Мастер-класс для учителей. Культура речи. Урок и презентация
план-конспект урока по русскому языку (11 класс)

Культура речи.

«Выучить несколько языков — дело одного или двух лет, а чтобы научиться говорить на своем языке как следует, надо полжизни».

                                 Вольтер.
Главный ресурс – учитель.

Не говори красиво, говори правильно...

Добрый день, уважаемые коллеги! Начну свой урок с утверждения, что преподаватель должен быть грамотным не только в своём предмете, но и в своей речи.

Преподаватель — это образец. Вслед за учителями школьники перенимают не только знания по предмету, но и модели поведения. Учитель, наставник всегда должен давать чуть больше, чем то, чему обязывает учебная программа.

Конечно, немного  можно сделать, когда вся семья и ближайшее окружение ребенка говорит звóнит, но хотя бы убедить в том, что это не единственный и, возможно, не самый правильный вариант, под силу каждому из нас.

Школьники  только   учатся  говорить  правильно,   и  речь  учителей  для  них  – образцовая, а потому неправильности в ней недопустимы.

Предлагаю вам поработать в командах.

РАУНД ТЭЙБЛ (Round Table)

Сейчас каждая команда за 3 минуты на большом листе бумаги должна как можно больше   написать существительных.

Задание. Что является показателем культуры речи?

Начинает партнер под  номером 1и так далее.                      (Таймер 3  минуты)

-Слово для команды, написавшей наибольшее количество. Послушаем их…

Правильность   Точность  Логичность  Уместность  Чистота  Богатство Выразительность Содержательность Ясность

Культура речи – это умение четко и ясно выражать свои мысли, умение говорить грамотно, привлекать внимание аудитории не только содержанием своей речи, но и эмоциональным воздействием на слушателей.

Один из показателей культуры речи- правильность.

Чтo же включaeт в ceбя это понятие? Пpaвильнocть peчи - это coблюдeние литepaтypныx нopм(орфоэпических, лексических, грамматических).

Каждый из нас, наверное, сталкивался с такой проблемой, как правильная постановка ударения в слове. Этот вопрос нашел свое место и в тестах ВПР и ЕГЭ.

ЗАДАНИЕ: ролевая игра.

-Посмотрите, на слайде представлены слова, прочитайте их, поставив правильно ударение.

Сингапурская методика преподавания(Круговой обмен) – «обучающая структура, в которой учащиеся проговаривают ответы по кругу один раз» . Раунд Робин(круговой обмен).

ЗвонИт, положИл,  баловАться, включИт, недУг, красИвее, ворожеЯ, цемЕнт, квартАл, твОрОг.

Kaк пoвыcить гpaмoтнocть в игpoвoй фopмe? 

Мнемотехника – один из важных вспомогательных приёмов обучения русскому языку, это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание.

Рифма – один из наиболее действенных способов обеспечить

запоминание материала.

        1). Коль будильник зазвони'т -У меня ужасный вид;

2). Коль поло'жил, значит – ложь,

А зачем тогда ты врешь.

Помни: положи'л и жил

        3). Хватит балова'ться,

        Будем улыбаться.

4). Он свет включи'т,

Аж проводка трещит.

        5). Пусть неду'г

        Обойдет твоих подруг

6). Краси♪вее – ноту си♪ выделяй, произноси.

        7). Ворожея', да жаль – не я.

8). Я беру свой инструмент,

Быстро развожу цемЕнт.

9). Брёл я долго и устал,

Перешёл седьмой квартАл.

10). Что за странный носорог

Ел и твОрог , и творОГ.

Рифмовки хорошо справляются с функцией запоминания ударений в словах:

1)         Надеваю шо'рты, чтобы кушать то'рты

2)        Нефтепрово'д сломал бегемо'т.

3)        В детской сказке колобок без чулок и без сапог,

Ведь не шьют для колобков ни ботинок, ни носков.

Используем рифмовки. Общность ударений.

ЗАДАНИЕ.

Перед вами слова каталОг, тУфля.

-Предлагаю Вам составить рифмовки с этими словами по аналогии с теми, которые вы слышали: каталог (Слышен в классе диалог: Обсуждают каталОг), тУфля ( Обошёл я кухню, обнаружил тУфлю).

ЗАДАНИЕ: аэропОрты, балОванный,  баловАть, бухгАлтеров, вероисповЕдание, взялА,
вручИт, дозИровать, еретИк, завИдно, зАгнутый, звонИт, издрЕвле, клАла, красИвее, лЕкторов, мусоропровОд, накренИт, некролОг, нормировАть, обеспЕчение, опломбировАть, оптОвый, освЕдомишься, понЯвший, принУдить, прозорлИва, сирОты, слИвовый, сОгнутый, тОрты, убыстрИть, чЕлюстей, шАрфы, щавЕль.

Приём «Посмотри-подумай-задумайся»

Что вы видите? Начинать –Я вижу…

Что вы об этом думаете? Начинать-Я думаю, что…

О чём это заставляет вас задуматься? Начинать- Почему не закончено предложение…

Что это за шляпа такая?

Вспомним  этот известный  пример  из  рассказа  А.П.  Чехова -  

запись  чиновника  Ярмонкина  в  жалобной  книге  железнодорожной  станции:

«Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа».

В  этом  предложении  нарушены  синтаксические нормы,  регулирующие  употребление деепричастных оборотов.

– Как исправить грамматическую ошибку Ярмонкина?

–  Когда  я подъезжал к этой станции и задумчиво глядел в окно, с моей  головы слетела  шляпа.  Или:  Подъезжая  к сией станции и глядя на природу в окно,  я обнаружил, что у меня с головы слетела шляпа.

Редактирование.

Итак, с помощью первых двух шагов вы осознали, что предложение написано неверно. Как его отредактировать? Надо привести все к общему знаменателю — сделать так, чтобы действия совершались одним и тем же лицом.

Обучающая структура РАУНД ТЕЙБЛ(письменная работа в команде по кругу

на одном листе бумаги).Обсуждение ответов.

«Исправь ошибку». Обучающая структура РЕЛЛИ РОБИН(два участника

поочередно обмениваются короткими ответами в виде списка)

В предложении: Подъезжая к реке, всадники остановили лошадей — есть смысловая неточность. Деепричастие несовершенного вида указывает на совпадение по времени двух действий, выраженных глаголом и деепричастием, а в действительности всадники сначала подъехали к реке, а затем остановили лошадей. Поэтому уместнее использовать деепричастие совершенного вида: Подъехав к реке, всадники остановили лошадей.

  К сожалению, мы не всегда замечаем грамматические ошибки.

Нередко употребление предлогов с существительными вызывает затруднение.

РЕФЛЕКСИЯ. Приём «Незаконченные предложения».

Я знала раньше…Свяжите полученную сегодня информацию с тем, что вы знали и использовали ранее.

Я узнала…Расширьте Какие новые идеи получили для применения в будущем.

Нельзя забывать…

Свой урок  я хочу закончить словами известного  всему педагогическому миру Симона  Львовича  Соловейчика:

Учитель- это ученик, навсегда вызванный к доске. (С. Соловейчик). Обучая других – учись сам. Всем огромное спасибо за работу.