ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ОДНА ИЗ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И СЕМЬИ.
проект на тему

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ОДНА ИЗ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ     КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И СЕМЬИ.

      Обобщен опыт сотрудничества классного руководителя и родителей по созданию творческих проектов учащихся.

                                                                       Сотрудничество – одно слово,

                                               но оно содержит в себе, если

                                                                                вдуматься, все важные

                                                                                нравственные качества.

                                                                                Только в сотрудничестве

                                                                                 можно воспитать человека

                                                 для человека.

        С. Соловейчик.

       Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. И это неслучайно, потому что проблема воспитания новых поколений – самая острая проблема школы, семьи, государства.                                                                                                                                   Современное российское общество характеризуется низким уровнем патриотизма, нравственности, правовой культуры, так как оказалась в центре социальных, экономических, национальных, политических противоречий.            

       Отмечается резкая дифференциация доходов, массовое обнищание семей. Происходит дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся традиции семейного уклада: сказывается высокая занятость родителей или их безработица.

        Семья и общеобразовательные учреждения представляют собой два важных института социализации детей: для полноценного развития ребенка необходимо тесное взаимодействие обеих сторон.

        Иногда слышится упрек школе в том, что воспитательная деятельность носит формальный характер, в результате которой цели воспитания либо не достигаются, либо достигаются частично, поэтому нам необходимо искать новые подходы в организации сотрудничества, менять содержание и формы взаимодействия школы и семьи.    

        Практика работы в школе показывает, что родители начинают стремиться к активному сотрудничеству со школой и педагогами, если между ними возникает взаимопонимание. А оно рождается в совместной деятельности.

        Суть моего взаимодействия с родителями учащихся заключается в том, что обе стороны были заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развития в нем лучших качеств и свойств. В основе такого сотрудничества лежат принципы партнерства, взаимного доверия, уважения, взаимной  поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Это помогает нам объединить свои усилия в создании условий для формирования у учащегося таких нравственных качеств, как воспитание Человека, гражданина России, способного взять на себя ответственность за свою судьбу, город, Отечество.

         Чтобы изменить ситуацию в сфере воспитания и достичь конкретных результатов я решила использовать в своей работе такой прием, как организация совместной проектной деятельности учащихся и их родителей, которые смогли бы сделать свои действия более целенаправленными, планомерными и результативными. На основе психолого-педагогического изучения каждого ребенка и его семьи с целью определения его склонностей, способностей и возможностей я выявила группу родителей, способных организовать межличностное общение родительской общественности и реализовать идеи, направленные на развитие личности ребенка.

         Основная цель проектной деятельности во внеурочное время:    создание  оптимальных условий для развития личности детей через сотрудничество семьи и школы.

         Задачи:

1.Создать детско-взрослую общность с целью социализации ученика.

2.Целенаправленно обучать коллективной и групповой деятельности для развития коммуникативных способностей.

3.Приобщать детей к культуре, истории родного края, традициям школы, поселка, страны.

4.Вовлекать детей и их родителей в социальное проектирование.

5.Создать банк идей социальных проектов.

           В начале нашего сотрудничества мы выяснили, что проектная деятельность – это совместная учебно – познавательная, творческая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о ее конечном продукте. Обозначили структуру деятельности родителей и учащихся, которую можно представить в следующем виде:

          Основываясь на этом, мы выделили несколько групп умений, которые будут формироваться у детей в результате проектной деятельности:

а) исследовательские (разрабатывать идеи, выбирать лучшее решение);                                                                б)социального взаимодействия (сотрудничать в процессе деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло);                                                                                                                                                                          в) оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);                                            г)информационные (осуществлять поиск нужной информации, выявлять какой информации или каких умений не достает);                                                                                                                                      д) презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности – ИКТ, демонстрировать артистические возможности);                                                                                                                                                                          е) рефлективные (адекватно выбирать свою роль в коллективном деле);                                                               ж) менеджерские (проектировать процесс, планировать деятельность – время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

Готовясь к открытому мероприятию, посвященному 50-летию нашего поселка Чернышевский и, опираясь на все полученные знания, родители совместно с детьми приступили к выполнению проектов о поселке. Деятельность участников состояла из нескольких этапов.

Первый этап (подготовительный):

• Определяется тема проекта.
• Ставится проблема.
• Определяются задания конкретной направленности.
• Определяются группы учащихся.
• Распределяются роли.
• Назначается координатор.

Второй этап (практический):

• Сбор и систематизация информации в соответствии с идеей, целями, задачами проекта.
• Выбор оптимального варианта выполнения проекта.
• Подготовка к презентации.

Третий этап (заключительный):

• Публичная защита проекта.
• Оценка проектных умений.

        В результате совместной работы учащихся и родителей были представлены проекты о социально значимых объектах нашего поселка:

1. «У нашей почты женское лицо» (о почтовой связи).
2. «Сбербанк – надежная копилка денежных средств» (о поселковом отделении  сбербанка).
3. «Кадеты – школа мужества» (о новом образовательном учреждении в нашем поселке).

Во время выполнения проектов учащиеся познакомились с работой этих служб,  что способствовало развитию у них навыков взаимодействия не только друг с другом, но и с работниками этих организаций,  а также навыков поиска, анализа, использование нужной информации и использование ИКТ. Завершающим этапом деятельности стала презентация проектов,  на которую были приглашены  сотрудники этих подразделений. Жюри и зрители высоко оценили представленные работы. Все участники проектов были отмечены дипломами и памятными подарками. А на школьной заключительной конференции родители – координаторы были награждены почетными грамотами за совместную творческую работу с детьми.

       Значительным событием для нашего класса и школы явилась публикация в республиканском журнале «Ангел в ладошке» проекта «У нашей почты женское лицо».

      Проектной деятельностью ученики, обучающиеся в  моем  классе, вместе с родителями продолжают заниматься и дальше. Так, в рамках мероприятий, посвященных Году Учителя был создан проект «Учитель, перед именем твоим…» К  65-летию Победы в Великой Отечественной войне, был выполнен проект об узнице концлагеря  Рябковой  Валентине Сергеевне, которая проживает в нашем поселке. Готовим проект «Милосердие» о тимуровском ученическом движении с целью оказании Рябковой Валентине Сергеевне посильной помощи. Для способствования формирования у ребят толерантного отношения к ценностям других культур  планируем создать семейные проекты, в которых отразятся обычаи, обряды, традиции разных народов.

         Положительными результатами своей работы считаю следующие аспекты:

1.Было вовлечено подавляющее большинство учащихся и родителей.

2.Проектная деятельность дала возможность самореализации, самоутверждения каждого участника, даже «неуспешного» в учебе.

3.Совместная работа сблизила родителей и детей.

4.Участники приобрели навыки, которые помогут им адаптироваться в  современном мире, проявляя свои лучшие качества: толерантность, милосердие, уважение к Отчизне и ее традициям.

                                                                                               Социальный педагог,

                                                       классный руководитель МКОУ «СОШ №3»:    

                                                                                                      Безъязычная И.Н.