Этот удивительный мир фразеологизмов
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Разработка урока по русскому языку в 6 классе

по теме «Фразеологизмы»

с использованием ИКТ

Составила:  Коровина А.Э.

                         учитель русского языка

      и литературы

                         МОУ «Ряжская СШ№4»

Урок-путешествие "Этот удивительный мир фразеологизмов". Открытый урок русского языка в 6-м классе

Задачи урока.

• Обучающая :

• повторить, закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Фразеологизмы».

• Развивающая :

• развитие познавательного интереса ;
• обогащение словарного запаса учащихся;
• развивать интерес учащихся к самостоятельному творчеству.

• Воспитывающая:

• воспитывать любовь к родному языку.

«Фразеологизмы составляют народную физиономию языка,
его оригинальные средства и его… богатство»
В.Г.Белинский

Ход урока

1. Организационный момент (2мин).

2. Актуализация знаний. Повторение.

а) вступительное слово учителя.

Урок наш будет не совсем обычным. Сегодня мы с вами попутешествуем.   этот....ppt

(Слайд 1) Тема этого урока «Этот удивительный мир …» (на доске записана только часть темы урока). Открыть вторую часть названия урока вы сможете, если скажете, как одним словом можно определить эти высказывания:

Топорная работа

Хоть трава не расти

Посадить в калошу

Задирать нос

(Это фразеологизмы)

Правильно, все это – фразеологизмы. Итак, тема нашего урока (слайд 2) «Этот удивительный мир фразеологизмов». Допишите название темы урока в ваши рабочие листки.

б) повторение

Давайте вспомним, что же такое фразеологизмы?

(Это устойчивые сочетания слов, равные по значению словосочетанию либо целому предложению).

Эпиграфом к нашему уроку служат слова В.Г.Белинского (слайд 3) Прочтите его и подумайте, какое слово необходимо дописать в эпиграфе? (Фразеологизмы)( слайд 4). Как вы понимаете высказывание критика? Согласны ли вы с В.Г.Белинским? (обсуждение).

Какова сегодня наша общая цель?

 Обобщить знания о фразеологизмах и убедиться, что они действительно являются оригинальными средствами языка и обогащают нашу речь.

А еще сегодня мы вспомним некоторые задания ВПР и потренируемся их выполнять.

Как я уже сказала, мы с вами совершим путешествие. Путешествие в страну Фразеологию (слайд 5) Чтобы в неё войти, постарайтесь быстро ответить на мой вопрос фразеологизмом.  Итак, начинаем.

З а д а н и е №1 (устно)

-- Куда вставляют палки?

(Вставлять палки в колеса)

-- Что бьют лентяи?

(Бьют баклуши)

-- Кого тянут за хвост?

(Тянуть кота за хвост)

-- Когда цыплят считают?

(Цыплят по осени считают)

Молодцы. Быстро нашли ответы (слайд 6) Как видите, это позволило нам быстро войти в волшебную страну Фразеологию. Перед нами указатель: «город Тружеников». Очень хочется войти в него, но… (слайд 7)…мы оказались возле ворот. Чтобы их открыть, необходимо, как в любой сказке, что-то отгадать или выполнить какое-нибудь задание.

З а д а н и е №2. (письменно в рабочих листках)

Соедините разбросанные части фразеологизмов (слайд 8)

(На доске в беспорядке части фразеологизмов «Кататься как сыр в масле» (быть обеспеченным, ни в чем не нуждаться), «Денег куры не клюют» (много), «Как кот наплакал» (мало). У доски работают 2 человека в паре, а вы работаете с соседом по парте.

Давайте проверим, всё ли ребята сделали верно. А что означают эти фразеологизмы? (Обсуждение). Запишем эти значения.

С заданием вы справились отлично, и ворота уже открылись (слайд 9). И вот перед нами город Тружеников.

3. Закрепление

Кого называют тружениками? (Обсуждение).

З а д а н и е №3 (письменно в листках). ТРУЖЕНИКИ

Запишите это слово, произведите его морфемный разбор. (Обсуждение).

Какой раздел науки о языке нам пришлось вспомнить? (Морфемика).

В ВПР проверяется умение выполнять этот разбор в том числе. Это задание №2.

А среди вас есть труженики? Может быть, кто-то захочет здесь остаться?

З а д а н и е № 4 ( индивидуально письменно в листках)

Для тех, кто вошел в город, приготовлено ещё одно задание (слайд 10).

На экране выведены 10 фразеологизмов с разными значениями. Распределите эти фразеологизмы в три группы (1- со значением «бездельничать», 2– «обманывать», 3 – «быстро» (категории прописаны на доске) У доски работают трое, остальные в рабочих листах.

1. Сломя голову
2. Сидеть сложа руки
3. Водить за нос

4. Бить баклуши

5. Во весь дух

6. Со всех ног
7. Обвести вокруг пальца

БЕЗДЕЛЬНИЧАТЬ          ОБМАНЫВАТЬ

Бить баклуши                    Водить за нос

Сидеть сложа руки           Обвести вокруг пальца

                         БЫСТРО

                         Сломя голову

                         Во весь дух

                         Со всех ног    

А теперь давайте проверим (сначала устная проверка, затем — слайд 11).

Молодцы. Вас тоже можно назвать тружениками. Какую работу мы с вами проделали? (Повторили, что такое фразеологизмы, вспомнили некоторые из них).

