Имя числительное 7 класс
методическая разработка по русскому языку (7 класс)

1. Организационный этап

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создает благоприятную атмосферу.

Готовятся к уроку, приветствуют учителя.

Регулятивные: самоорганизация.

2 мин

2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Предлагает учащимся выполнить задание: Прочитать предложения и определить, какие слова отвечают на вопрос "сколько?" *В саду росло *пять* яблонь, две груши и много слив.* *Я живу в *третьем* доме от школы.* *Мы купили *двухместную* палатку.* Акцентирует внимание на различиях в значении: количество предметов, порядок при счете, признак предмета по количеству Задает вопрос: "К какой части речи относятся эти слова? Что общего у этих слов? Чем они отличаются?"

Выполняют задание. Анализируют предложения, выделяют слова, отвечающие на вопрос "сколько?". Затрудняются в определении части речи для всех слов. Осознают проблему: некоторые слова указывают на количество, другие – на порядок при счете, третьи – на признак предмета.

Познавательные: анализ, сравнение, выделение главного. Коммуникативные: выражение своего мнения. Регулятивные: постановка учебной задачи.

7 мин

Проблемная ситуация: Определение общей части речи для слов, обозначающих количество, порядок и признак, связанных с числом.

3. Формулирование темы и цели урока.

Подводит учащихся к формулированию темы урока: "Сегодня мы будем изучать часть речи, которая объединяет эти слова. Она называется имя числительное". Предлагает учащимся сформулировать цель урока, исходя из проблемной ситуации.

Формулируют тему урока: "Имя числительное". Формулируют цель урока: "Узнать, что такое имя числительное, его грамматические признаки, разряды по значению".

Регулятивные: целеполагание, планирование. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания.

3 мин

4. Изучение нового материала.

Организует работу с учебником: предлагает прочитать определение имени числительного, изучить таблицу "Разряды числительных по значению". Объясняет материал, приводит примеры. Акцентирует внимание на вопросах, на которые отвечают числительные. Объясняет, что признак предмета по количеству может выражаться как прилагательным, так и числительным. Предоставляет информацию о склонении числительных.

Читают определение, изучают таблицу, слушают объяснения учителя, записывают основные понятия в тетрадь. Задают вопросы.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний. Регулятивные: планирование, самоконтроль.

15 мин

Важно обратить внимание на сложные случаи склонения (например, числительных 40, 90, 100).

5. Первичное закрепление.

Предлагает выполнить упражнения из учебника на определение числительных среди других частей речи, определение разряда числительных. Делит класс на группы для выполнения различных заданий. Например: * 1 группа: выписать из текста только числительные и определить их разряд. * 2 группа: преобразовать количественные числительные в порядковые и наоборот. * 3 группа: составить предложения с данными числительными. Консультирует учащихся, помогает при затруднениях.

Выполняют упражнения в группах, обсуждают ответы, представляют результаты своей работы.

Познавательные: применение знаний на практике, анализ, синтез. Коммуникативные: работа в группе, обмен мнениями. Регулятивные: контроль, оценка.

10 мин

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Предлагает выполнить тестовое задание на компьютере (если есть возможность) или на карточках. Тест может включать вопросы: * Что такое имя числительное? * На какие вопросы отвечает имя числительное? * Какие разряды числительных вы знаете? * В каком предложении слово является числительным?

Выполняют тестовое задание, проверяют свои ответы.

Познавательные: обобщение, систематизация знаний. Регулятивные: самоконтроль, коррекция.

5 мин

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Предлагает учащимся ответить на вопросы: * Что нового я узнал на уроке? * Что было самым интересным? * Какие трудности я испытывал? * Достиг ли я цели урока? * Как я оцениваю свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные: самооценка, рефлексия. Личностные: осознание своей учебной деятельности.

3 мин

8. Домашнее задание.

Объясняет домашнее задание: * Параграф по учебнику. * Упражнение (по выбору учителя). * (Дополнительно) Составить небольшой текст (5-7 предложений) с использованием разных разрядов числительных.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные: самоорганизация.

2 мин

Дифференцированное домашнее задание.