Урок «Синтаксис и пунктуация»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Открытый урок по русскому языку в 5 классе по теме: «Синтаксис и пунктуация»

Цель: повторение и обобщение знаний по теме: «Синтаксис и пунктуация»; развитие процессов самостоятельной мыслительной  деятельности; формирование эстетического вкуса к слову, направление деятельности обучающихся на создание творческого продукта.

Задачи урока:

 Учебные:

1. Повторить и обобщить ключевые понятия по теме «Синтаксис и пунктуация» простое/ сложное предложение, подлежащее, сказуемое, словосочетание, однородные члены предложения, прямая речь, обращения.
2. Отработать умение анализировать синтаксическую структуру предложения (выделять грамматические основы, определять типы предложений по структуре и цели высказывания).
3. Совершенствовать навыки постановки знаков препинания в разных синтаксических конструкциях (сложные предложения, прямые и косвенные речи, обращения).
4. Применить знания при редактировании текста и при создании творческого продукта («запись в бортовой журнал» - небольшая связная заметка с правильной пунктуацией и синтаксической структурой).

Развивающие:

1.  Развивать самостоятельную мыслительную деятельность: умение формулировать краткий синтаксический разбор, аргументировать выбор знаков препинания.
2. Повышать логическое мышление и внимание к языковым деталям.
3.  Формировать эстетическое отношение к слову, стремление к ясной и точной речи.

Воспитательные:

1.  Воспитывать уважение к родному языку и культуре речи.
2.  Развивать ответственное отношение к коллективной работе и взаимопомощи (взаимопроверка заданий, парная работа).
3.  Формировать ценностное отношение к учению и творчеству (включение оформления «бортового журнала» как продукта).

Планируемые результаты по ФГОС:

Личностные результаты :

1.  Формирование мотивации к изучению русского языка как средства познания и самовыражения.
2.  Проявление уважительного отношения к материальному и духовному наследию (через работу с текстами и творческими заданиями).

Критерий достижения: обучающиеся проявляют заинтересованность, добровольно участвуют в обсуждении и творческих заданиях; в рефлексии называют хотя бы одно значение изученного материала для собственной учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

 Регулятивны:

1.  Планирование собственной деятельности: постановка учебной задачи на уроке (запись темы и целей в «бортовой журнал»), соблюдение последовательности действий при разборе предложений.
2. Контроль и коррекция: самопроверка и взаимопроверка работ по эталону, внесение исправлений.

Критерий: обучающиеся формируют план разбора предложения, корректно исправляют минимум две типичные ошибки после самопроверки.

Познавательные:

1.  Формирование навыка работы с информацией: выделение существенного (грамматических основ, знаков препинания), анализ и синтез языковых явлений.
2. Применение логических операций (анализ, синтез, обобщение) при синтаксическом разборе и при выборе знаков препинания.

Критерий: успешное выполнение типового синтаксического анализа (выделение подлежащего и сказуемого, определение структуры предложения) в 80% случаев при фронтальной проверке.

Коммуникативные:

1.  Умение высказывать своё мнение, слушать собеседника, аргументированно отстаивать точку зрения при обсуждении пунктуационных вариантов.

Критерий: активное участие в парной/групповой работе, конструктивный ответ при опросе (не менее 70% обучающихся).

Предметные результаты (знания и умения):

 Знать:

1. основные понятия синтаксиса и пунктуации (предложение, простое/сложное, подлежащее, сказуемое, прямой речи, обращения);
2. правила постановки основных знаков препинания в сложных и простых конструкциях;
3.  функции и смысловые оттенки обособления.

Уметь:

1. выполнять синтаксический разбор предложений (выделять грамматические основы, определять тип сложного предложения и границы простых);
2.  обосновывать постановку необходимых знаков препинания в предложении;
3.  редактировать текст, исправляя пунктуационные и синтаксические ошибки;
4.  создавать короткий связный текст (запись в «бортовой журнал») с соблюдением норм синтаксиса и пунктуации.

Критерии достижения предметных результатов (уровни):

 - Базовый уровень (удовлетворительный):

 • знает определения основных терминов;

 • выполняет синтаксический разбор простых предложений с помощью подсказки;

• допускает не более 3 типичных пунктуационных ошибок в небольшом тексте.

 - Уровень «хорошо»:

• уверенно определяет грамматические основы в разных типах предложений;

• правильно ставит знаки препинания в подавляющем большинстве случаев (1–2 ошибки);

• редактирует предложенный короткий текст, устраняя ключевые ошибки.

