Программа по социализации несовершеннолетних "Семейный очаг"
рабочая программа по теме

ГКСОУ «Барско-Городищенская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Программа по социализации несовершеннолетних

«Семейный очаг»

                                                                        Разработано:

                                                                        социальный педагог

                                                                        Дубовицкая Т.Н.

с. Барское Городище        2012

2

Содержание

1. Актуальность проблемы………………………………………………………… 3
2. Цели и задачи программы………………………………………………………  4
3. Структура программы……………………………………………………………5
4. Кадровое обеспечение программы и взаимодействие Барско-Городищенской школы-интерната с другими структурами……………………………………   6
5. Результаты, ожидаемые от реализации программы………………………….   7
6. Система программных мероприятий………………………………………….   8
7. Оценка эффективности реализации программы……………………………… 11
8. Приложения

• Материальное обеспечение программы………………………………………. 12
• Диагностика:……………………………………………………………………. 13
• Кинетический рисунок семьи
• Дети и родители. Давайте понимать друг друга
• Моя семья
• Методика Рене Жиля
• Методика социализированности учащихся

9. Список использованной литературы…………………………………………… 22

3

Актуальность проблемы        

        Родной дом…

        Семейный уют…

        Любовь, взаимоуважение, взаимопонимание, взаимопомощь – вот залог счастливой семейной жизни. В нашей школе учатся дети с ограниченными возможностями здоровья и, к сожалению, в большей степени – это дети из неблагополучных семей. Родители зачастую не уделяют им должного внимания и не дают им должного воспитания, а ведь излишне говорить, как согревают сердца и как много вмещают в себя понятия семьи и семейного уюта.

        Семья должна быть самым родным, радостным и незыблемым миром для каждого человека. Дети не всегда остаются детьми, они вырастают, создают свои семьи, в которых тоже появляются дети. А как правильно воспитать ребенка, если ты сам не получил должного воспитания в своей семье? Задача взрослых – подготовить детей к будущей  жизни во взрослом мире, научить их любить, понимать, ценить человеческие отношения.

        В этом плане данную программу я считаю особенно актуальной, поскольку в ней рассматривается целый ряд проблем и ситуаций, которые могут возникнуть в семье. Дети как бы «примеряют» эти ситуации на себя, ищут выход из возникших затруднений, зачастую переоценивая ценности жизни; они учатся любить, дорожить семьей, в их сознании постепенно выстраиваются представления о том, что хорошо, а что губительно для семейных отношений.

4

Цели и задачи программы

Цель:

- способствовать социализации детей в плане подготовки их к семейной жизни

Задачи:

Образовательная:

- расширить диапазон теоретических и практических знаний детей об организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей в семье

Коррекционно-развивающие:

- корригировать наглядно-действенное мышление детей через «проигрывание» различных ситуаций

- развивать умение детей адекватно выражать свои мысли и чувства, правильно оценивать свои и чужие действия

- корригировать внимание детей, используя переключение внимания от проблемных занятий-размышлений к практическим заданиям

- корригировать жизненно-ценностные ориентиры детей

 Воспитывающие:

- воспитывать в детях чувство эмпатии, сопереживания к близким и окружающим людям, воспитывать желание приносить радость своим близким, воспитывать чувство ответственности за свои слова и поступки

5

Структура программы

Педагогическая технология складывается:

1. Цикл проблемных занятий-размышлений, предлагающих ребенку «проиграть» возможные ситуации в семье, определить адекватные способы поведения в них, найти возможные варианты выхода из сложившихся затруднений.
2. Другие виды мероприятий: беседы, познавательно-развлекательные игры, викторины, конкурсы, экскурсии, оформление наглядной информации (стенгазеты, фотостенды, коллажи и др.), имеющие своей целью закрепить полученные детьми представления и понятия.
3. Работа с родителями: встречи, беседы, консультации, анкетирование, что помогает лучше организовать совместную жизнедеятельность взрослых и детей в семье, укрепить ослабленные семейные контакты.

6

Кадровое обеспечение программы и взаимодействие Барско- Городищенской школы с другими структурами

КДН, ПДН                                                                      ОТДЕЛЫ ОПЕКИ И

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ                                  ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА

РОДИТЕЛИ                                                                ВОСПИТАТЕЛИ

РОДСТВЕННИКИ                                                     УЧИТЕЛЯ

УЧАЩИХСЯ                                                             ПСИХОЛОГ

ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ

ОТДЕЛЫ СОЦИАЛЬНОЙ

ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ

7

Результаты, ожидаемые от реализации программы

1. Расширение диапазона теоретических знаний детей об организации жизнеустройства взрослых и детей в семье (быт, досуг).
2. Уяснение детьми приоритетного значения семьи как жизненно-ценного ориентира.
3. Воспитание в детях понимания необходимости взаимоуважения, взаимопомощи, взаимопонимания в семейных отношениях.
4. Развитие у детей умения правильно оценивать свои и чужие поступки, адекватно выражать свои мысли и чувства.

8

Система программных мероприятий

При разработке системы программных мероприятий особое внимание мною уделялось выбору содержания, форм и методов  деятельности, поскольку хотелось составить оптимальную систему действий, направленных на решение поставленных задач.

Так как деятельность в рамках данной подпрограммы носит разноплановый характер, в качестве элементов её структуры я использовала различные направления, как во взаимодействии руководителя проекта и воспитанников, так и в самостоятельной работе детей. Все направления взаимосвязаны между собой. При этом возможна одновременная или последовательная работа по разным направлениям, которые объединены одной темой, что можно наглядно проследить при структурировании подпрограммы на части-модули:

Диагностика

Проблемные занятия-размышления

Оформление наглядной информации

10

Праздники, тематические вечера

Творческая деятельность

Игры, конкурсы, викторины

11

Оценка эффективности реализации программы

        Для оценки эффективности реализации подпрограммы «Семейный очаг» мною используется мониторинг как системный сбор данных о реализации программы, который позволяет легче анализировать успешность выполнения мероприятий программы по основным показателям.

        Прежде всего, это количественные показатели: подпрограмма рассчитана на 4-9 классы (47 конкретных мероприятий). Учитывая, что в группе (классе) воспитанников, включенных в реализацию программы, в среднем 7-10 человек (мальчики и девочки),  охват клиентов данной программой социальной реабилитации получается около 35-45 детей за год. Считаю, что это существенный показатель.

        Далее учитываются показатели социального развития личности, как то: снижение риска асоциальных явлений, повышение уровня социальной успешности детей, что подтверждается тем фактом, что большинство детей после окончания школы продолжает учиться в ПУ или работать, постепенно создавая  базу для содержания будущей семьи, а не заключая скоропалительных браков.

        К  показателю общественного мнения можно отнести слова благодарности в адрес школы и лично руководителя проекта от ряда родителей и родственников учащихся в связи с положительной динамикой развития внутрисемейных отношений, а также положительные отзывы о занятиях по программа коллег по работе и энтузиазм и увлеченность детей на групповых и индивидуальных занятиях.

22

Литература

1. Конвенция ООН о правах ребенка. М., 2003.
2. Закон. Семья, родители и я. Владимир, 2001.
3. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений. М., 2000.
4. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. М., 2006.  
5. Журнал «Классный руководитель», 2006, № 3; 2007, № 5.
6. Нечаев М.П. Диагностика результатов воспитательного процесса в школе. Москва 2008.
7. Тестирование детей. Ростов-на-Дону, 2005.
8. Педагогическая диагностика. Волгоград, 2006.