Тема урока: Составное именное сказуемое
план-конспект занятия по русскому языку (8 класс)

Технологическая карта урока №2

Предмет: Русский язык
Класс: 8
Тема урока: Составное именное сказуемое
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок-исследование)
Вид урока: Урок-диалог с использованием ИКТ и технологии проблемного обучения
Технологии: проблемно-диалоговое обучение, диалоговая технология, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

Оборудование:

• Учебник русского языка 8 класса
• Мультимедийная презентация (определение, признаки, таблицы с примерами, схемы, задания на закрепление)
• Раздаточные материалы: карточки с предложениями для анализа, схемы для графической реконструкции состава сказуемого
• Доска, маркеры/мел
• Тетради учащихся

Цель урока:
Научить учащихся определять составное именное сказуемое в предложении, анализировать его структуру, формулировать грамматическое определение и применять знания в практических упражнениях.

Задачи:

• Образовательные: сформировать умение находить и анализировать составное именное сказуемое, выделять его части, давать грамматическую характеристику
• Развивающие: развивать навыки анализа текста, логическое мышление, умение аргументировать выводы, вести учебный диалог
• Воспитательные: формировать аккуратность, внимание к деталям и культуру речи, интерес к изучению языка как системы

Связь с предыдущим уроком:
На предыдущем уроке учащиеся повторили простое сказуемое и научились различать глагольное и именное сказуемое. Домашнее задание — найти 5 примеров сказуемого в художественном тексте и записать их в тетрадь. Второй урок расширяет знания: от простого именного сказуемого к составному именному.

Ход урока

Организационный этап

Цель: мотивация к учебной деятельности, вхождение в диалог

Действия учителя:

• Приветствие и создание рабочей атмосферы
• Постановка проблемной ситуации:

• «Мы знаем, что сказуемое — это главное в предложении. Но иногда оно выражается не одним словом, а сочетанием. Как понять, где одно слово, а где сочетание?»

• Демонстрация слайдов с примерами предложений, где составное именное сказуемое и простое именное

Действия учеников:

• Слушают, рассматривают примеры
• Высказывают свои гипотезы, делятся наблюдениями

Актуализация знаний

Цель: проверка домашнего задания, подготовка к работе с новым материалом

Действия учителя:

• Просит учащихся назвать сказуемое в предложениях из домашнего задания
• Вопросы для диалога:

• «Что объединяет эти слова? Почему мы называем их сказуемым?»
• «Какая часть сказуемого выражает действие, а какая — состояние или качество?»

Действия учеников:

• Читают свои примеры
• Отвечают на вопросы, сравнивают с примерами одноклассников
• Формулируют первый вывод: в некоторых предложениях сказуемое состоит из нескольких слов

Изучение нового материала

3.1 Определение составного именного сказуемого

• Учитель: объясняет, что составное именное сказуемое состоит из связки и именной части (определение, качество, существительное, прилагательное и т.д.)
• Демонстрация схемы: «Сказуемое = связка + именная часть»
• Приводит примеры:

• «Она была радостной»
• «Мальчик стал отличником»

Действия учеников:

• Анализируют примеры
• Отвечают на вопросы учителя: «Что является связкой? Что — именной частью?»

3.2 Применение в диалоге (проблемный метод)

• Проблемный вопрос: «Как отличить составное именное сказуемое от простого именного?»
• Учитель показывает предложения на слайде:

1. «Он умный»
2. «Он был умным»

• Ученики работают в парах, обсуждают, почему второе предложение — составное именное сказуемое

Действия учеников:

• Обсуждают в парах
• Презентуют выводы классу

3.3 Закрепление через практику (ИКТ + диалог)

• Учитель: показывает 5–6 предложений с ошибками или без выделенного сказуемого
• Учащиеся находят составное именное сказуемое, выделяют его части и объясняют выбор
• Проблемный вопрос: «Почему без связки смысл сказуемого меняется?»

Действия учеников:

• Анализируют предложения
• Выделяют связку и именную часть
• Аргументируют свои ответы

3.4 Групповая графическая реконструкция

• Учитель: раздает схемы-кластеры для анализа предложений
• Задание: построить схему для каждого составного именного сказуемого, указав связку и именную часть, выделить роль каждого слова

Действия учеников:

• Работают в группах
• Представляют схемы всему классу
• Учитель фиксирует основные ошибки и обсуждает их

Закрепление и обобщение

• Учитель: задает проблемный вопрос: «Что важно помнить при выделении составного именного сказуемого?»
• Действия учеников: формулируют выводы:

• Составное именное сказуемое всегда состоит из связки и именной части
• Связка указывает на время, состояние или наличие действия
• Именная часть раскрывает качество, свойство, состояние

Рефлексия

• Вопросы для самоанализа:

• Что нового я узнал о составном именном сказуемом?
• Что было сложным: найти связку, именную часть или аргументировать?
• Чьи объяснения помогли лучше понять материал?

• Действия учеников: устные ответы или краткие записи в тетрадях

Домашнее задание

• Написать 5 предложений с составным именным сказуемым, подчеркнуть связку и именную часть
• Подготовить мини-схему анализа составного именного сказуемого по тексту художественного произведения
• Найти в тексте сказуемое и объяснить, почему оно простое или составное именное