной? Записываем число и тему урока.(слайд 6)

Записывают.

Один ученик читает предложение вслух.

Слушают, участвуют в беседе.

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П))

Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)

III. Постановка учебной задачи (2-3 минуты)

Что должны узнать на уроке? Чему научиться?

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, ставят перед собой цели урока.

-дать определение ;

-выяснить, какие члены предложения могут быть однородными,

-научиться составить схемы

Употреблять предложения с однородными предложениями в речи.

Самоопределение (Л)

Подведение под понятие (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)

IV. «Открытие нового знания»

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися нового материала по теме.

Предлагаю понаблюдать над материалом презентации; создать алгоритм, распределив шаги решения. Как мы будем действовать, чтобы устранить недочёты?

Ребята, самостоятельно сформулируйте определение однородных членов предложения.

Опираясь на схемы, сделайте вывод, какие члены предложения могут быть однородными. Какие союзы могут соединять однородные члены предложения?

Составляют план достижения цели.

Алгоритм

шаг –нахожу главные члены предложения, нахожу слова, которые повторяются а предложениях.

шаг – редактирую предложения и составляю предложение с однородными членами.(устно)

шаг – составляю схему предложения (в тетрадь) Ребята делают вывод:

однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения.

- Между однородными членами, связанными союзами а, но ставится запятая.

- Между однородными членами, связанными только с помощью интонации, ставится запятая. Если однородные члены связаны одиночным союзом и, запятая не ставится.

Составляют алгоритм

Метапредметные результаты

Планирование (Р)

Прогнозирование (Р)

Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)

Предметные результаты

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П – моделирование)

#1055;ервичное закрепление (5 -6

минут)

Цель этапа: усвоение учащимися правильной постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами; проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции

Ребята, давайте прочитаем параграф в учебнике и сравним с выводами, которые сделали мы.

Какую задачу мы должны поставить перед собой на следующем этапе урока?

Учащиеся выполняют 1 задание (раздаточный материал)

Ученики читают параграф в учебнике.

Определяют задачу- научиться находить однородные члены в предложениях, составлять схемы.

Класс составляет схемы в тетрадях, два человека у доски, затем проверяют правильность выполнения задания. Делают выводы.

Метапредметные результаты

Контроль (Р)

Оценка (Р)

Коррекция (Р)

Управление поведением партнера (К)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Предметные результаты

Действие по аналогии (П)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П )

#1060;изминутка

(1 минута).

Руки у актёров кукольного театра должны быть сильными. Давайте представим, что мы актёры, и выполним зарядку

Дети повторяют движения

формирование установки на здоровый образ жизни (Л)

#1057;амостоятельная работа. Самоанализ и самоконтроль (4-5 минут)

Ребята, перед вами небольшие тексты. (приложение).Придумайте задания к этим текстам.

Предлагаю выбрать режиссёров. Которые подумают, в какой последовательности следует прочитать тексты, над которыми вы будете работать.

Дети предлагают задания:

-определить тему текста,

-дополнить предложения однородными членами,

-подчеркнуть однородные члены предложения.

Выполняют работу в группах.

Режиссёры составляют план выступления групп. Учащиеся проверяют выполненную работу.

Метапредметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

#1042;ключение нового знания в систему знаний и повторение (8 минут)

Вы сегодня очень много узнали о кукольном театре. Прошу вас написать несколько предложений (2-3)о театре, включив в предложение однородные члены.

Учащиеся выполняют задание, зачитывают получившиеся предложения.

Регулятивные: контроль, коррекция.

#1056;ефлексия деятельности (Итог урока, 3 минуты)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

– Прослушайте утверждения. Рядом с верными поставьте «+», с неверными – «–».

1) Однородные члены – это смысловые отрезки.

2) Между однородными членами всегда ставится запятая.

3) Однородные члены соединены сочинительной связью.

4) Без однородных членов не существует предложения.

– Сравните с образцом на доске: + – + –.

– Кто справился без ошибок?

Оценивают собственную деятельность, соотносят задачи урока с результатом работы.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Домашнее задание.

2 минуты

Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Объясняет домашнее задание разного уровня сложности (на выбор):

Параграф, упражнение (письменно по заданию).

Придумать и записать 5-7 предложений на тему «», используя однородные члены предложения.

Запись учащимися задания в дневники.

Дифференцированные задания