система оценивания
учебно-методический материал по русскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМЫ

Миссия системы: Оценивание не как контроль, а как инструмент развития, обеспечивающий обратную связь, мотивацию и осознание учебных целей.

Принципы:

1. Критериальность — прозрачность и понятность требований
2. Объективность — минимизация субъективного фактора
3. Дифференцированность — учет индивидуальных траекторий
4. Рефлексивность — включение самооценки и взаимооценки
5. Кумулятивность — накопительный характер (портфолио)
6. Практикоориентированность — связь с реальными коммуникативными ситуациями

СТРУКТУРА СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

МНОГОУРОВНЕВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

│

├── ФОРМАТИВНОЕ (текущее) Оценивание (60%)

│   ├── Диагностика начальных умений

│   ├── Процессуальная оценка деятельности

│   └── Корректирующая обратная связь

│

├── СУММАТИВНОЕ (итоговое) Оценивание (40%)

│   ├── Промежуточные контрольные работы

│   ├── Творческие и проектные работы

│   └── Итоговые диагностики

│

└── МЕТАОЦЕНИВАНИЕ

    ├── Самооценка ученика

    ├── Взаимооценка

    └── Рефлексия образовательного пути

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

 С ПОДТВЕРЖДАЮЩИМИ МАТЕРИАЛАМИ

1. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ (входное/промежуточное)

Пример подтверждающего материала (Стартовая диагностика, 8 класс):

Карта наблюдения «Стартовый уровень речевой культуры»

Ученик: _________________

Дата: ___________________

Критерии наблюдения (шкала 1-5):

1. Богатство словаря: _____

2. Грамматическая правильность: _____

3. Логичность высказывания: _____

4. Умение аргументировать: _____

5. Культура дискуссии: _____

Яркие примеры (цитаты):

1. ________________________

2. ________________________

Рекомендации: ________________

2. ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ (ФОРМАТИВНОЕ) ОЦЕНИВАНИЕ

Пример подтверждающего материала (Чек-лист для исследовательского проекта):

ЧЕК-ЛИСТ выполнения проекта «Язык рекламы»

Этап 1: Подготовительный (0-3 балла)

[ ] Выбрана тема и сформулирована проблема (___)

[ ] Составлен план исследования (___)

[ ] Подобраны источники информации (___)

Этап 2: Исследовательский (0-4 балла)  

[ ] Проведен контент-анализ рекламы (___)

[ ] Составлена анкета и проведен опрос (___)

[ ] Обработаны статистические данные (___)

[ ] Сделаны промежуточные выводы (___)

Этап 3: Презентационный (0-3 балла)

[ ] Подготовлена презентация (___)

[ ] Составлен текст выступления (___)

[ ] Подготовлены раздаточные материалы (___)

Итого: ___ /10 баллов

Комментарий учителя: ____________________

3. КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

Пример подтверждающего материала (Рубрика для оценки эссе):

РУБРИКА ОЦЕНКИ ЭССЕ (9 класс)

Тема: «Образ Петербурга в русской литературе»

КРИТЕРИЙ 1: Глубина раскрытия темы (0-3 балла)

3 - Анализирует 3+ произведения, выявляет эволюцию образа

2 - Рассматривает 2 произведения, есть сравнение  

1 - Описывает 1 произведение, анализ поверхностный

0 - Тема не раскрыта

КРИТЕРИЙ 2: Логика и композиция (0-3)

3 - Четкая структура (тезис-аргументы-вывод), связность

2 - Структура есть, но есть логические неувязки

1 - Структура нарушена, пересказ вместо анализа

0 - Нет структуры

КРИТЕРИЙ 3: Богатство языка (0-2)

2 - Использует литературоведческие термины, выразительные средства

1 - Язык правильный, но стандартный

0 - Бедный язык, речевые ошибки

КРИТЕРИЙ 4: Грамотность (0-2)

2 - 1-2 негрубые ошибки

1 - 3-5 ошибок

0 - Более 5 ошибок

Итоговый балл: ___/10

Оценка: 9-10 = 5; 7-8 = 4; 5-6 = 3; менее 5 = 2

Комментарий учителя: ________________________________

4. ИТОГОВОЕ (СУММАТИВНОЕ) ОЦЕНИВАНИЕ

5. САМООЦЕНКА И ВЗАИМООЦЕНКА

Пример подтверждающего материала (Лист самооценки группового проекта):

