Конспект урока русского языка в 8 классе по теме "Обособление определений"
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Урок русского языка в 8 классе

Обособление определений

I. Организационный этап

Добрый день, ребята и уважаемые гости. В качестве эпиграфа к нашему уроку я предлагаю высказывание известного русского писателя Константина Георгиевича Паустовского.

       Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

Человек, равнодушный к родному языку, – дикарь.

Он вредоносен по своей сути, потому что его безразличие к языку объясняется

полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа…

К.Г. Паустовский

Как вы понимаете смысл этого высказывания?

- Надо любить свой язык, потому что это любовь к языку – это любовь к своей стране, к ее истории и культуре. Люди, безразличные к своему языку, культуре, к истории своей страны, – дикари.

Запишите число, классная работа. Запишите второе предложение из данного фрагмента. Выполните синтаксический разбор. (Один ученик у доски)

- по цели высказывания – повествовательное

- по эмоциональной окраска – невосклицательное

- по количеству грамматических основ – простое – одна грамматическая основа – человек-дикарь

- по составу грамматической основы – двусоставное, с составным именным сказуемым с нулевой связкой

- по наличию второстепенных членов – распространённое

- осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом

- полное

Итак, перед нами осложнённое предложение. Чем оно осложнено?

- обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Итак, тема нашего урока?

-Обособление определений

Запишите тему урока. Какую цель поставим?

- научиться распознавать обособленные определения в тексте и соблюдать правила пунктуации в предложениях с обособленными членами

Что нам необходимо сделать для достижения цели?

- повторить сведения об определении как второстепенном члене предложения, виды и способы выражения определения

- изучить основные правила обособления определений и постановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями

- находить в тексте определения и научиться обособлять их, используя изученные правила

II. Актуализация знаний

Что такое определение?

- Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество или свойство предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

Что такое определяемое слово?

- Определяемое слово – это слово, от которого зависит определение. Определяемое слово выражает предмет, а определение — его признак, качество или свойство.

Какой частью речи может быть выражено определяемое слово?

- существительным и личным местоимением

Какой частью речи может быть выражено определение?

- прилагательным, причастием, числительным, местоимением, существительным, наречием, неопределённой формой глагола

Какие бывают определения по способу связи с определяемым словом?

- согласованными и несогласованными

Какие определения являются согласованными?

- те, которые согласуются с определяемым словом в роде, числе и падеже, т.е. выражены прилагательным, порядковым числительным, причастием, местоимением.

Чем отличаются распространённые и нераспространённые определения?

- Распространённые определения имеют при себе зависимые слова, например, причастные обороты являются распространёнными определениями.

III. Изучение нового материала

На сегодняшнем уроке мы изучим основные условия обособления определений.

1. Текст 1.

Перед вами текст, содержащий учебную информацию. Ваша задача внимательно прочитать текст и изучить информацию.

       Обособленные члены предложения — это второстепенные члены (определения, приложения, обстоятельства, дополнения), выделяемые по смыслу и интонации, пунктуационно оформляемые запятыми, реже - тире. Они обладают смысловой самостоятельностью, добавляют детали или уточняют информацию. В качестве обособленных членов предложения часто встречаются причастные обороты (определения) и деепричастные обороты (обстоятельства).

       Рассмотрим основные условия обособления определений.

       Согласованные распространённые и нераспространённые однородные определения обособляются, если они находятся после определяемого слова, выраженного существительным. Если такие определения находится перед определяемым существительным, они не обособляются.    

       Если определяемое слово выражено личным местоимением, то определения обособляются, независимо от места по отношению к определяемому слову.

Прочитайте утверждения и, воспользовавшись текстом, ответьте на вопросы:

Какие утверждения являются истинными, а какие ложными? Какая информация отсутствует в тексте? Отметьте + нужную графу.

Обоснуйте свой выбор, при необходимости приведите аргументы из текста.

2. Текст 2.

Основная информация по теме урока была дана в тексте. Но здесь, как вы и обнаружили, нет информации о случаях обособления определений перед определяемым существительным. Эта информация содержится в следующем тексте.

Согласованные определения, стоящие перед определяемым существительным, обособляются, если:

а) имеют добавочное обстоятельственное значение причины или уступки:

Испуганный внезапным криком, зверь бросился в сторону.

Сравните:

Зверь бросился в сторону, потому что испугался внезапного крика.

Обычно сдержанный и спокойный, отец в этот раз возмутился. 

Сравните:

Отец в этот раз возмутился, хотя обычно он сдержанный и спокойный.

б) отделены от определяемого существительного другими членами предложения:

Окрыленный новыми идеями, отправился художник в мастерскую.

IV. Закрепление материала

1. Составление алгоритма.

Предлагаю вам составить алгоритм использования изученных правил обособления определений.

1 действие

Найти в предложении определение.

