Урок "Выразительные возможности имени прилагательного"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Тема: Выразительные возможности имени прилагательного.
Тип урока: интегрированный
Форма урока: урок – беседа
Метод: репродуктивный, эвристический
Метод обучения: базовый (5 класс – 5 часов в неделю).
Реализуемая программа:Программа основного общего образования по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского 
УМК: Русский язык 5 класс под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского
Цель урока: изучение выразительных возможностей имени прилагательного в русском языке и литературе
Задачи: Предметная: познакомить учащихся с выразительными возможностями имени прилагательного, повторить и закрепить знания учащихся об эпитете; совершенствовать умение использовать имени прилагательного, подготовить учащихся к сочинению-описанию.
Личностная: способствовать интеллектуальному и творческому развитию личности, формировать коммуникативные способности учащихся.
Метапредметная: формировать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе, Родине как основные нравственные качества личности, прививать любовь к русской литературе
Структура урока: 
1. Организационный этап
2. Актуализация ранее полученных знаний
3. Постановка учебной цели и задач
4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление
5. Физкультминутка
6. Закрепление изученного материала.
7. Рефлексия проделанной работы (подведение итогов урока)
8. Домашнее задание, выставление оценок за урок
1.Организационный этап. Мотивация.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на нашем уроке. Давайте подарим друг другу улыбку, чтобы в классе, несмотря на погоду,  стало светлее, теплее и уютнее.

     Урок наш необычный, интегрированный: будем заниматься как русским языком, так и литературой. Оценивать вашу работу буду не только я, но классики русской  литературы. Желаю всем удачи и  успехов!

2. Актуализация знаний
Учитель: Итак, начинаем. Слушайте внимательно, чтобы понять, о какой части речи мы будем  говорить на уроке.

Я – часть речи интересная,

В мире этом всем известная.

Опишу любой предмет-

В этом равных  со мною нет.

Речь со мною выразительная,

 Точная, и удивительная.

Чтоб красиво говорить,

Мною надо дорожить.

Учитель: О какой части речи мы будем говорить? Правильно, о прилагательном. Какие слова помогли отгадать загадку?

Как вы считаете, для чего в речи нужны прилагательные?

( Чтобы описать предмет, с прилагательными описание становится более ярким, выразительным)

Учитель: Кто может сказать, какая тема нашего урока?

Да. Будем говорить о прилагательном и его выразительных  возможностях.

Какую цель поставим перед собой?

1.Повторить морфологические признаки прилагательного;

2.Узнать о выразительных возможностях прилагательного;

Учитель:  Записали число и тему урока: Выразительные возможности имени прилагательного.

Фронтальный опрос- игра  «Любознательные   одноклассники»                  ( вопросы от ваших одноклассников):

 1. Что такое прилагательное?

2.Что оно обозначает?

3. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

4.Какие морфологические признаки относятся к прилагательному?

5.Какую  роль в предложении играют имена  прилагательные? Какими членами предложения являются прилагательные?

6 вопрос от меня. Что такое эпитет?

Учитель: Именно на этот вопрос мы должны ответить на уроке.

        Изучение нового материала Музыка

Учитель: Художник, чтобы написать  картину, использует… кисточку( Обратите внимание на картины_______________ Музыкант, чтобы написать произведение  использует…ноты ( послушайте  музыку ). Писатель и  поэт рисуют явления природы, картины жизни, передают свои чувства с помощью…слов. Слова приобретают особую изобразительную силу. У этих слов есть специальное название - выразительные средства языка.  На сегодняшнем уроке мы будем о них говорить, откроем тайны одного изобразительного средства ( эпитета), постараемся разгадать его секреты.

Лексическая работа

Учитель:   Работу по Лексике  выполним на рабочих листах. Учитель:  Арина, прочитай  1 задание.

1. Прочитайте словосочетания,  выпишите те, в котором прилагательное использовано в переносном значении.

    Мягкий шарф, мягкий характер; острый взгляд, острый нож; золотое кольцо, золотое сердце.

Учитель: Давайте проверим, Почему именно эти  словосочетания вы выписали?  (Прилагательные в этих словосочетаниях употреблены в переносном значении и   обладают образной и  выразительной силой …они красивые и называются эпитетами).