ЛИСТ САМООЦЕНКИ участника проекта «Словарь школьного сленга»

Имя: _________________ Проект: _________________

1. Мой вклад в проект (отметить):

   [ ] Сбор материала (анкеты, интервью)

   [ ] Анализ данных

   [ ] Оформление результатов  

   [ ] Презентация проекта

   [ ] Организация работы группы

2. Что у меня получилось лучше всего? ___________

3. Что было самым трудным? ____________________

4. Моя оценка работе группы (1-10): ___

5. Моя оценка своему вкладу (1-10): ___

6. Чему я научился в этом проекте?

   - ________________________________

   - ________________________________

7. Что я сделаю иначе в следующем проекте? ______

ИНСТРУМЕНТЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Цифровые инструменты:

1. Google Формы — для тестов и анкетирования
2. Padlet — коллективные чек-листы и рефлексивные доски
3. Quizlet/Kahoot — интерактивные тесты
4. Canva — создание оценочных рубрик и сертификатов
5. Google Sites — электронные портфолио
6. Mentimeter — мгновенные опросы и оценка понимания

Традиционные инструменты:

1. Оценочные ведомости и журналы
2. Карточки индивидуального учета
3. Накопительные папки работ
4. Экран успеваемости класса
5. Доска достижений «Наши победы»

СИСТЕМА АНАЛИЗА И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОЦЕНКИ

Аналитические процедуры:

1. Ежемесячный анализ динамики по ключевым показателям
2. Сравнительный анализ результатов разных форм контроля
3. Выявление типичных затруднений и планирование коррекции
4. Индивидуальные консультации по результатам оценки
5. Информирование родителей через цифровые дневники и встречи

Документы, подтверждающие работу системы:

1. Аналитические справки по итогам четверти/года
2. Протоколы мониторинга качества образования
3. Индивидуальные карты развития учеников
4. Портфолио достижений класса
5. Методические разработки по оценке разных видов работ
6. Отзывы участников (учеников, родителей) об системе оценивания

Пример подтверждающего материала (Аналитическая справка):

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по результатам оценки образовательных достижений

за I четверть 2023/24 учебного года

8 «Б» класс, русский язык и литература

1. Общая успеваемость:

   - Качество знаний: 78% (+5% к прошлому году)

   - Успеваемость: 100%

2. Динамика ключевых умений:

   - Письменная речь: рост на 15% (по критериям эссе)

   - Читательская грамотность: рост на 12%

   - Культура речи: рост на 8%

3. Наиболее успешные формы работы:

   - Проектная деятельность (средний балл 4.3)

   - Групповые дискуссии (активность 85%)

   - Творческие задания (качество выполнения 82%)

4. Выявленные трудности:

   - Пунктуация в сложных предложениях

   - Написание аргументативных текстов

   - Анализ поэтических текстов

5. Корректирующие мероприятия на II четверть:

   - Введение тренажеров по пунктуации

   - Серия мастер-классов по аргументации

   - Индивидуальные консультации для 5 учащихся

Учитель: _________________

Дата: ____________________

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ С ПОДТВЕРЖДАЮЩИМИ МАТЕРИАЛАМИ

1. Диагностическое оценивание (входное/промежуточное)

(стартовая диагностика, проблемные кейсы, лингвистический эксперимент)

2. Процессуальное (формативное) оценивание

(чек-листы выполнения, оценочные листы для групповой работы, портфолио учебных достижений, карты индивидуального прогресса)

3. Критериальное оценивание творческих работ

(сочинение/эссе, проектная работа, литературное творчество)

4. Итоговое (суммативное) оценивание

(контрольная работа традиционного формата, творческий зачет, диагностическая работа в формате ОГЭ/ЕГЭ, итоговый проект года)

5. Самооценка и взаимооценка

(листы самооценки, взаимная рецензия работ, рефлексивные эссе, групповая рефлексия)

Данная система оценивания обеспечивает не только контроль, но и развитие каждого ученика: растет учебная мотивация, уменьшается количество апелляций к оценкам. позитивная динамика образовательных результатов, развивается самооценочная компетенция учащихся, повышается объективность и прозрачность оценивания, растет удовлетворенность участников образовательного процесса.