Программа элективного курса "Эссе как жанр школьного сочинения и вид задания повышенной сложности ЕГЭ по русскому языку"
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (10 класс)

                                                   Министерство образования и науки Республики Бурятия

                                          МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 3»

Утверждаю                                                               Согласовано                                              Рассмотрено

директор МБОУ  ТСОШ №3             зам. директора по УВР                                   на заседании Т.М

___________________                                 _____________________                           протокол № "_____"_______2023 г.    "_____"_______2023г.                                  "_____"_______2023г

                                                                                                      Рабочая программа

элективного курса  «Эссе как жанр школьного сочинения и вид задания повышенной сложности на ЕГЭ по русскому языку»

 в 11  классе

                                                                                           Составитель: учитель русского языка и литературы

            Рундина Е.М.

2023

Пояснительная записка.

    В современной школе, когда приоритеты отданы развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей деятельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над сочинением также является элементом развивающего обучения. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к литературному творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном. Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они прежде всего должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить. М.Шагинян справедливо замечала: «…работа со словом – всегда литература, в каком бы жанре ни велась, – и всегда искусство. Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства – и устно, и письменно. А развитие личности – это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач. Не случайно и в КИМах ЕГЭ по русскому языку в 11-м классе говорится, что последнее задание теста – небольшое сочинение-рассуждение в жанре, близком к рецензии или эссе, – предназначено для проверки не только подготовленности выпускников по русскому языку, но и общей культуры. Причем эссе является и вариантом задания С на ЕГЭ по другим предметам образовательного цикла. Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение-рецензию или эссе, – одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни самореализовывался.

Содержание дисциплины.

   Проблема развития письменной речи учащихся, работа над сочинением имеет исключительное значение для школьного преподавания литературы. В школьной практике используется более сорока видов письменных работ, в том числе сочинение-эссе. Эссе как жанр школьного сочинения по своим признакам ближе всего к творческим, свободно-творческим, свободным и самостоятельным сочинениям. Согласно современным жанровым подходам эссе относят к сочинениям, «предполагающим определённую интерпретацию исходного текста», или «текстам, в которых концепция автора в отношении исходного (исходных текстов) даётся в оригинальной форме» (Т. А. Ладыженская) и виду творческой работы, рассчитанному на «авторскую индивидуальность» ученика (Ю. А. Озеров). В современных условиях гуманизации и гуманитаризации образования, поиска личностно-ориентированных подходов в обучении возвращается интерес к этому жанру. Эссе – жанр, нацеленный на раскрытие внутреннего «я», на самопознание личности. В работе над ним используется конкретный жизненный и читательский опыт ученика, выявляется сфера его интересов, активизируется мыслительный аппарат: развивается ассоциативное мышление, умение находить аналогии, подбирать параллели, подобия, необходимые для построения собственного речевого высказывания в данном жанре. Осуществляется совершенствование коммуникативной и речевой культуры школьника, так как эссе соединяет в рамках одного текста разные типы и стили речи и позволяет познакомить с целым комплексом близких жанров: очерком, стихотворением в прозе, словом, беседой, письмом. Этому способствует интегративное свойство эссе (возможность объединять разные системы описания мира – научную, религиозную, художественную) и определяемая жанром необходимость личностного восприятия действительности и творческого осмысления художественного текста в плане самостоятельной оценки тех или иных авторских концепций.  Программа состоит из четырёх разделов: «Введение теоретического понятия и анализ текстов эссе», «Форма эссе и его языковое воплощение», «Эссе разных авторов», «Составление собственных эссе».

   Предлагаемый элективный курс рассчитан на 34 часа и предназначен для учащихся 11-ых классов.

Основные цели курса:

– гуманитарное развитие школьников;

– развитие творческих способностей личности;

– овладение учащимися свободной речью (и устной, и письменной);

– подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

 – формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, развитие языкового эстетического идеала;

– овладение нормами русского литературного языка;

– обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

– обучение работе над сочинением в жанре эссе.

В результате учащиеся должны:

• уметь разъяснять основные жанрообразующие признаки эссе;

• узнавать эссе, видеть его особенности и уметь отличать от других жанров (на конкретных примерах);

• анализировать творческие образцы произведений эпистолярного жанра и рецензировать их;

• уметь создавать собственные творческие работы в жанре эссе.

Тематическое планирование элективного курса

 «Эссе как жанр школьного сочинения и вид задания повышенной сложности на ЕГЭ по русскому языку».

Календарно-тематическое планирование

элективного курса

«Эссе как жанр школьного сочинения и вид задания повышенной сложности на ЕГЭ по русскому языку»

В10 А классе

на 2020-2021 учебный год