Учитель:  Знчит, эпитет –это…

Эпитет – художественное  определение, показывающее выразительную характеристику  предмета или явления.  

  Эпитет чаще  всего выражается прилагательным в переносно значении. . Горячий чайник-  горячий привет. Снежная горка- Снежная королева.

 Учитель; Давайте запишем это определение на рабочем листе

(Работа со стихотворение А.Прокофьева)

Учитель: Давайте   определим роль прилагательных   в тексте художественной литературы.  Найдите 3 задание.

Чтение наизусть стихотворения – Арина Соловьева

                      Люблю берёзку русскую,
                     То светлую, то грустную,
                      В белёном сарафанчике,
                     С платочками в карманчиках.
                     С красивыми застёжками.
                     С зелёными серёжками.
                     Люблю её нарядную,
                     Родную, ненаглядную,
                     То ясную, кипучую,
                     То грустную, плакучую. (А.Прокофьев)

 Учитель:  1.Какие прилагательные   помогают поэту ярко и  нарисовать березу. Она какая?    (Светлая, грустная, плакучая, ясная, кипучая.)

  Учитель: 2.А как называются эти художественные определения , прилагательные  грустную , нарядную….(Эпитет) Да, эпитет может передать настроение, чувства.

Учитель: Ее одеяние выделяется среди остальных деревьев : Белая кора – красивый белый сарафан, черные пятна на коре – карманы или застежки. Он сравнивает березу с девушкой  

Учитель: 3. Как автор относится  к березе? (любит)

                                 Задание  3 – письменное  на рабочем листе

Учитель: Прочитай  Олег, 3 задание

1. Подчеркните  прилагательные.

2. Обозначьте их род, число, падеж.

Учитель: Как правильно определить морфологические признаки прилагательного?  Глеб, скажикак ты будешь определять.

                                Глеб Нечитайло

Существительное с прилагательным

Живет на редкость дружно.

Имеет окончание, когда ему так нужно.

Оно его не бросит в воде и на земле,

Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.

Чтобы правильно определить род, число и падеж имени прилагательного, нужно найти существительное, от которого зависит это прилагательное. Какой род, число и падеж имеет существительное, такие же будут и у прилагательного.

(Работа с определением рода, числа и падежа)

При выполнении этого задания, вы можете посоветоваться с соседом по парте.

3 Индивид, задание (сарафанчике3) - Ангелина

4. Индивид. Разобрать по составу слова: грустную, карманчиках, берёзку, родную – Саша

                        Проверка по Эталону

5 . Подберите  устно  синонимы к прилагательному грустная (безрадостная, печальная, тоскливая.) и антонимы (веселая, беззаботная). 

 Учитель: ( Обращение к словарю) Учитель читает.  Русский язык очень богат и выразителен.

Физминутка « Корзина эпитетов»

Учитель: Вы должны  распределить по корзинам  словосочетания. Если признак   выразительный, т.е  является эпитетом ,  то «кладете» в первую корзину, если не относится к эпитету , т.е обыкновенное прилагательное – то во вторую корзину..

Хрустальная ваза, хрустальный голос; кислое молоко, кислое лицо; чёрные волосы,  чёрный юмор,  буйная весна

Задание 4 . «  Состязание с поэтом» С самим Сергеем Есениным                (Работа в группах)

Учитель: Особая роль прилагательных в описании пейзажа. Обратимся к   первой строфе стихотворения С. Есенина «Весенний вечер». К сожалению, пропущены имена прилагательные –эпитеты. Ваша задача – вставить их на месте пропусков. Обратите внимание на слова для справок. Работаем в группе. Первые парты повернулись ко вторым. Начали работать, совещайтесь.

                               Сергей Есенин «Весенний вечер»

Тихо струится река серебристая

В царстве вечернем зеленой весны.

Солнце садится за горы лесистые,

Рог золотой выплывает луны.

Слова для справок:  золотой, серебристая, зелёной, вечернем.

Чтение стихотворений по группам   - первая, вторая, третья.

 Учитель: Молодцы! А какие прилагательные  использовал  Есенин, давайте проверим.

                        На слайде – Стихотворение Есенина

Чтение. Сравнение. Словоот Есенина.  