 - Уровень «отлично»:

 • свободно разбирает сложные предложения, точно определяет виды придаточных и границы;

• безошибочно оформляет пунктуацию в тексте средней длины;

• творчески оформляет «запись в бортовой журнал» с грамотной пунктуацией и синтаксисом; аргументированно объясняет свои решения.

Формы и средства проверки достижений:

1. Терминологический диктант (фронтально, перекрестная проверка) - проверка знание определений.
2. Фронтальный синтаксический разбор и постановка знаков препинания на примерах (работа у доски).
3. Парная/групповая взаимопроверка по сигнальным карточкам (оперативная коррекция).
4. Самостоятельная работа - редактирование текста (контрольный лист критериев).
5. Оценка творческого продукта («запись в бортовой журнал»).
6. Гугл таблица.
7. Рефлексия.

                                                      Ход урока

1. Орг. момент. Мотивация

Здравствуйте, ребята! Когда я готовилась к уроку, то подумала, как хорошо, что мы живем на планете Земля и владеем удивительным, неповторимым, многогранным, постоянно меняющимся и развивающимся русским языком. А вы любите мечтать?

Слайд 1. Тогда, думаю, что вам будут близки строки стихотворения

Тихо шепчет ночная даль - звёздный океан,

Мы плывём в его сиянье, как в бескрайний туман.

Ракета - стрелой по небу, сквозь млечный серебристый след,

Каждый миг - как открытие, каждый вздох - это полёт и свет.

Планетный круг замрет, и лунный берег манит вдаль,

Там, где время мерцает, где собирается печаль.

Звёзды бросают стрелы надежды в наши сны,

И мы берём с собою лишь улыбки и мечты.

В тишине межпланетной слышен голос сердца: «Дерзай!»

Пусть дорога будет длинной - мы не знаем слов «туда» и «назад».

Космос - это книга вечности, строчка за строчкой день и ночь,

И в каждом новом утре нам звёзды снова будут прочь.

А сейчас я предлагаю отправиться в космическое путешествие. Вы понимаете, что наше путешествие будет не совсем в космос, а в такой же таинственный, интересный, космический мир русского языка.

Постановка темы урока.

Мы держим курс на космическую территорию, а на какую именно, скажите мне вы, посмотрев на наши звезды, в них кроется подсказка.  Как будет звучать тема нашего урока? Повторение по теме Синтаксиса и Пунктуации.

Ребята, сегодня на уроке у нас будет 2 экипажа. Руководство полетом разрешите взять на себя. У каждого участника полета есть свой личный бортовой журнал, в него вы будете заносить все самое основное, что будет происходить во время полета. В конце нашего полета все они будут подшиты к «бортовому самописцу», самые активные будут занесены в Почетную книгу космических достижений (журнал).

Целеполагание.

В любое путешествие отправляются с определенной целью. Есть она и у нас. Посмотрите на тему нашего урока. Давайте, вместе определим, что мы должны сделать, путешествуя по космическому району под названием «Синтаксис и пунктуация»? Совершенно верно, повторить и обобщить знания по изученным темам.

Слайд 2. Внимание экипажи! Записать число, тему урока  в свои бортовые журналы.

Каждое путешествие имеет свои этапы прохождения. И наше тоже будет проходить поэтапно.

Актуализация знаний.

1 ЭТАП – подготовка к полету, взлет ракеты. Путешественник, намечая маршрут, уже хоть что – то знает о том месте, в которое направляется. Проверим, что вы знаете о синтаксисе и пунктуации. Я задам вопросы, а вы устно дадите развернутое определение.

1. Что изучает синтаксис? (словосочетания и предложения)
2. Что изучает пунктуация? (знаки препинания)

      Теперь проверим наш космический корабль. Ракета полетит, если заполним ее отсеки основными понятиями, изученными по теме.  

Терминологический диктант.

Я буду зачитывать развернутые определения, а вы отмечать одним словом и без ошибок записывать в свои бортовые журналы в строчку через запятую. А потом мы проверим, как вы справились с заданием.

1. Слово или несколько слов, которые называют того, к кому обращена речь (обращение).
2. Главный член предложения, который обозначает то, о чем говорится в предложении и отвечает на вопросы Кто? Что? (подлежащее)
3. Сочетание слов, связанных по смыслу и грамматически (словосочетание)
4. Главный член предложения, который обозначает действие подлежащего отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? (сказуемое)
5. Чужая речь, переданная дословно от лица того, кто ее произнес (Прямая речь)
6. Разговор двух лиц (диалог)

Слайд 3. Проверка слова слайд.

