Рассмотрено

Руководитель МО

________/Л.П.Ильгузина/

Протокол № ____

от «____» ________2023 г.

Согласовано

Заместитель директора по УР

МБОУ «Гимназия

-интернат №34» НМР РТ

_________/ Н.В. Амирханова/

от «____» _________ 2023 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Гимназия

-интернат №34» НМР РТ

____________/ Г.А. Ляхова/

Приказ № _______________

от «____» _________ 2023 г.

Вид УУД

Основные приоритеты

личностные

• основы гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);
• основы социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

• готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

Метапредметные:

регулятивные

• формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
• Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.

коммуникативные

• формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
• практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:

• ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
• действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
• устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
• удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
• определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

• развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

познавательные

• практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

• развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

• практическое освоение методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярное обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

Предметные

• представления об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры в жизни человека и общества;
• понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
• усвоение основных научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная, монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь; научный, публицистический, официально – деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально – делового стилей и разговорной речи; функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
• овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
• опознавание и анализ единиц языка, грамматических категорий языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
• проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
• понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
• осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

• овладение комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

• научиться писать сжатое изложение по тексту публицистического стиля;
• научиться писать сочинение-рассуждение в связи с данным текстом;
• овладеть формами обработки информации исходного текста;
• научиться работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
• четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
• самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий и соблюдение необходимого объема.

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

1

Требования к экзамену. Система подготовки.

1

2

Текст как единица языка. Тема, идея. Проблематика текста.

1

3

Структура текста изложения

1

4-5

Микротемы и абзацы.

2

6

Главная информация в тексте. Ключевые слова. Способы сокращения текста.

1

7

Сжатое изложение на основе аудиозаписи

1

8

Анализ и оценка по критериям

1

9

Особенности сочинения рассуждения по данному тексту.

1

10-11

Позиция автора. Моя позиция. Аргументы.

2

12-13

Композиция сочинения.

2

14

Сочинение-рассуждение

1

15

Анализ сочинений. Виды ошибок.

1

16

Главная информация текста

1

17

Лексическое значение слова. Группы лексических явлений.

1

18

Средства выразительности речи.

1

19

Сложности правописания приставок.

1

20

Сложности правописания суффиксов и окончаний.

1

21

Тестирование

1

22

Словосочетание

1

23

Сложности определения вида предложения и грамматической основы

1

24-25

Обособленные члены.

2

26-27

Пунктуация при вводных словах и обращениях, вставных конструкциях.

2

28

Простые и сложные предложения.

1

29

Сложности пунктуации в сложном предложении.

1

30

Трудности в знаках препинания в ССП и СПП

1

31

Сложные предложения с разными видами связи. Трудности в знаках препинания

1

32

Тестирование

1

33-34

Репетиционный экзамен. Анализ работ.

2