Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С поляны коршун поднялся…». Лирический герой и средства художественной изобразительности в произведении.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Ход урока

1. Организационный момент. Создание психологической атмосферы урока, включение учащихся в деловой ритм урока: (2 мин.)

-Экиивенер!Добрый день,дорогие ребята и уважаемые коллеги! Я рада вас всех приветствовать.Меня зовут Оюн Октябрина Дукул-ооловна,я учитель РЯЛ школы №1 п.Каа-Хем проведу сегодня  урок литературы в вашем 6 В классе. Наш урок предлагаю начать с пожеланий, которые станут девизом сегодняшнего урока:

Вслушивайся – и все услышишь.Вчитывайся

 – и все поймешь! Подумай,обдумай да молви.(говори )

- Как вы думаете, почему именно эти пожелания я выбрала девизом? (Именно внимательный думающий человек  получит знания и в дальнейшем может применять их в жизни)

-  

2. Мотивация. Проверка домашнего задания. (3 мин.)

- А теперь послушайте стихотворение  в переводе на родном языке и  отгадать его,откуда эти строки,

Тээлдиген оймалыктан ужуп унгеш

Бедиктерже дундууштелдир кылыйтыпты

Дээр шаар бедип чорза-чорза

Делгемнерже козулбейн чоруй барды.

Кучу-куштуг чалгыннарны

Ава бойдус анаа берген

А мен мында,доозун,дерлиг

Чернин хааны черде тудуш.

Узнали стихотворение?Да,это дословный перевод стихотворения какого,кто автор?назовите «С поляны коршун поднялся»Ф.И.Тютчева.  Чьими глазами мы видим картину,изображенную в стихотворении?Кто это «Я»? это лирический герой.Каковы были ваши впечатления при первом знакомстве с произведением?

С помощью чего с поэту удалось передать свои мысли,но и вызвать отклик в нас? (Средст выазительности языка)Итак,какова тема нашего урока?

-  (Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С поляны коршун поднялся…»Лирический герой и средства художественной изобразительности)   СЛАЙД 4 (тема урока)  - Запишите тему урока в тетрадь.

   - Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке? (проанализировать стихотворение Тютчева «С поляны коршун поднялся» с помощью средств выразительности).  

-

- Можем ли мы сказать, что о взаимоотношении природы и человека сказано всё? (Нет)

- Сегодня на уроке мы ещё раз поговорим об отношениях человека и природы. Возможно о таких, о которых вы ещё не знаете.

Для Тютчева природа была не просто чем-то прекрасным, достойным описания, но и предметом философских размышлений, инструментом лучшего понимания человека.

СЛАЙД 6 (портрет Тютчева)

45. Работа по теме урока.

-                   - И прежде чем перейти к работе над стихотворением «С поляны коршун поднялся» познакомимся с историей создания этого стихотворения.Слайд

История создания читает 1 ученик

СЛАЙД 7. (тема урока)

3-ий ученик: (2 мин.)

3) Сообщение ученика: Фёдор Иванович Тютчев написал стихотворение «С поляны коршун поднялся» в 1835 году.. Жил он в то время за границей, в Мюнхене (это город В Германии). Он служил камергером.. Натолкнуло его на мысль о написании стихотворения наблюдение за коршуном, который поднимался в небо, парил над землёй, пока постепенно не «ушел за небосклон». Увиденное стало основой для проведения параллели между человеком и птицей. Автор наблюдал за полетом с восхищением и долей зависти, потому что осознавал, что птица могла совершить то, чего человек не мог. Поэт любовался, как коршун купался в родной стихии, и видел в этом свой символ внутренней свободы, которую потерял в связи с жизненными обстоятельствами. Именно по этой причине наблюдать за полетом было одновременно и восхитительно, и печально.

- - Давайте послушаем это стихотворение в СЛАЙД 8 – 13 (ученик читает стихотворение) (1 мин.)

С поляны коршун поднялся…

С поляны коршун поднялся,
Высоко к небу он взвился;
Все выше, дале вьется он —
И вот ушел за небосклон.
Природа-мать ему дала
Два мощных, два живых крыла —
А я здесь в поте и в пыли,
                                 Я, царь земли, прирос к земли!..                     1830 г.

4) Участие в обсуждении. Определение темы и основной мысли (идеи) лирического произведения. (3 мин.)

- Какова тема ст-я?. Что такое тема произведения? (тема – это то, о чём пишет автор)

- Что такое идея произведения? (идея – это то, для чего, зачем пишет автор, что он хочет сказать?)

- Кто такой лирический герой?Слайд ЛИР ГЕРОЙ(Это образ поэта в лирике(поэзии), один из способов раскрытия авторского сознания.)

Лирический герой — это художественный «двойник» автора-поэта,  как лицо, которое наделено индивидуальной судьбой и внутренним миром.

- А теперь давайте определим тему стихотворения .О чем оно?

Тема – полет коршуна в небеса и молчаливое наблюдение за ним со стороны лирического героя,

Что он чувствует?( при всем своем восхищении, ЛГиспытывает чувство грусти, ведь он, в отличие от  хищника, не в состоянии вознестись далеко ввысь над земными проблемами.

- Какова идея этого стихотворения? Что хотел показать Тютчев?

(что быть человеком, царем природы, хорошо, но вот внутренней свободы и способности летать, у него нет. )

ФИЗМИНУТКА (1 мин.)

- Вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали.

  Ножками потопали. Ручками похлопали. Покрутились, повертелись. И за парты все уселись.

  Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем и работать продолжаем

- (1 мин.)

- А есть ли в стихотворении слова, которые могут вызвать трудности в понимании? Давайте их прокомментируем. СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Вызывает трудности слово «взвился», но это из-за необычного ударения, такая форма получается более торжественной и подчеркивает силу и красоту коршуна.

Еще слово «дале»,

Форма «к земли» тоже устаревшая. Получается, что человек, когда прирос к земли, как бы устарел, потому что не движется.

ВЫВОД:  старославянизмы указывают на принадлежность текста к высокому стилю.

СЛАЙД 14 - термины

-  Тютчев создал свое творение с использованием художественных средств,которые являются основой размышления лирического героя. Выберите термины, необходимые для понимания смысла стихотворения «С поляны коршун поднялся…».

Антитеза. Метафора. Олицетворение. Повтор. Сравнение. Эпитет.    СЛАЙД 15

- Стихотворение построено на антитезе. Антитеза – это? (противопоставление)

- Какие противопоставления вы можете найти в этом стихотворении? (земли и неба, коршуна и человека)

В стихотворении противопоставлены небо как символ высокого, идеального, красоты и гармонии и земля, от которой не может оторваться человек, - символ повседневности, приземленности. Небо – это идеал, который недостижим для лирического героя Тютчева Ф.И.

- А в движениях есть противопоставления? (движения – взвился и неподвижности - прирос)

-

V. Практическая работа.
Составление цитатной таблицы «Виды антитезы в стихотворении».

- Что такое лексический повтор? (Лексический повтор — это стилистическая фигура, заключающаяся в намеренном повторении в обозримом участке текста одного и того же слова либо речевой конструкции ...)

- Повторы в стихотворении очень важны, хоть они не всегда полные. Давайте их найдём.

Коршун взвился и вьется, поднялся высоко и выше, к небу и за небосклон, у него два мощных, два живых крыла (эпитеты), Какую роль они выполняют?, что даже крылья у него живые, усиливает впечатление красоты и гармонии коршуна с природой. А человек царь земли, но прирос к земли.

Повторы усиливают противопоставление образов коршуна и человека, а также делают стихотворение чуточку мрачным.

- Что такое эпитеты? (художественные определения)

- Эпитетов в стихотворении сколько? Мало, но именно они показывают силу птицы, которой восхищается лирический герой.

- Преобладают в тексте метафоры. Что такое метафора? (Оборот речи, состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле на основе какой-н. аналогии, сходства, сравнения.)

- Найдите метафоры.

 Метафоры: «ушел за небосклон», «природа-мать ему дала два мощных, два живых крыла» (энергичные, здоровые); «я, царь земли, прирос к земли». В последней метафоре автор использует тавтологию. А что такое тавтология? (Повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла).

- Какие слова он повторяет? (повторяет слово «земли»)

- Но здесь такой прием не режет слух, наоборот, удачно подчеркивает ключевую мысль.

ВЫВОД: автор в этом стихотворении использовал повторы, эпитеты, антитезу, метафоры. Эти выразительные средства делают природу – величественной; человек думает, что он велик (он царь земли), но оказывается мал он и ничтожен перед природой.

Участие в обсуждении. Определение темы и основной мысли (идеи) лирического произведения. (3 мин.)

-  

 Давайте подведём итог нашему разговору.

Заключение:

Стихотворение Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся» - это - размышление о возможностях человека. Человек «царь земли» - но не может подняться в небо? Почему? Ответ: человек- «царь на земле», а коршун- царь неба. В последней строке звучит, осознание невозможности преодолеть земное притяжение и взмыть в небо «выше, дале». Коршун с высоты полета может «оглядеть» свои владения как настоящий царь, а человек не может окинуть землю взглядом, несмотря на то, что он «царь земли». Вероятно, мешает то, что «царь земли» прирос к земле, поэтому ему приходится жить и трудиться на земле и созерцать полёт горделивой птицы в небе.

Подведение итогов.

- Мы проанализировали стихотворение Тютчева Ф.И «С поляны коршун поднялся». Вспомните, в начале урока я говорила, что сегодня вы познакомитесь с такой формой взаимоотношений человека и природы, о которой раньше, возможно, не задумывались. К какой лирике мы отнесём это стихотворение? Докажите.

(Это философская лирика, потому что стихотворение не только о природе, сильной, прекрасной и гармоничной, но и о месте человека в природе.)

ФИЛОСОФИЯ – это любовь к мудрости, это наука о всеобщих законах развития природы, общества и мышления.

Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся». Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

Рефлексия.

- Ребята, наш урок закончен. Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока? (проанализировать стихотворение Тютчева «С поляны коршун поднялся»).  

- Мы достигли сегодня этой цели на уроке? (да)

- Так о чём же говорит Тютчев в стихотворении?  (О внутренней несвободе человека)

- Какую идею поэт реализует в стихотворении? (Идею о том, что человеку лишь кажется, что он царь земли. На самом деле он привязан к ней.)

Выходя из класса, возьмите себе на память об уроке один из смайликов. Если урок понравился, и ваша работа на уроке вам понравилась, то возьмите улыбающийся смайлик. Если вы считаете, что работали не очень хорошо, то возьмите грустный смайлик.

Дополнительное задание: составить синквейн.