Выберите одного представителя от экипажа, который будет зачитывать свой вариант ответа. Один зачитывает, представители из другого экипажа с помощью сигнальных карточек проверяют. (Перекрестная проверка)

Кто без ошибок? Получает звездочку.

Итак, к полету все готово. Взлетаем!

 Слайд 4. Ребята, посмотрите на нашу планету. Как она прекрасна! Чтобы она всегда оставалась цветущей, яркой, радовала нас своей красотой, что необходимо? (беречь и охранять).

Слайд 5. Работа с текстом.

II этап – «Ориентирование по маршрутному листу». Экипажи, включаем приборы ориентации! На карте нашего текста есть схемы словосочетаний. Ваша задача - найти по одному примеру для каждой схемы и записать в бортовой журнал.

- прил. + сущ.

- наречие + глагол

- глагол + сущ.

Проверка «Звездная карта».

Создайте визуальную «звездную карту», где каждая звезда будет представлять собой определенное словосочетание (например, "прилагательное + существительное"). Учащиеся будут прикреплять свои примеры к соответствующим звездам, тем самым создавая коллективную карту.

У кого все верно получает звездочку. Молодцы, справились с заданием! Такая кропотливая работа, несомненно, требовала колоссального напряжения.

Давайте немного отдохнем. Закройте глазки, крепко – крепко зажмурьтесь, откройте глазки, часто – часто поморгайте. Посмотрите направо, налево, вверх, вниз. Молодцы, продолжим.

III ЭТАП – «Внимание! Неопознанный объект». Ой, что – то непонятное? Что это? Читаем..

        слайд 6. Глюкая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка. Что за абракадабра? По всей видимости, какой – то неопознанный объект движется навстречу. Не знаешь, что и ожидать от него. Но бояться не стоит – нужно изучить и обезвредить. Рассмотрим повнимательнее. Вид записи, форма -  ничего не напоминает? (предложение). Признаки предложения? (смысловая законченность, грамматическая основа). Найдем грамматическую основу, второстепенные члены.

Простое предложение или сложное?

Есть ли однокоренные слова?

Есть, кто желает получить дополнительную звезду для экипажа? Выйди к доске, и подчеркнуть члены предложения.

Объект обезврежен! Видимо, он упал с какой – либо планеты. У них свой тарабарский язык. Его можно перевести. Академик, ученый – лингвист Лев Владимирович ЩЕрба перевел так: «Грозная тигрица смело отогнала буйвола и грызет буйволенка».

IV ЭТАП – «Космическое послание». Да, каких только чудес не бывает в космосе! Но что это? На нашу электронную почту пришло космическое послание (презентация). Когда выходишь в открытый космос, часто встречаешь подобные письма описательного характера.

 Они нужны для того, чтобы мы не сбились с маршрута и легко ориентировались в межпланетном галактическом пространстве.

 К сожалению, в тексте пропущены буквы и отсутствуют знаки препинания. Но мы с вами, юные знатоки – лингвисты, без труда восстановим текст. Но перед такой кропотливой работой необходимо приободриться, подкрепиться энергией. Самое время для физминутки.

Слайд 7. Физминутка «Космос и русский язык»

«Приготовились - взлётная проверка! Глубоко вдохнули - носом… и выдохнули - ртом. Ещё два раза». (Два глубоких вдоха‑выдоха.)

 «Поднимите руки вверх - вы антенные лучи ракеты!»  

Движение: медленный подъём рук вверх на вдох, потянулись, покачались ладонями в стороны, опустили на выдох. Повторить 2 раза.

 «Бег на месте - мы мчимся к звёздам! Хлопайте в ладоши по слогам слова «кос-мос» (2 хлопка)».  

Движение: лёгкий бег на месте 10–12 с; одновременно хлопки по слогам (кос - мос, рус‑ский, язы́к). Повторить 2–3 слова.

 «Произносим скороговорку космической тематики чётко и громко: «Шесть шлюзов штурмуют штурмовики»» (или короткая школьная скороговорка). Говорят хором 2 раза, четко артикулируя.

 «Посадка завершена. Руки на грудь, вдох - улыбнитесь, вы - ученые‑космонавты русского языка!» (глубокий вдох и спокойный выдох).

