Карточки-задания «Тема „маленького человека“ и ее эволюция: от А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя к Ф.М. Достоевскому».
картотека по русскому языку (9, 10 класс)

Тема «маленького человека» и ее эволюция: от А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя к Ф.М. Достоевскому.

Карточка 1. Первооткрыватели: Самсон Вырин (А.С. Пушкин, «Станционный смотритель»)

Фокус: Формирование типа, сострадание и бунт.
Задания:

1. Анализ: Какими средствами Пушкин вызывает сочувствие к Вырину? Найдите в тексте детали его быта, внешности, речи.
2. Сравнение: В чём трагедия Вырина — в потере дочери или в чем-то большем? Как он пытается бороться с судьбой?
3. Вывод: Почему героя Пушкина можно назвать «маленьким человеком»? В чём его достоинство?

Карточка 2. Гротеск и абсурд: Акакий Акакиевич Башмачкин (Н.В. Гоголь, «Шинель»)

Фокус: «Овеществление» героя, социальная сатира и мистификация.
Задания:

1. Анализ: Докажите, что Акакий Акакиевич для окружающих — не человек, а функция. Найдите цитаты, где его описывают как предмет или насекомое.
2. Интерпретация: Какую роль играет в его жизни шинель? Можно ли назвать мечту о шинели – эквивалентом высокой цели?
3. Вывод: Чем «маленький человек» Гоголя принципиально отличается от пушкинского? (Масштаб трагедии, реакция общества, финал).

Карточка 3. Прорыв к личности: Макар Девушкин (Ф.М. Достоевский, «Бедные люди»)

Фокус: Внутренний мир, сознание и достоинство «маленького человека».
Задания:

1. Анализ: Почему роман написан в форме переписки? Как этот приём помогает раскрыть внутренний мир Девушкина?
2. Сравнение: Чем бунт Девушкина (его обида, ревность, вспышки гордости) отличается от бунта Вырина или Башмачкина?
3. Вывод: Как Достоевский меняет сам критерий «величины» человека? В чём, по автору, заключается истинное достоинство Макара Девушкина?

Карточка 4. Сравнительный анализ: Диалог авторов

Фокус: Синтез, работа с концепцией эволюции.
Задания:

1. Сопоставление: Заполните таблицу по трём героям:| Критерий | Вырин (Пушкин) | Башмачкин (Гоголь) | Девушкин (Достоевский) |
   |----------|----------------|---------------------|-------------------------|
   | Социальный статус, причина «малости» | | | |
   | Мечта/цель | | | |
   | Форма протеста | | | |
   | Отношение автора (жалость, сатира, уважение) | | | |
2. Главный вопрос: Можно ли сказать, что Достоевский не продолжает, а спорит с Пушкиным и Гоголем? Аргументируйте.

Карточка 5. Творческое осмысление: «Маленький человек» сегодня

Фокус: Актуальность темы, творческая интерпретация.
Задания:

1. Дискуссия: Существует ли «маленький человек» в современном обществе? Если да, то в чём его «малость»: в социальном положении, в ощущении бесправия, в чем-то ещё?
2. Творческое задание (на выбор):

• Напишите монолог или пост в соцсети от лица современного «маленького человека». Что стало бы его «шинелью» сегодня?
• Создайте эскиз обложки для сборника, куда вошли бы все три произведения. Каким символом или образом вы объединили бы три разные истории?

💡 Рекомендации по использованию на уроке:

• Групповая работа: Раздайте карточки 1-3 разным группам. Каждая группа становится «экспертами» по одному автору, затем представляет выводы классу.
• «Экспертный» круг: После работы в группах создайте новые смешанные команды (по 1 представителю от Пушкина, Гоголя и Достоевского), чтобы вместе выполнить Карточку 4.
• Итог: Карточка 5 отлично подойдёт для заключительной дискуссии или творческой домашней работы.
• Важный акцент: Подчеркните, что эволюция идёт не по линии «жалкий → смешной → хороший», а по линии углубления внутреннего мира, усложнения образа и изменения авторской оптики — от социального типа к философской и духовной проблеме.

Эти карточки направят учеников от текстуального анализа к синтезу и личной оценке, что соответствует задачам уроков литературы в 10 классе