А какая орфограмма есть в слове «бездельничать»?

(Приставка без-). Как вы можете объяснить ее написание? Выделите эту приставку в своих работах. А вот написание слова «обманывать» надо запомнить. Это слово словарное, оно образовалось от слова «манить»,т.е. «звать за собой». Знания орфографических правил нам очень необходимы при выполнении ВПР.  А к какой части речи относится слово «быстро»? На какой вопрос отвечает? (Наречие. Отвечает на вопрос «как?») Какой раздел науки о языке мы сейчас вспомнили? (Морфологию).

 Перед вами 5 задание из ВПР, в котором проверяется знание частей речи.

 (слайд12). Под столом у нас не мяукали, а жалобно пищали три слепых котенка.

Молодцы. Путешествуем дальше.

З а д а н и е № 5 (устно).

Жители этого города не только трудолюбивые, но и очень добрые люди. По-доброму они относятся и к животным. Горожане построили для них теплый, уютный зоопарк (слайд 13) А кто обитает в этом зоопарке, вы сможете узнать, если дополните следующие фразеологизмы:

(По мере угадывания на экране появляются изображения животных)

-- …(волка)  ноги кормят

-- Труслив  как ...(заяц)

-- Брать …(быка) за рога

-- На ухо наступил… (медведь)

-- Смотрит  как …(баран) на новые ворота

-- … (свинья) везде грязь найдет

-- Колючий  как … (еж)

Вот какой зоопарк есть в Городе Тружеников. Попробуйте составить с фразеологизмом «медведь на ухо наступил» предложение с обращением (у доски один человек).

Например: Сережа, тебе медведь на ухо наступил, совсем в ноты не попадаешь!

 Знание какого раздела науки о языке помогает нам правильно расставить знаки препинания? (Пунктуации). Задание на постановку запятых при обращении есть в ВПР. №8.

4. Физкультминутка (слайд 14)

Наша экскурсия интересная, но я вижу, что некоторые путешественники уже устали. Давайте мы немного разомнемся. Я вам буду давать команды только с помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять (звучит музыка).

-- Встанем, как аршин проглотили.

-- Проголосуем обеими руками.

-- Согнемся в три погибели.

-- Попрыгаем, как заяц.

-- Дадим задний ход.

-- Посмотрим друг другу в глаза.

-- Разведем руками.

-- А теперь -- руки по швам.

-- Подержим нос по ветру ( приспосабливаться к обстоятельствам)

Но в ногах правды нет, занимайте свои места. Продолжаем наше путешествие.

(слайд 15) Труженики живут в  своей стране Фразеология. Как называются люди, которые живут в других странах? (Иностранцы) (слайд16). Знаете, ребята, что значение русских фразеологизмов не всегда понятно иностранцам? А как вы думаете, почему? (Потому что фразеологизмы имеют переносное значение).

З а д а н и е № 6 (письменно в тетрадях и у доски).

Один иностранный художник, не знающий русского языка, любезно согласился проиллюстрировать несколько фразеологизмов. Вот что у него получилось. (На слайде 17 –юмористические картинки с изображением фразеологизмов в прямом значении: «Море по колено», «Водить за нос», «Мокрая курица»). Назовите эти устойчивые сочетания. Объясните их значение. ( Всё нипочем; обманывать; жалкий, беспомощный на вид человек) Запишите.

Найдите орфограммы в слове беспомощный, объясните их (на доске).

5. Работа с фразеологическими словарями.

З а д а н и е № 7 (устно)

Ребята, а что вы делаете, если не знаете значение какого-нибудь фразеологизма? (Обращаемся к фразеологическому словарю). Правильно, в этом нам помогают словари. У вас у каждого на парте лежат фразеологические словари. Давайте найдем и прочитаем значение фразеологизма «Ахиллесова» и «Манна небесная».

Что нам дает работа со словарями? (развивает нашу речь).

Экскурсия наша подходит к концу. Мы покидаем гостеприимных тружеников и говорим им (слайд 18): «До свидания!»

6. Подведение итогов урока.

Ребята, вам понравилась экскурсия?(…) Мне тоже понравилась. Что мы с вами сегодня делали на уроке? (Вспоминали, что такое фразеологизмы , разделы науки о языке, обобщали наши знания).

Какие новые фразеологизмы вы узнали сегодня на уроке?

Ответы учащихся.

Давайте вспомним эпиграф к нашему уроку (слайд 19). Теперь вы понимаете, почему В.Г.Белинский назвал фразеологизмы оригинальными средствами?

  В ВПР есть задание 14, которое проверяет умение объяснять фразеологизмы и употреблять их в речи (слайд 20).

Рукой подать- близко.

Папа с сыном отправились на рыбалку. Серёжа спросил:

- Далеко речка?

-Нет, до места нам рукой подать!

Если остается время (слайд 21)

Мы активно сегодня поработали, многое повторили, обобщили наши знания. Поработали с заданиями, которые встретятся в ВПР. Как каждый из вас оценит свой вклад в нашу общую работу? (слайд 22).  

        У вас на листах есть флажочки разных цветов. Красный – отлично, зеленый – хорошо, синий – удовлетворительно. Приклейте к рабочему листу тот цвет, какой вы считаете нужным. Сдаем листы мне. На следующем уроке мы поставим отметки в дневники.

        Домашнего задания сегодня нет, отдыхайте.

       Удачи, спасибо за сотрудничество.( слайд 23)