Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

№ п/п

Этап урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Этап мотивации к учебной деятельности

  Проблемная ситуация, создание эмоционального настроя, наглядный (запись на доске), подводящий диалог

Учитель приветствует класс, создаёт доброжелательную атмосферу.

– Ребята, посмотрите на доску. Запишите в тетради три слова: пять, пять целых шесть десятых, пятеро.

– Скажите, что общего у этих слов?

– А чем они отличаются? Чем не похожи?

– Почему же в языке существуют три таких разных способа назвать количество? Как вы думаете, это случайность?

– Сегодня мы узнаем, как называются эти группы и как их различать.

Слушают, отвечают на вопросы учителя, записывают примеры, высказывают предположения, настраиваются на работу.

2

Этап актуализации знаний

Фронтальный опрос, практическое задание на выбор (из ряда слов), приём «Верно – неверно»

Повторяет ранее изученное об имени числительном.

– Что такое имя числительное?

– На какие два больших разряда делятся все числительные?

– Приведите примеры количественных числительных.

– На какие вопросы отвечают количественные числительные?

– А сейчас выполните задание: из ряда слов выберите только количественные числительные и запишите их в столбик:

двойка, два, второй, двое, двухэтажный, две пятых, двадцатый.

– Почему вы не взяли «двойка»? (Это существительное.) «Второй»? (Порядковое числительное.) «Двухэтажный»? (Прилагательное.)

Отвечают на вопросы;

Выполняют задание на выбор, объясняют свой выбор.

3

Этап выявления затруднений

Проблемный диалог, лингвистический эксперимент (склонение), анализ языкового материала, фиксация противоречия

Создаёт проблемную ситуацию, где знакомые знания не работают.

– Посмотрите на предложения (на доске):

1. Купи два килограмма яблок.

2. Добавь две с половиной (2,5) ложки муки.

3. Нас было двое.

   – Определите разряд каждого выделенного числительного (количественное или порядковое?).

   – Хорошо. А теперь попробуйте просклонять эти числительные по падежам:

   И.п. – два, две с половиной, двое

   Р.п. – … (двух, двух с половиной? двоих?)

   – Что замечаете?

   – Почему же мы не можем назвать их одним словом «количественные»? Чего нам не хватает?

   – Сформулируйте, какая перед нами проблема?

   (Учащиеся: мы не умеем различать три вида количественных числительных, не знаем их признаков.)

Анализируют примеры;

Пробуют склонять, фиксируют противоречие;

Сталкиваются с затруднением, осознают необходимость нового знания.

4

Этап построения проекта коррекции

выявленных затруднений

Коллективное целеполагание, планирование (составление плана), метод «мозгового штурма» (название разрядов)

Организует коллективное целеполагание и планирование.

– Какова же будет тема нашего урока?

– Уточним: они называются целые, дробные и собирательные. Запишите тему.

– Какую цель поставим? (Научиться различать эти разряды, знать их особенности.)

– Составим план работы. Что нужно сделать, чтобы достичь цели?

(Учащиеся: 1) узнать, какие признаки у каждого разряда; 2) потренироваться в определении; 3) проверить себя.)

– Сегодня мы будем работать в группах. Каждая группа исследует один разряд и представит результат.

Формулируют тему, цель, план.

Записывают тему в тетрадь.

Делятся на группы.

5

Этап реализации

построенного

проекта

Групповая работа, работа с учебником, составление опорной таблицы, приём «Экспертные группы», выступление групп, обобщение учителем

Координирует работу групп, направляет, затем обобщает.

Группа 1 (целые числительные):

– Прочитайте правило о целых количественных числительных (учебник, §74).

– Выпишите 5 примеров (пять, двадцать, сто, триста, миллион).

– Ответьте на вопросы (на карточках):

· С какими существительными они сочетаются? (с любыми, обозначающими считаемые предметы: пять столов, двадцать дней).

· Как склоняются? (изменяются по падежам, имеют окончания как имена прилагательные или существительные).

  – Подготовьте выступление на 1 минуту.

Группа 2 (дробные числительные):

– Прочитайте правило о дробных числительных.

– Приведите примеры: одна вторая, две третьих, три целых пять десятых (3,5).

– Ответьте на вопросы (на карточках):

· Из каких частей состоят? (числитель – количественное, знаменатель – порядковое).

