Рабочая программа внеурочной деятельности "Активист"
рабочая программа (6 класс) по теме

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 48

445036  Россия, Самарская обл., Тольятти,  ул.Дзержинского, 51

тел. (8482)32-09-66, (8482)32-09-62 (факс), e-mail: school48@edu.tgl.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Направление: социальное

Тип: модифицированная

Возраст обучающихся: 5 класс

Срок обучения: 2 год

Кол-во часов в неделю: 1 час

Составитель:

Тольятти, 2014 г.

Пояснительная записка

В настоящее время в стране все актуальнее становится проблема активизации детского общественного движения. Дети готовы организоваться в отряды, клубы, команды, но зачастую не могут найти руководителя детского общественного объединения, и тогда его роль на себя берут подростки-лидеры. Очень часто лидеры - подростки с большой готовностью берутся за дело, желая реализовать свои замыслы, но одного желания хватает ненадолго. Как показывает практика, жизнь и деятельность таких объединений, где роль руководителя коллектива взял на себя подросток, недолговечна: причиной тому отсутствие у ребенка - лидера детского общественного объединения - определенных лидерских знаний, умений, опыта организаторской деятельности. В процессе работы с детскими коллективами непременно встает проблема подготовки юных лидеров, помощников педагогов, организаторов детского движения.

Проблема создания, развития и успешной деятельности детских общественных объединений не может быть положительно решена при отсутствии подготовленных вожаков детского движения. Необходима грамотная, систематическая работа с будущими лидерами: целенаправленно скомплектованный и подготовленный актив сможет в дальнейшем стать резервом организаторов детских общественных объединений, вожатых пришкольных и стационарных лагерей. Умение вести за собой, работать в коллективе, креативные качества личности помогут ребятам - выпускникам объединения «Активист» быть конкурентно способными в жизни.

Цель: Способствовать формированию творческой, гуманной личности с активной лидерской позицией, умеющей реализовать свои способности в коллективе в процессе организации досуговой деятельности. Задачи:

•        Образовательная.

Познакомить с принципами и методами организации КТД, творческих мероприятий, особенностями работы с младшими школьниками и учащимися среднего звена. Сформировать умения и навыки по выявлению и развитию лидерских способностей, активизации качеств, необходимых для успешной деятельности по руководству и организации коллектива сверстников.

•        Воспитательная.

Воспитать активную, целеустремленную личность с активной жизненной позицией, чувство коллективизма.

•        Развивающая.

Развить организаторские, творческие, интеллектуальные и лидерские способности учащихся среднего и младшего звена. Развить фантазию, мышление, воображение.

Особенности программы

Программа предназначена для детей 10-13 лет, членов школьных детских организаций. Она направлена на выявление детей, обладающих лидерскими качествами и способностями, которые будут обучаться реализовывать свои способности, принося при этом пользу через общественную деятельность в своей школе. Занятия проводятся:

1        год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа

2        год обучения - 2 раза в неделю по 3 часа

Программа 2 года обучения частично расширяет темы 1 года обучения, но в основном, углублена, дополнена новыми темами. Методы обучения:

•        Словесный

•        Практический

•        Поисково-эвристический метод

•        Интерактивные методы (игровые, тренинговые).

Формы обучения:

•        Игры (деловые, спортивные, конкурсы, сюжетно-ролевые),

•        тренинги,

•        праздники,

•        репетиции,

•        конкурсы,

•        КТД,

•        лекции,

•        беседы,

•        творческие задания, проекты,

•        дискуссии, обсуждения,

•        тесты, анкеты,

•        рефлексия.

Прогнозируемый конечный результат:

В процессе реализации программы формируются неравнодушные творческие личности с активной гражданской позицией, осознающие себя как потенциальные лидеры общественного детского объединения, умеющие конструктивно взаимодействовать и организовать работу группы детей и подростков, объединенные в дружный работоспособный коллектив организаторов и помощников руководителя детской школьной организации.

К концу 1 года обучения дети знают: особенности общественных детских объединений, основные формы и методы проведения досуговых мероприятий, основы лидерских методик, способы и виды оформления стенгазет. Умеют: конструктивно общаться со сверстниками, организовывать работу небольшой группы младших школьников, проводить досуговые и познавательные мероприятия с младшими школьниками, организовывать различные виды игр, составлять копилку игр, выпускать стенгазеты, боевые листки, оформлять информационные стенды.

