Моя педагогическая деятельность.
статья по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сиктерминская средняя  общеобразовательная школа»

Алькеевского муниципального района Республики Татарстан

МКУ "Управление образованием Алькеевского МР РТ"

Эссе

Моя педагогическая деятельность

Автор: Мингалеева Рамзия Салимовна,

учитель русского языка и литературы

2024-2025 год

 Стану я доброты океаном,

Буду жить словно знаний хранитель

И носить это славное звание,

Это гордое имя – учитель!

Учитель… Сельский учитель…  Он живёт своей особенной жизнью, жизнью, которая всегда на виду у всего села. Что сделал, что сказал, как прошёл, во что был одет, какая причёска, к кому ходил в гости, кто к нему приезжал и ещё всё, всё, всё… . У него нет права ошибаться.

   Сельская малокомплектная школа – это уникальное педагогическое явление. Почему? Может, следует этому возразить? Ведь здесь, так же как и в обычных городских школах, гимназиях  педагоги обучают и воспитывают молодое поколение, стремятся давать качественное образование школьникам, работая по общим образовательным стандартам и используя различные современные технологии. Но именно здесь, где в каждом классе обучается всего несколько человек, а общешкольный коллектив близок к нескольким классным коллективам городской школы, складываются весьма благоприятные условия для организации образовательного процесса. Существует такое мнение: «На селе уровень образования низкий и, следовательно, более низкий общий уровень культуры взрослых, которые окружают ребенка. Это отражается на развитии способностей, уровне знаний и кругозоре детей, что ведет к заниженным требованиям к получаемому образованию».

    Я не разделяю подобную точку зрения. Считаю, что главное условие качественного образования любой школы – это профессионализм педагога.

    Моя профессиональная дорога сельским учителем началась в 2015 году, когда я, закончив высшее учебное заведение, получила диплом специалиста-учителя русского языка и литературы. К этой дороге я шла с детства целенаправленно и, ни разу не раздумывая об обратном, вернулась в родное село преподавать. С детства я мечтала стать именно учителем и никем другим. Передо мной был яркий пример замечательного педагога-моего учителя русского языка и литературы. Каждый раз, заходя на ее уроки, я получала такую энергетику, что мне даже не приходилось заново перечитывать весь материал к следующему уроку. Все стояло пред глазами очевидно. Это были не просто уроки русского языка и литературы. Её хотелось слушать. Её речь отличалась логичностью, «зеркальной чистотой», была наполнена цитатами известных писателей, которые она употребляла невероятно точно и уместно. Именно благодаря ей, я научилась работать, регулировать свою деятельность, распределять время. Она научила нас оперировать в собственной речи афоризмами, цитатами из стихов, пословицами и поговорками. Таким образом, в школьные годы я влюбилась в этот предмет. Я была победителем различных конкурсов, олимпиад по предмету, высокобальником на экзамене по литературе.  За привитую любовь к будущей моей профессии я очень благодарна своей учительнице.

   На сегодняшний день, с 9-летним стажем, я продолжаю свой кропотливый путь учителя, не просто учителя, а именно сельского учителя. Для меня, как учителя сельской школы, особенно значимо не просто передать знания, а научить ребенка самостоятельно учиться, «дать удочку», развить социально-активную творческую личность.  Процесс образования в школе, где малое количество детей, отличается рядом особенностей. Главная из них – низкая наполняемость классов, которая позволяет мне воплощать на практике идеи личностноориентированного обучения, индивидуальный подход к учащимся, что выражается, в частности, в использовании инновационных педагогических технологий. Информатизация сельских школ способствует достижению целей современного образования. Процесс обучения и воспитания становится интереснее для учащегося, и информационно – насыщенным для учителя. Глубоко убеждена, что на селе в большей степени, чем в городе, сохранились целостность национального самосознания, внутреннее духовное богатство, трепетное отношение к Родине и природе. К позитивным факторам сельского образа жизни можно отнести естественную среду жизни ребенка, бережное отношение к родной культуре, традициям, языку; привлечение детей к сельскохозяйственному труду с малых лет; большая открытость жизни учреждения для сельского сообщества и другое. К примеру, сельскохозяйственный труд, любовь к сельской местности очень красочно и ярко раскрываются в художественных произведениях. Таким образом, сельский ученик более точно воспринимает содержание таких родов произведений, ведь ему есть с чем сопоставить и сделать выводы.

Учитель села – носитель культуры, образованности, интеллигентности. Именно в его силах сделать обучение в школе успешным, а жизнь на селе интересней. И я, как сельский учитель, стремлюсь реализовать те потенциальные возможности каждого ученика, как в интеллектуальной, так и в коммуникативной, регулятивной и эмоциональной сферах, которые заложены в нем природой (а это ли не современные стандарты).

Я всегда своим ученикам говорю, что только один предмет в школе воспитывает в человеке нравственность – «Литература». Каким бы замечательным воспитателем родитель ни был, далеко не всегда ему хватит знаний, чтобы воспитать в ребёнке моральные качества. Так я решила вести в нашей школе вечера в «Литературной гостиной» –  по сути, задушевные беседы с детьми об их проблемах, печалях и радостях, мечтах…  Мне, как учителю-языковеду, важно научить своих учеников работать осознанно и самостоятельно. А для этого необходимо формировать и развивать, прежде всего, читательскую грамотность.  

   Любовь к своей работе позволяет каждую особенность маленьких  школ превращать в достоинство, в «фишку». Небольшое количество обучающихся – учитель на всех успевает обратить свое внимание, знает возможности каждого ученика и на основе этого эффективно использует индивидуальный подход. А если это национальная школа – дети говорят не только на русском, но и на родном языке, знают родную национальную культуру, соответственно появляется огромная возможность сравнивать и анализировать. А для меня, как для учителя русского  языка, знание учениками татарского языка облегчает обучение фонетике, поскольку в татарском и русском языках есть схожие звуки. В данном случае, применение этнокультурного компонента является целесообразным и весьма актуальным. Жизнь и обучение на небольшой территории приводит к тому, что дети знают всех жителей и их семьи. Эта особенность дает нам благодатную почву для воспитания и развития толерантности, дружелюбия, открытости миру, доброты и стремлению к взаимопомощи, и, конечно же, любви к Родине. Невозможно любить огромную страну, не полюбив свою малую родину, свою школу, двор, опушку леса и маленькую речку, где проходят самые счастливые и веселые моменты детства. Здесь мы должны наполнять детей добротой и отзывчивостью, заботливостью по отношению к природе и окружающим их людям, но также передавать опыт и знания прошлых поколений, научить добывать нужные знания, чтобы они достигли успеха в этом большом мире, стали его полноправными членами. Я всей душой верю, что наши дети будут развивать науку и технику, станут талантливыми деятелями искусства или социальными деятелями, не забудут про свой край, природу и людей, и будут те, кто вернется домой, в свою деревню, и будут достойными носителями традиций и культуры.  Село начинается со школы, и далеко не последние учителя обучают детей на селе.

Учитель села – ты у всех на виду,

И знает тебя стар и млад.

И снова, и снова я в школу иду

Учить деревенских ребят.

Не надо медалей, не надо наград,

А надо, чтоб школа жила,

И к ней бы спешили , поправив наряд,

Учитель и дети села.