Буклет по работе с трудными детьми
материал по теме

Кто-то, когда-то, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили…

                                     поздно учли…
Нет!

               Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли.

Работая  с подростком,

нужно:

1. Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, ограничить круг видов деятельности (которые ему разрешены и доступны) и ответственность за них. Настаивать на соблюдении принятых «правил игры», самим соблюдать их в тех случаях, когда другой стороне этого не удается. Быть терпеливым и помнить, чтобы избавиться от нежелательных привычек, нужны долгие месяцы.

2. В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой – мы тоже имеем право менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок, кое в чем можем и уступить.

Особенности подросткового периода развития:

1. ребенок стремится приобрести личную свободу и независимость;
2. примеряет на себя различные интересы и жизненные цели;
3. вступает в первые романтические отношения;
4. привыкает ощущать себя в роли взрослого человека.

 Общаясь с подростком, помните:

1. беседу с подростком нужно начинать с дружеского тона;
2. в процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний интерес;
3. лучшим словом, располагающим подростка к общению, является его имя;
4. диалог с подростком надо начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают;
5. в процессе общения старайтесь вести диалог на равных;
6. старайтесь инициативу общения держать в своих руках;
7. умейте смотреть на вещи глазами подростка.

3. Действовать только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушивать все, не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав подходящий момент, без раздражения высказать свое мнение, вносящее поправки в услышанное. Вскрывать причины неправильных взглядов подростка, показывать, в чем ошибочность его рассуждений, и таким путем развивать и направлять его мыслительный процесс, обеспечивая необходимыми источниками.

4. Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько укрепить доверие молодого человека, чтобы он делился с нами своими возможными неприятностями.

     5. Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и социальная поза возникли именно вследствие предыдущих социальных сбоев, которые постоянно напоминают о себе и подпитывают нежелательное поведение.

Рекомендации педагогам при работе с учащимися подросткового возраста.

     6. Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное положение. Не прибегать к физическому наказанию.

    7. Требуя что – то от подростка, нельзя торговаться.

8.  Стараться соблюдать принцип А.С. Макаренко: чем больше мы уважаем человека, тем выше наши требования к нему.

      9. Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и приемлемые для них черты нашей личности.

10. В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную ориентацию подростков и развивать их идеал Я.