К концу 2 года обучения знают: формы организации общественных инициатив, разнообразие детских и молодежных общественных организаций Росси, их особенности; необходимые качества для лидера детского общественного объединения; приемы и формы работы по развитию и закреплению коммуникативных навыков, лидерских качеств, организаторских способностей; стадии подготовки и проведения КТД, общественно значимых акций, конкурсов и праздничных программ. Умеют: моделировать деятельность детской общественной организации; составлять план подготовки и проведения КТД, сценарии мероприятий, проводить широкий спектр мероприятий с учащимися среднего звена, подбирать тесты, проводить различные тренинговые упражнения с активом школьных детских организаций.

Учебно-тематический план 1-го года обучения

Содержание программы 1-го года обучения

1.        Введение: «Что такое ДО? Каким должен быть лидер ДО?» (4 часа).

История современных детских организаций: история пионерского движения; современные детские общественные организации (СПДО Калужской обл., Международная организация СПО-ФДО); программа «Мир не обойдется без тебя» СПДО Калужской области»;

понятие «лидер»; игры на формирование лидерских качеств.

2.        «Воспитание лидера» (22 часа).

Тестирование. Выявление лидеров, активизация лидерских качеств, формирование лидерских способностей: ораторское искусство, методы убеждения, умение сформировать команду, сплочение коллектива и т.п.

3.        Основы подготовки мероприятий (64 часа).

Разработка, планирование, подготовка и проведение мероприятий, связанных с деятельностью детской организации.

4.        Методика обучения работе с младшими школьниками (36 часов).

Формирование представлений о специфике младшего школьного возраста. Обучение методике КТД. Методика развития интеллектуальных, творческих способностей учащихся младших классов через организацию внеклассных мероприятий. Стадии развития коллектива. Работа актива. Методы и формы. 5. «Оформительская работа» (18часов).

Оформление пособий, газет, стендов и т.д. Специфика работы с различными видами бумаги. Обучение письму разными шрифтами. Оформление и подготовка различных выставок и конкурсов.

Учебно-тематический план 2-го года обучения

Содержание программы 2-го года обучения

1. Общественные детские, молодежные организации (10часов).

Виды общественных инициатив: движение, организация, объединение по интересам, их отличия. Ознакомление с основными детскими организациями нашей страны и программами Международной организации СПО-ФДО и СПДО Калужской области, нормативными документами. Понятие «программа», ее составляющие. Разработка программы деятельности детского общественного объединения.

2.        Приемы и формы работы по развитию коммуникативных навыков (18часов). Понятие «общение», «конструктивное общение», рефлексия. Причины трудностей в общении. Коммуникативные игры-тренинги. Правила ведения тренинга. Отработка коммуникативных компетенций в тренингах, ролевых играх.

3.        Методика выявления лидеров в детских коллективах (60 часов). Формирование представлений о понятиях «лидер», «коллектив», «сплоченный коллектив». Стадии развития коллектива. Тесты на выявление лидеров в коллективе. Тренинг лидерского поведения. Инновационные деловые игры на формирование, сплочение команды, выявление проблем и путей их решения.

4.        «Игротека» (82 часов).

Понятие «игра». Виды игр. Игры на знакомство, с залом, на внимание, подвижные, тактильные, творческие. Игры-шутки, игры-розыгрыши, миксеры. Составление собственной игротеки.

5.        Методика работы с учащимися среднего звена (46 часов).

Специфика возрастных особенностей подростков. Обучение ЗУН организаторской работы. Типы характеров людей в коллективе. Способы сплочения коллектива. Стили работы организатора, этапы работы организатора по налаживанию жизнедеятельности небольшого детского (подросткового) коллектива, алгоритм создания и реализации КТД.

Методическое обеспечение

При составлении программы педагог опирался на основные положения программ подготовки юных лидеров: программы «Хочу научиться» ГДО «Радуга», подпрограмма «Формула успеха», программы «Мир не обойдется без тебя» СПДО Калужской области, концепции формирования субъектной активности личности подростка в деятельности общественного детского объединения (СПО-ФДО). Программа учитывает практический опыт работы педагога с детскими организациями и вожатским отрядом МБОУ «СОШ № 29» г. Калуги, обучения актива школьных детских организаций в условиях временного детского коллектива стационарного лагеря.