Учитель:  Вы все  большие молодцы.  А что же говорит Есенин в ваш адрес? Раздача « комплиментов»

Учитель: Какие эпитеты использовал С.А.Есенин , чтобы создать такую яркую картину.

- Какую картину природы вы себе представили?  

Учитель: Кроме эпитетов, в тексте есть обыкновенное прилагательное - определение «лесистые»

               Обращение к выставке книг.  Если останется время.

Учитель: Ребята, обратите внимание на выставку  ваших любимых  сказок. Давайте прочитаем их названия и  фамилию автора. 

( чтение названий книг)

Учитель: Определите,  в названии  каких книг   писатели использовали эпитеты.

А для чего? ( Чтобы описание стало более выразительным и ярким)

Учитель:  Молодцы, ребята, наш урок подходит к концу. Достигли ли мы своей цели?

(Обращение к цели, написанной на доске)

Учитель: Как беден был бы наш язык, если бы не было прилагательных. Чтение высказывания  Виноградова о прилагательном.

  Как беден был бы наш язык, если бы не было прилагательных. Мир без прилагательных теряет краски, размеры, звуки, цвета. Чтобы наш мир не стал серым и однообразным, используйте в речи как можно больше  изобразительно- выразительных средств .

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Выполните на  рабочих листах, принесите к следующему уроку.

1. Подберите эпитеты к существительным и запишите словосочетания «прилагательное + существительное» в предложном падеже, выделите окончания прилагательных.

Снег, ветер, утро, весна, трава, небо.

2. Озаглавьте текст. Определите его стиль. Спишите, вставляя на месте пропусков эпитеты.

Пригрело _______________ солнце. На _________________полянке начал таять снег. С пригорка по ложбинке побежал _____________________ ручеек, наполнил до краев____________________, _____________________ лужу, перелился через край и дальше в ____________________________лес побежал.

3. Из стихотворения С. Есенина «Черёмуха» выписать  эпитеты.

6. Рефлексия.

Выберите прилагательное, чтобы оценить наш урок : по 2 слова.

     Интересный, утомительный, содержательный, познавательный, поучительный, длинный, короткий, отличный, хороший, плохой.

Учитель: Оценки учителя + оценка классика.

Всем спасибо за урок!

Тема: Выразительные возможности имени прилагательного.
Тип урока: интегрированный
Форма урока: урок – беседа
Метод: репродуктивный, эвристический
Метод обучения: базовый (5 класс – 5 часов в неделю).
Реализуемая программа:Программа основного общего образования по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского 
УМК: Русский язык 5 класс под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского
Цель урока: изучение выразительных возможностей имени прилагательного в русском языке и литературе
Задачи: Предметная: познакомить учащихся с выразительными возможностями имени прилагательного, повторить и закрепить знания учащихся об эпитете; совершенствовать умение использовать имени прилагательного, подготовить учащихся к сочинению-описанию.
Личностная: способствовать интеллектуальному и творческому развитию личности, формировать коммуникативные способности учащихся.
Метапредметная: формировать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе, Родине как основные нравственные качества личности, прививать любовь к русской литературе
Структура урока: 
1. Организационный этап
2. Актуализация ранее полученных знаний
3. Постановка учебной цели и задач
4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление
5. Физкультминутка
6. Закрепление изученного материала.
7. Рефлексия проделанной работы (подведение итогов урока)
8. Домашнее задание, выставление оценок за урок
1.Организационный этап. Мотивация.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на нашем уроке. Давайте подарим друг другу улыбку, чтобы в классе, несмотря на погоду,  стало светлее, теплее и уютнее.

     Урок наш необычный, интегрированный: будем заниматься как русским языком, так и литературой. Оценивать вашу работу буду не только я, но классики русской  литературы. Желаю всем удачи и  успехов!

2. Актуализация знаний
Учитель: Итак, начинаем. Слушайте внимательно, чтобы понять, о какой части речи мы будем  говорить на уроке.

Я – часть речи интересная,

В мире этом всем известная.

Опишу любой предмет-

В этом равных  со мною нет.

Речь со мною выразительная,

 Точная, и удивительная.

Чтоб красиво говорить,

Мною надо дорожить.

Учитель: О какой части речи мы будем говорить? Правильно, о прилагательном. Какие слова помогли отгадать загадку?

Как вы считаете, для чего в речи нужны прилагательные?