· С какими существительными сочетаются? (только с вещественными или с единичными предметами в Р.п.: две третьих стакана, одна вторая арбуза).

· Особенности склонения? (склоняются обе части).

  – Подготовьте выступление.

Группа 3 (собирательные числительные):

– Прочитайте правило о собирательных числительных (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, оба/обе).

– Ответьте на вопросы (на карточках):

· С какими существительными они сочетаются?

  · с названиями лиц мужского пола (трое мужчин);

  · с детёнышами (пятеро волчат);

  · с существительными «дети, ребята, люди»;

  · с парными предметами (двое сапог);

  · с личными местоимениями (нас трое).

· Как склоняются? (как прилагательные во множественном числе: двоих, двоим…).

  – Приведите 4–5 примеров.

После выступлений групп учитель:

– Обобщает, выводит на экран сводную таблицу (Приложение).

– Задаёт вопрос на понимание: «Почему нельзя сказать "двое столов"? А "двое ножниц" можно? Почему?»

(Ножницы – парный предмет, можно: двое ножниц.)

Работают в группах с учебником, делают записи, готовят выступления.

Выступают, слушают других, заполняют таблицу в тетради. Отвечают на уточняющие вопросы.

6

Закрепление изученного материала

Цифровой диктант (распределение по столбикам), взаимопроверка по эталону, задание «Составь словосочетание», приём «Найди ошибку»

Предлагает задания разного уровня сложности.

Задание 1. «Цифровой диктант» (распредели в 3 столбика)

Учитель диктует слова и числительные:

7, 1/3, 6, 2,5, четверо, 11, 3/8, оба, одна вторая, двадцать двое, полтора.

Задание 2. «Составь словосочетание»

– К каждому из данных числительных подберите подходящее существительное (устно или письменно): трое, две пятых, сорок, пятеро, 0,25.

Задание 3. «Исправь ошибку» (если остаётся время)

– Найдите и исправьте ошибки в сочетаниях: «двое девочек» (правильно: две девочки, собирательные с женским родом – только «обе», но не двое), «трое часов» (трое – с одушевлёнными или парными, часы – нет, правильно: трое суток? или трое часов – если часы как предмет? Лучше: трое часов – допустимо? Уточнить: с неодушевлёнными – только парные: трое саней. Значит, ошибка: трое наручных часов – нельзя. Правильно: трое суток, двое часов (часы как парный предмет? Спорно, лучше предложить "трое ножниц").

Выполняют письменно задания.

Проверяют по образцу, комментируют, исправляют ошибки.

7

Этап рефлексии учебной деятельности.

Домашнее задание.

Приём «Незаконченное предложение», «Лестница успеха», устное самооценивание, метод «Светофор»

Подводит итог, организует самооценку.

Возвращается к началу урока, делает вывод о том, что достигли цели урока

. Как теперь назовём слова пять, пять целых шесть десятых, пятеро? (Целое, дробное, собирательное.)

– Продолжите фразы:

1. Сегодня я узнал(а)…

2. Я научился(лась)…

3. Самым трудным было…

4. Самым интересным было…

– Оцените свою работу на уроке с помощью «лестницы успеха»:

· 1-я ступенька – ничего не понял;

· 2-я – понял, но нужна помощь;

· 3-я – всё понял, могу объяснить другому.

Объясняет домашнее задание:

Обязательная часть:

1. Выучить разряды количественных числительных и их признаки (таблица в тетради).

2. Упражнение из учебника: например, № 525 (выписать числительные, определить разряд).

Часть по выбору: Составить лингвистическую сказку «Как поссорились целые, дробные и собирательные числительные» (объём – 5–7 предложений).

· Или: подобрать из художественной литературы 5 предложений с числительными разных разрядов, выписать, указать разряд.

Отвечают письменно на листах рефлексии.

Продолжают фразы. Оценивают себя,

Записывают домашнее задние.

Разряд

Значение

Примеры

Сочетаемость

Склонение

Целые

целое число

пять, двадцать, сто

с любыми существительными

как прил./сущ.

Дробные

дробь

2/3, 0,5

только с вещественными/единичными

склоняются обе части

Собирательные

совокупность

двое, пятеро

с лицами муж. пола, детёнышами, парными

как прил. мн.ч.