Методические принципы:

•        Единство воспитания и обучения

•        Гуманности

•        Последовательности

•        Добровольности

Методические рекомендации

Для индивидуализации образовательного процесса возможно применять методику психолого-педагогического сопровождения (по О.С. Газману). Для этого необходимо проводить диагностику индивидуальных качеств и проблем развития личности через анкетирование, тестирование, наблюдения, индивидуальные беседы, рефлексию. В зависимости от результатов диагностики индивидуальных качеств личности ребенка осуществлять подбор индивидуальных и коллективных заданий, игр-тренингов, помогать ребенку сделать разработку проекта изменения себя для достижения цели: стать успешным лидером, уметь организовывать себя и других. Для достижения данной цели возможно применить концепцию формирования субъектной активности личности подростка в деятельности общественного детского объединения. В рамках этой концепции необходимо сформировать у детей и подростков представления о социальной автономности (умение владеть собой, быть способным к самооценке, самоанализу,

самоконтролю) и социальном самоопределении (выбор ими своей роли и позиции в общей системе социальных отношений на основе сформированных интересов и потребностей). Для этого необходимо после каждого подготовленного творческого задания, проекта проводить рефлексию самочувствия, самоопределения, оценки своих действий, определение последействия. Именно такая планомерная деятельность по отслеживанию самоопределения и самооценки личности поможет индивидуализировать обучение и оценить субъектную активность подростка в деятельности общественного детского объединения.

Материально - техническое обеспечение

•        Помещения: актовый зал, классная комната, спортивный зал;

•        Аудиотехника;

•        Видеотехника;

•        Фотоаппарат;

•        Канцтовары: ватман, краски, гуашь, картон, цветная бумага, кнопки, скрепки, маркеры, карандаши и др.

•        Методические сборники, периодическая печать.

Используемая литература:

1.        Игра - обучение, тренинг, досуг/под редакцией Петрусинского// В 4 книгах. - М.: Новая школа, 1994

2.        Кадзасов А.В., Медведев Н.А., Суслов П.А., Финажина С.Ю. Свети всегда! В помощь активу детской организации - Калужский областной комитет РСМ. - Калуга, 2000.

3.        Как создать общественные объединения учащийся молодежи. / Методические рекомендации./ - Калуга,2000.

4.        Шмаков С.А. Ее величество игра. - М.: МИП МГСТР.1992.

5.        «Возможности методики социального проектирования в формировании лидерской позиции подростков»./Внешкольник./ - №12 (117) декабрь 2006.- с.17-19.

6.        «Методика КТД»/Классный руководитель/№2,2004.- с.18-29.

7.        В помощь активу старшеклассников. Методика выявления лидеров в детском коллективе. РСМ. Калуга, 2000.

8.        Е.М. Смекалова. Школа лидерства. Методические рекомендации. - М.: Творческий центр,2006.

9.        М.Е. Вайнер - Сысоева. Основы вожатского мастерства. - М., 2005.

10.        Т. Лучина, И. Солошенко. Организация работы по формированию коммуникативной культуры подростков./Воспитание школьников/ №2, 2006 - с.20-23

Список литературы для родителей

1.        Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1990.

2.        Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь Здоровья. - М.: ТЦ «Сфера», 2000.

3.        Козлов Н. Практическая психология на каждый день. - М.: новая школа, 1994.

4.        Локатова М.С. Праздник в подарок. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.

5.        Ромашкова Е.И. День рождения в семье и школе. М.: ТЦ Сфера, 2003.

6.        Фопей К. Как научить детей сотрудничать. /в 4 частях/. - М.: Генезис, 2001.

Список литературы для детей

1.        Горелов И.Н. Умеете ли вы общаться? М., 1991.

2.        Игры - обучение, тренинг. Досуг/под ред. В.В. Петрусинского. М.: Новая школа, 1994.

3.        Соколов Я.В. Граждановедение. М., 1993.

4.        Туристская игротека: Игры, викторины, конкурсы. М.: ЦДЮТиК, 2003.

5.        Шмаков С.Я. Учимся играя.. .М.: ЦгЛ, 2003.