( Чтобы описать предмет, с прилагательными описание становится более ярким, выразительным)

Учитель: Кто может сказать, какая тема нашего урока?

Да. Будем говорить о прилагательном и его выразительных  возможностях.

Какую цель поставим перед собой?

1.Повторить морфологические признаки прилагательного;

2.Узнать о выразительных возможностях прилагательного;

Учитель:  Записали число и тему урока: Выразительные возможности имени прилагательного.

Фронтальный опрос- игра  «Любознательные   одноклассники»                  ( вопросы от ваших одноклассников):

 1. Что такое прилагательное?

2.Что оно обозначает?

3. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

4.Какие морфологические признаки относятся к прилагательному?

5.Какую  роль в предложении играют имена  прилагательные? Какими членами предложения являются прилагательные?

6 вопрос от меня. Что такое эпитет?

Учитель: Именно на этот вопрос мы должны ответить на уроке.

        Изучение нового материала Музыка

Учитель: Художник, чтобы написать  картину, использует… кисточку( Обратите внимание на картины_______________ Музыкант, чтобы написать произведение  использует…ноты ( послушайте  музыку ). Писатель и  поэт рисуют явления природы, картины жизни, передают свои чувства с помощью…слов. Слова приобретают особую изобразительную силу. У этих слов есть специальное название - выразительные средства языка.  На сегодняшнем уроке мы будем о них говорить, откроем тайны одного изобразительного средства ( эпитета), постараемся разгадать его секреты.

Лексическая работа

Учитель:   Работу по Лексике  выполним на рабочих листах. Учитель:  Арина, прочитай  1 задание.

1. Прочитайте словосочетания,  выпишите те, в котором прилагательное использовано в переносном значении.

    Мягкий шарф, мягкий характер; острый взгляд, острый нож; золотое кольцо, золотое сердце.

Учитель: Давайте проверим, Почему именно эти  словосочетания вы выписали?  (Прилагательные в этих словосочетаниях употреблены в переносном значении и   обладают образной и  выразительной силой …они красивые и называются эпитетами).

Учитель:  Знчит, эпитет –это…

Эпитет – художественное  определение, показывающее выразительную характеристику  предмета или явления.  

  Эпитет чаще  всего выражается прилагательным в переносно значении. . Горячий чайник-  горячий привет. Снежная горка- Снежная королева.

 Учитель; Давайте запишем это определение на рабочем листе

(Работа со стихотворение А.Прокофьева)

Учитель: Давайте   определим роль прилагательных   в тексте художественной литературы.  Найдите 3 задание.

Чтение наизусть стихотворения – Арина Соловьева

                      Люблю берёзку русскую,
                     То светлую, то грустную,
                      В белёном сарафанчике,
                     С платочками в карманчиках.
                     С красивыми застёжками.
                     С зелёными серёжками.
                     Люблю её нарядную,
                     Родную, ненаглядную,
                     То ясную, кипучую,
                     То грустную, плакучую. (А.Прокофьев)

 Учитель:  1.Какие прилагательные   помогают поэту ярко и  нарисовать березу. Она какая?    (Светлая, грустная, плакучая, ясная, кипучая.)

  Учитель: 2.А как называются эти художественные определения , прилагательные  грустную , нарядную….(Эпитет) Да, эпитет может передать настроение, чувства.

Учитель: Ее одеяние выделяется среди остальных деревьев : Белая кора – красивый белый сарафан, черные пятна на коре – карманы или застежки. Он сравнивает березу с девушкой  

Учитель: 3. Как автор относится  к березе? (любит)

                                 Задание  3 – письменное  на рабочем листе

Учитель: Прочитай  Олег, 3 задание

1. Подчеркните  прилагательные.

2. Обозначьте их род, число, падеж.

Учитель: Как правильно определить морфологические признаки прилагательного?  Глеб, скажикак ты будешь определять.

                                Глеб Нечитайло

Существительное с прилагательным

Живет на редкость дружно.

Имеет окончание, когда ему так нужно.

Оно его не бросит в воде и на земле,

Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.

Чтобы правильно определить род, число и падеж имени прилагательного, нужно найти существительное, от которого зависит это прилагательное. Какой род, число и падеж имеет существительное, такие же будут и у прилагательного.