Слайд 8. Для выполнения этого задания мы разделимся, по одному представителю каждого экипажа будут работать у доски, вставлять знаки препинания. А  остальные будут работать на месте. У вас есть телефоны, наведите на QAкод, А теперь приступим к восстановлению текста.

Работа в паре. (презентация)

Слайд 9. «Марс – удивительная планета. Прозрачны сизые дали, широк простор. Она сплошь покрыта слоем космической пыли. Повсюду кратеры, расщелины, впадины. Необъятны и непостижимы волнующие тайны этой планеты! Космические путешественники внимательно и настойчиво изучают историю ее возникновения, природные сообщества».

К какому типу текста относится данный текст? (описание)

Какое по цели последнее предложение? Попробуйте переделать его так, чтобы оно стало побудительным. Во что превратится подлежащее? (в обращение)

Как выделяется на письме обращение?

 Запишите получившееся предложение в бортовые журналы.

Слайд 10. Проверка: тест (буквы) с помощью онлайн-платформы. Самопроверка

Слайд 11. V ЭТАП – «Встреча с инопланетянами».

Ребята! Но в космосе мы встречаем не только планеты и звезды, но и самих инопланетян. Давайте представим, что повстречались с ними, пригласим их в гости и побеседуем с ними.

Форма беседы? Диалог. Составьте диалог с инопланетянами, используя словарные слова и обращения (здравствуйте, пожалуйста, планета, путешествие, ракета, дружба).

Работа в группах «Крестики –нолики»

Молодцы, ребята! Сейчас мы послушаем устные диалоги, а какие правила нужно соблюдать, чтобы правильно оформить диалог на письме?

Ответы будем заносить в таблицу. крестики , нолик. Если да, то крестик, если нет – 0.

1. Каждая реплика начинается с новой строки? Х
2. Реплика пишется в кавычках? 0
3. Реплика пишется с маленькой буквы? 0
4. В конце каждой реплики ставится точка? 0
5. Перед каждой репликой ставится тире. Х
6. В конце реплики обязательно должен быть вопросительный или восклицательный знак? 0
7. Слова автора в диалоге всегда присутствуют?
8. Часть диалога, которую произносит один персонаж, это слова автора? 0
9. Слова автора после реплики пишутся  с маленькой буквы? х

СЛАЙД 12. Теперь поменяйтесь друг с другом своими картами, проверьте правильность выполнения задания.

V ЭТАП – «Связь с Землей» (ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ БОЛЬШИЕ)

Слайд 13. Внимание, ребята! Бортовой компьютер передает, что на планете Земля волнуются за нас и просят, чтобы мы сообщили, что наш полет проходит успешно. Вот его призывная фраза: «Космонавты, сообщите, что ваш полет проходит успешно» (презентация).

Нам необходимо перестроить эту фразу так, чтобы она из сложного предложения превратилась в предложение с прямой речью. Какие варианты? Запишите на доске, соблюдая знаки препинания в предложении с прямой речью (все пишут самостоятельно, один у доски).

Слайд 11. Космонавты сообщают: «Наш полет проходит успешно».

VI ЭТАП – «Возвращение на Землю».

Ребята, мы облетели всю территорию Синтаксиса и Пунктуации. Пора возвращаться домой.

VII ЭТАП -  «Адаптация космонавтов». Скоро Земля. Нам, как космонавтам, нужно пройти адаптацию. Адаптация – это приспособление  организма к изменившимся условиям.

Слайд 13. Адаптация будет происходить уже в домашних условиях. Напишите небольшой рассказ о сегодняшнем путешествии.

VIII ЭТАП – Итоговая конференция».

По завершению полета космонавты обычно проводят конференцию. Конференция – это совещание группы людей, по какому – либо вопросу. Итак, обсудим наш полет.

- Цель достигнута?

- Понравилось путешествие?

- Что запомнилось?

Дорогие ребята! Наше космическое путешествие подошло к завершению, и теперь, когда мы вернулись на Землю, у нас остались не только яркие впечатления, но и замечательные деревянные заготовки, которые станут символом нашего приключения.

 Каждая заготовка — это как маленькая звезда, которая хранит в себе воспоминания о нашем полете. Давайте раскрасим их с любовью и фантазией, чтобы они стали яркими и уникальными, как наши мечты о космосе. Эти деревянные творения будут напоминать нам о том, что мы смогли достичь новой высоты, преодолеть преграды и вместе пережить удивительные моменты.

Ребята, думаю, что в  Почетную книгу космических достижений нужно внести фамилии всех ребят!