ЗНАЧЕНИЕ И РОЛЬ ЖЕСТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
статья по русскому языку

РОЛЬ ЖЕСТОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАПОМИНАНИЯ И ПОНИМАНИЯ ПРАВИЛ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Пономарева Виктория Владиславовна, учитель русского языка и литературы

ГКОУ СКОШИ № 52, г.Москва

Аннотация. В статье рассматривается роль жестов в процессе запоминания и понимания правил по русскому языку. Особое внимание уделено тому, как использование жестов может облегчить усвоение сложных грамматических и орфографических правил, создавая устойчивые ассоциативные связи. В статье приводятся примеры конкретных жестов, способствующих более глубокому пониманию и запоминанию языковых норм, а также анализируется их эффективность в образовательной практике.

Ключевые слова: жесты, русский язык, запоминание, понимание, грамматические правила, орфография, ассоциативные связи, образовательная практика.

Жесты играют важную роль в процессе обучения и могут значительно облегчить запоминание и понимание правил по русскому языку. Визуальная и кинестетическая природа жестов позволяет создавать ассоциации, которые облегчают восприятие и усвоение сложных грамматических и орфографических норм. Это особенно актуально в условиях, когда традиционные методы обучения оказываются недостаточно эффективными для всех категорий учеников, включая детей с различными особенностями восприятия.

Применение жестов в обучении русскому языку основано на принципе ассоциативного запоминания, когда определенное движение или поза ассоциируется с конкретным правилом или языковым понятием. Например, при изучении правила о написании мягкого знака после шипящих можно использовать жест, имитирующий мягкое прикосновение кончика пальца к губам. Этот жест символизирует мягкость звука, что помогает ученикам лучше запомнить, что в определенных словах после шипящих должен стоять мягкий знак.

Жесты также могут использоваться для объяснения сложных грамматических конструкций. Например, при изучении спряжений глаголов можно вводить жесты, указывающие на изменение формы глагола. Поднятие руки вверх может символизировать первую форму, а плавное движение вниз – вторую. Такие ассоциативные жесты помогают учащимся визуализировать и структурировать грамматические изменения, что способствует лучшему пониманию и запоминанию.

Кроме того, жесты могут быть полезны при обучении орфографическим правилам. Например, для запоминания правил, связанных с правописанием приставок, можно использовать жесты, иллюстрирующие действие. Так, приставка "под-" может сопровождаться жестом, направленным снизу вверх, символизируя движение "под" чем-то, а приставка "над-" – жестом сверху вниз, указывающим на положение "над" объектом. Такие жесты создают визуальную поддержку, которая укрепляет понимание правил на подсознательном уровне.

Эффективность использования жестов в обучении русскому языку объясняется тем, что они вовлекают несколько каналов восприятия: зрительный, кинестетический и даже иногда слуховой. Это создает многосенсорный опыт, который значительно усиливает запоминание. Когда учащийся ассоциирует определенное правило с жестом, он задействует не только вербальную память, но и моторную, что позволяет запомнить информацию более надежно и надолго.

Примером успешного использования жестов может служить методика для изучения правописания непроверяемых гласных в корне слова. Учитель может предложить ученикам представить, что они "держат" слово в руках, а затем "дополняют" его нужной гласной, сопровождая это движение жестом руки, как будто они вставляют букву в слово. Это простое действие помогает детям лучше запомнить правильное написание слова, так как оно связано с физическим движением, а не только с абстрактным правилом.

Жесты также способствуют созданию эмоциональной связи с изучаемым материалом, что делает процесс обучения более интересным и увлекательным для учащихся. Использование жестов в классе может разнообразить уроки, сделать их более динамичными и привлечь внимание даже тех учеников, которые обычно испытывают трудности с концентрацией.

Таким образом, жесты играют важную роль в процессе запоминания и понимания правил по русскому языку. Они помогают создать устойчивые ассоциативные связи, активизируют различные каналы восприятия и делают обучение более наглядным и доступным. Включение жестов в образовательную практику способствует не только лучшему усвоению материала, но и повышает интерес к учебе, делая процесс обучения более интерактивным и эффективным.

Список литературы

1. Русский жестовый язык: Первая лингвистическая конференция. Сборник статей / Под ред. О.В. Фёдоровой. – М., 2012. – 144 стр.
2. Флери В.И. Глухонемые, рассматриваемые в отношении к их состоянию и к способам образования, самым свойственным их природе. - СПб.: Политех-Пресс, 2021. - 251 с.