(Работа с определением рода, числа и падежа)

При выполнении этого задания, вы можете посоветоваться с соседом по парте.

3 Индивид, задание (сарафанчике3) - Ангелина

4. Индивид. Разобрать по составу слова: грустную, карманчиках, берёзку, родную – Саша

                        Проверка по Эталону

5 . Подберите  устно  синонимы к прилагательному грустная (безрадостная, печальная, тоскливая.) и антонимы (веселая, беззаботная). 

 Учитель: ( Обращение к словарю) Учитель читает.  Русский язык очень богат и выразителен.

Физминутка « Корзина эпитетов»

Учитель: Вы должны  распределить по корзинам  словосочетания. Если признак   выразительный, т.е  является эпитетом ,  то «кладете» в первую корзину, если не относится к эпитету , т.е обыкновенное прилагательное – то во вторую корзину..

Хрустальная ваза, хрустальный голос; кислое молоко, кислое лицо; чёрные волосы,  чёрный юмор,  буйная весна

Задание 4 . «  Состязание с поэтом» С самим Сергеем Есениным                (Работа в группах)

Учитель: Особая роль прилагательных в описании пейзажа. Обратимся к   первой строфе стихотворения С. Есенина «Весенний вечер». К сожалению, пропущены имена прилагательные –эпитеты. Ваша задача – вставить их на месте пропусков. Обратите внимание на слова для справок. Работаем в группе. Первые парты повернулись ко вторым. Начали работать, совещайтесь.

                               Сергей Есенин «Весенний вечер»

Тихо струится река серебристая

В царстве вечернем зеленой весны.

Солнце садится за горы лесистые,

Рог золотой выплывает луны.

Слова для справок:  золотой, серебристая, зелёной, вечернем.

Чтение стихотворений по группам   - первая, вторая, третья.

 Учитель: Молодцы! А какие прилагательные  использовал  Есенин, давайте проверим.

                        На слайде – Стихотворение Есенина

Чтение. Сравнение. Словоот Есенина.  

Учитель:  Вы все  большие молодцы.  А что же говорит Есенин в ваш адрес? Раздача « комплиментов»

Учитель: Какие эпитеты использовал С.А.Есенин , чтобы создать такую яркую картину.

- Какую картину природы вы себе представили?  

Учитель: Кроме эпитетов, в тексте есть обыкновенное прилагательное - определение «лесистые»

               Обращение к выставке книг.  Если останется время.

Учитель: Ребята, обратите внимание на выставку  ваших любимых  сказок. Давайте прочитаем их названия и  фамилию автора. 

( чтение названий книг)

Учитель: Определите,  в названии  каких книг   писатели использовали эпитеты.

А для чего? ( Чтобы описание стало более выразительным и ярким)

Учитель:  Молодцы, ребята, наш урок подходит к концу. Достигли ли мы своей цели?

(Обращение к цели, написанной на доске)

Учитель: Как беден был бы наш язык, если бы не было прилагательных. Чтение высказывания  Виноградова о прилагательном.

  Как беден был бы наш язык, если бы не было прилагательных. Мир без прилагательных теряет краски, размеры, звуки, цвета. Чтобы наш мир не стал серым и однообразным, используйте в речи как можно больше  изобразительно- выразительных средств .

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Выполните на  рабочих листах, принесите к следующему уроку.

1. Подберите эпитеты к существительным и запишите словосочетания «прилагательное + существительное» в предложном падеже, выделите окончания прилагательных.

Снег, ветер, утро, весна, трава, небо.

2. Озаглавьте текст. Определите его стиль. Спишите, вставляя на месте пропусков эпитеты.

Пригрело _______________ солнце. На _________________полянке начал таять снег. С пригорка по ложбинке побежал _____________________ ручеек, наполнил до краев____________________, _____________________ лужу, перелился через край и дальше в ____________________________лес побежал.

3. Из стихотворения С. Есенина «Черёмуха» выписать  эпитеты.

6. Рефлексия.

Выберите прилагательное, чтобы оценить наш урок : по 2 слова.

     Интересный, утомительный, содержательный, познавательный, поучительный, длинный, короткий, отличный, хороший, плохой.

Учитель: Оценки учителя + оценка классика.

Всем спасибо за урок!