Открытый урок русского языка с элементами формирования функциональной грамотности
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Открытый урок русского языка

с элементами формирования функциональной грамотности

Тема урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Имя числительное».

Класс: 6

Тип урока: Обобщающий.

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя числительное», уметь использовать в повседневной речи имена числительные, соблюдая орфографические и орфоэпические нормы русского языка.

Задачи:

1) формировать умение  грамотно  использовать  имена числительные в тексте;

2) развивать умение производить синтаксический, морфемный, морфологический разборы;

3) способствовать развитию познавательного интереса к предмету;

4) повышать уровень функциональной грамотности обучающихся.

Оборудование: Проектор, экран, презентация, иллюстрации, рабочие листы с заданиями.

Методы и приёмы: Беседа, наблюдение над языковым материалом, исследование, работа с учебником, объяснение учителя, работа с ИКТ, тренировочные упражнения.

Решение дидактических карточек нацелено на  формирование следующих УУД:

- личностные УУД:

- понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию, осознание значимости здорового образа жизни и необходимости укрепления здоровья;

- регулятивные УУД:  

- развитие способности целеполагания, планирования, рефлексии и саморегуляции;

- познавательные УУД:  

- формирование навыка поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, смыслового чтения, извлечения необходимой информации из текста;

- развитие умения анализировать текст с целью выявления общих законов, умения доказывать;

- коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ход урока:

I. Организационный момент

II.Вступительное слово учителя

- Здравствуйте, товарищи кадеты!

Сегодня у нас необычный урок. А начать его я хочу с притчи.

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог дать ответа?»  Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: 

Как вы думаете? О чем? (— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?) 

 Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. 
           Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: 
Что мог сказать мастер? (— Всё в твоих руках).

Учитель выдерживает паузу и задаёт вопрос:

- Ребята, в чём заключается мудрость притчи? (Ответы детей)

Да, у вас, ребята, тоже всё в ваших руках. Я очень хочу, чтобы каждый из вас поверил в свои силы, в себя, и тогда у нас всё получится. Всё в нашей жизни зависит от нас.

3. Актуализация опорных знаний

Устная лингвистическая  разминка. Прочитайте зашифрованные слова

Смор1а          100Л                 О5                        ПА3ОТ            100РОНА

По2л               Элек3к             40А                      100ЯНКА           7Я

- Подумайте:

Что общего в этих словах? (имеют числительные) 

Ребята, на предыдущих уроках мы много говорили о числительном, и вот надо подвести итог. Как бы вы определили тему урока? (Повторение и обобщение изученного по теме «Имя числительное»).       

 - Числительное произошло от слова «число». В наше время эта часть речи особенно актуальна, потому что везде и во всём человека окружают числа.

4. Работа по теме урока

ТЕКСТ № 1 «Экология. Загрязнение воздуха»

Задание

1. Ознакомьтесь с содержанием текста.

                                  Экология. Загрязнение воздуха

Атмосферный воздух является основой жизни на земле. От его чистоты зависит здоровье населения планеты. Статистика загрязнения воздуха фиксирует объемы выбросов в атмосферу и последствия их воздействия на природу и человека. Анализ данных позволяет делать прогнозы и разрабатывать меры по предотвращению загрязнения атмосферы.

Примечание. Все имена числительные в ответах записываются словами

Задание №1.

Источники и виды загрязнения

Существует два типа загрязнений воздуха – естественное засорение (природное) и искусственное (антропогенное).

Источники природного загрязнения воздуха:

Источники антропогенного загрязнения воздуха:

1. Проанализируйте две таблицы и запишите ответ на вопрос: «Сколько  природных и антропогенных источников загрязнения воздуха характерно для нашей местности»? (природные: лесные пожары, наводнения, но они у нас небольшие, жизнедеятельность организмов; антропогенные: промышленность стройматериалов, автотранспорт, нефтедобыча, электростанции).

Природные: ____________________________________________

Антропогенные: ________________________________________

Ответ должен быть полным, чтобы получилось предложение:

_______________________________________________________

2. Имена числительные разберите морфологически

_______________________________________________________

Семь (источников)

I. Часть речи

II. Морфологические признаки

1. Начальная форма (именительный падеж)
2. Постоянные признаки:

разряд по составу (простое, сложное, составное)

разряд по значению (количественное, порядковое)

если количественное (целое, дробное, собирательное)

3. Непостоянные признаки: падеж

           III. Синтаксическая роль

ТЕКСТ № 2 «Ситуация в регионах»

Задание

1. Ознакомьтесь с текстом.
2. Сформулируйте и запишите основную мысль текста

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Выпишите все имена  числительные, встретившиеся в тексте, в той форме,

в которой они употребляются

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Просклоняйте числительное 75%  по падежам.

Минприроды РФ изучило последствия загрязнения воздуха в регионах. Наиболее неблагоприятная обстановка сложилась в Красноярске, Норильске и Благовещенске. Самые высокие показатели промышленного загрязнения воздуха демонстрирует:

1. Красноярский край.
2. Ханты-Мансийский автономный округ – Югра.
3. Кемеровская область.
4. Свердловская область.

Здесь около 75%  населения проживает в условиях техногенного загрязнения воздуха. Не намного лучше ситуация в Хабаровском крае, Бурятии и Таймырском автономном округе.

Сегодня в половине субъектов РФ у граждан наблюдаются патологии органов дыхания. Одной из причин является загрязнение воздуха серой и ее окислами, которые образуются при сжигании угля и мазута.

Наибольшее количество случаев заболевания астмой на 100 000 детей наблюдается в следующих регионах:

1. Новосибирская область – 483
2. Новгородская область – 377
3. Челябинская область – 323
4. Санкт-Петербург – 289
5. Калининградская область – 283

V. Физминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на стул тихонько сесть.

Задание №3

Опишите экологическую обстановку в вашей местности, используя числительные.

Составьте рекламный буклет для туристов, желающих посетить Ханты – Мансийский автономный округ – Югру.

VI. Итог урока, оценка работы учащихся.

Мы живём в удивительное время! Наверное, человек может считать себя счастливчиком, гордиться собой. Ведь он покорил водное пространство, воздух, землю. Сделал большие достижения в области техники, искусства, образования. Но…, к сожалению, много человек также сделал ошибок и промахов.

Наш край – Югра – древний и суровый, удивительно красивый и щедрый, известный издавна своими северными диковинками: ягодами, грибами, растениями, животными. Природа – живая, чувствительная, очень сложная система, где ощутим даже самый тихий наш шаг. И от каждого из нас зависит, какой достанется Югра будущим поколениям!

VII. Рефлексия. Составить синквейн «Экология в ХМАО-Югре» или «Имя числительное»

8. Домашнее задание: (дифференцированное)

Выполните одно из предложенных заданий

§ 78, правило,

на «3» - упражнение 478;

                  на «4» - 10 пословиц с числительными;

      на «5» - напишите мини-сочинение на тему «Влияние экологических факторов среды обитания Ханты-Мансийского автономного округа – Югры на здоровье населения», включив в него статистические данные. Укажите тип речи и стиль текста. Подчеркните имена числительные как члены предложения.