2 действие

Найти определяемое слово и определить, какой частью речи оно выражено.

3 действие

Если личным местоимением, то обособляется всегда.

4 действие

Если существительным, то определяем место определения по отношению к определяемому слову.

Если после определяемого существительного, то обособляется.

5 действие

Если перед определяемым существительным, то устанавливаем, есть ли у определения добавочное обстоятельственное значение или есть ли между определением и определяемым словом другие члены предложения.

Если есть, то обособляется.

Если нет, то не обособляется.

2. Использование алгоритма.

Используя данный алгоритм, устно объясните постановку знаков препинания в данных предложениях.  Постройте схемы обособления определений.

1. Я рвал отчаянной рукой терновник, спутанный плющом. (М. Лермонтов)

2. Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю. (А. Чехов)

3. Утомлённый новыми впечатлениями, я заснул ранее обыкновенного. (С. Аксаков)

4. Вечно чуждый тени, моет жёлтый Нил раскалённые ступени царственных могил. (М. Лермонтов)

5. Оглушённый тяжким гулом, Тёркин никнет головой. (А. Твардовский)

6. Бульба повел сыновей своих в светлицу, откуда проворно выбежали две красивые девки-прислужницы, прибиравшие комнаты. (Н. Гоголь)

1.    ... сущ.X, ~~~~~;       2. ... сущ.X, ~~~~~, ...;    3. ~~~~~,л.мест.X ...

4. ~~~~~, ... сущ.X ...;      5. ~~~~~, сущ.X ...;         6. ... сущ.X, ~~~~~

- Цитаты из каких произведений русских писателей, прочитанных вами на уроках литературы, представлены в данном задании?

3. Текст 3.

Перед вами деформированный текст. Что нам предстоит сделать?

- Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, в том числе при обособленных определениях.

       Как же чудесно ранней весной в лесу! Вот послышалась бараба(нн/н)ая трель звонкая радостная. Это (по)весеннему барабанит пёстрый дятел выбравший сухое дерево. Вот свалилась с макушк.. дерева ра(сс/с)ыпавшаяся снежной пылью тяж..лая белая шапка. И долго еще  маш..т рукой зелёная ветка осв..бождённая от зимних оков.

       Как же чудесно ранней весной в лесу! Вот послышалась барабанная трель, звонкая, радостная. Это по-весеннему барабанит пёстрый дятел, выбравший сухое дерево. Вот свалилась с макушки дерева рассыпавшаяся снежной пылью тяжёлая белая шапка. И долго еще машет рукой зелёная ветка, освобождённая от зимних оков.

Задания к тексту:

- Определите тему текста.

- Найдите предложение, в котором заключена основная мысль текста.

- Определите стиль и тип текста.

- Что помогло вам определить стиль и тип текста?

(Множество определений, распространённых, нераспространённых, однородных; различных средств выразительности)

- Найдите средства выразительности и определите их роль.

(Эпитеты – барабанная, звонкая, радостная, пёстрый, тяжёлая

Олицетворения – барабанит дятел, машет рукой ветка

Метафоры – с макушки дерева, (тяжёлая белая) шапка, то зимних оков

Творительное сравнение - снежной пылью (словно снежная пыль)

Инверсия – барабанит дятел)

- Определите роль обособленных определений в данном тексте.

Наличие обособленных членов, требующих особой интонации (с паузами, выделяющими обособления, которые делают речь более плавной, замедленной), помогают при чтении текста не только «увидеть», но и «рассмотреть» красоту весенней природы.

4. Найдите пунктуационные ошибки, запишите в исправленном виде.

1. Мартовская ночь облачная и туманная окутала землю.

2. Уставшие от быстрой ходьбы, люди падали на траву.

3. Листья клёнов похожие на лапы, резко выделялись на жёлтом песке аллей.

4. Над рекой повис густой туман, белый, страшный.

5. Сытый и довольный щенок быстро уснул.

6. Измученный и продрогший я добрался домой.

7. На небе задумчиво замерли лёгкие облака, ещё розовые от заката.

8. Ветер, сырой, холодный, пронизывающий, стучит в окно.

5. Творческая работа

В данных предложениях преобразуйте необособленные определения в обособленные, а обособленные в необособленные.

Холодный и резкий ветер дует с гор в долину. Сосны, низкие и корявые, приспособились выдерживать его порывы.

V. Домашнее задание

Выучить информацию по теме урока, используя материал учебного текста, алгоритма использования правил обособления определений, а также материала учебника (п. 42, стр.196). Выполнить упражнение 385 по образцу последнего задания урока.

VI. Подведение итогов.

- Какие определения называются обособленными?

- В каких случаях они выделяются запятыми?

- Какова роль обособленных определений в тексте?

- Выполнены ли задачи урока?

- Достигнута ли цель?

Объявление оценок.