1. Организационный момент — 1 минута

Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.

Готовят учебные принадлежности, настраиваются на работу.

2. Мотивация и постановка проблемы — 3 минуты

Записывает пары: падающий снег — белый снег; построенный дом — высокий дом. Спрашивает: «Какие слова называют признак? Чем различаются выделенные признаки?»

Сравнивают слова: одни обозначают цвет или качество, другие — признак по действию. Формулируют вопрос урока: к какой части речи относятся слова падающий, построенный?

3. Актуализация знаний — 5 минут

Предлагает вспомнить: что обозначает глагол, что обозначает прилагательное, на какие вопросы они отвечают? Записывает на доске слова читать, снежный, летящий.

Называют признаки глагола и прилагательного. Предполагают, что слово летящий связано и с действием, и с признаком предмета.

4. Открытие нового знания — 10 минут

Организует наблюдение над примерами: летящий самолёт — самолёт, который летит; прочитанная книга — книга, которую прочитали. Подводит к определению: причастие обозначает признак предмета по действию. Обращает внимание, что причастие отвечает на вопрос какой?, а также может иметь глагольные признаки и согласуется с существительным.

Сравнивают примеры, находят исходные глаголы лететь, прочитать. Формулируют вывод. Записывают определение и признаки: от глагола причастие наследует вид и время; от прилагательного — род, число и падеж.

5. Первичное закрепление — 10 минут

Предлагает индивидуально подчеркнуть причастия в предложениях: 1) Над полем плыл туман. 2) Над полем плыл поднимающийся туман. 3) Мы увидели построенный мост. 4) У дороги стоял высокий дом. Просит объяснить выбор.

Находят причастия: поднимающийся, построенный. Объясняют: они обозначают признак по действию, связаны с глаголами подниматься, построить. Слова высокий и плыл причастиями не являются.

6. Работа в парах — 7 минут

Раздаёт карточки со словами: сияющий, глубокий, собранный, бежать, пожелтевший, золотой. Задание: распределить слова по группам «причастия», «прилагательные», «глаголы» и подобрать к причастиям исходные глаголы.

Работают в парах. Проверяют: причастия — сияющий (сиять), собранный (собрать), пожелтевший (пожелтеть); прилагательные — глубокий, золотой; глагол — бежать.

7. Подведение итогов и рефлексия — 5 минут

Задаёт вопросы: «Что обозначает причастие? Как отличить его от прилагательного? Какие признаки оно имеет?» Предлагает закончить фразу: «Сегодня я понял(а), что…»

Отвечают на вопросы, формулируют правило своими словами, оценивают свою работу: «могу объяснить», «нужно ещё потренироваться».

8. Домашнее задание — 4 минуты

Объясняет задание: повторить запись в тетради; найти в учебнике упражнение на причастия и выполнить его. Дополнительно — составить два словосочетания с причастиями и указать глаголы, от которых они образованы.

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.