Проект "Солнце в душе"
проект на тему

Пояснительная записка

"В воспитании человека важно добиваться, 
чтобы нравственные и моральные истины были
не просто понятны, но и стали бы целью жизни 
каждого человека, предметом собственных 
стремлений и личного счастья".

(Свадковский И.Ф.)

Не секрет, что одна из главных проблем современности – это духовный кризис. Такое важное направление педагогики как духовно - нравственное воспитание призвано находить методы, отвечающие запросам сегодняшнего дня, которые могли бы раскрывать смысл духовных ценностей современным школьникам.

Школьная пора — хорошее время для формирования духовности и нравственности. Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника. Духовно-нравственное воспитание проводится с целью формирования высших моральных ценностей, таких как:

• гуманные (дружелюбные) отношения между детьми
• чувство долга, ответственности за своё поведение
• трудолюбие и потребность в труде
• бережливое отношение к природе
• ориентация на гармоничную и одобряемую в социуме семейную жизнь
• культура общения
• самопознание и самовоспитание.

Нравственное воспитание – двухсторонний процесс. Он заключается в воздействии воспитателей на воспитанников и в их ответных действиях, т.е. в усвоении ими нравственных понятий, в переживании своего отношения к нравственному и безнравственному в поступках и во всем поведении. Нравственные понятия становятся руководством к действию только тогда, когда они не просто заучены, а глубоко осмыслены и превращены в моральные убеждения. Наличие таких убеждений и устойчивых привычек нравственного поведения свидетельствует о воспитанности человека в нравственном отношении, его нравственной зрелости. Единство нравственного сознания, воплощенное в устойчивых нравственных качествах - важнейший показатель соответствия между процессом воспитания и нравственным развитием личности. (Приложение №1)

Нравственное воспитание эффективно осуществляется только как целостный процесс педагогической, соответствующей нормам общечеловеческой морали, организации всей жизни школьников: деятельности, отношений, общения с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Одно из важнейших направлений проекта «Солнце в душе» – это гуманное отношение к окружающим людям. Гуманность личности – это уважение к человечеству как величайшему творению природы, как к личности. Чуткость, отзывчивость, доброжелательность, стремление жить не только ради себя, но и ради других людей. Оказывая помощь другим людям, ребенок тем самым незаметно помогает себе стать нравственным человеком.  В данном проекте будут задействованы учащиеся «группы риска».

Организация воспитательного процесса в системе: семья-школа-социум требует педагогов, готовых не только учить, но и воспитывать обучающихся. Проект «Солнце в душе» является одним из возможных решений в работе над проблемой нравственного воспитания.

Цель: Создание эффективных условий для формирования духовно- нравственной, гуманной, творческой и общественно-активной личности.

Для осуществления поставленной цели в ходе работы предполагается решение задач:

• На основе сотрудничества детей и взрослых проявлять гуманное отношение к инвалидам, обездоленным, престарелым людям и детям вообще
• Обогащение эмоционального мира учащихся нравственными переживаниями и формирование у них нравственных чувств; чувства глубокого уважения к жизни, людям.
• Организация нравственного самовоспитания учащихся

Принципы, на которых основан проект:

• Гуманность и толерантность
• Единство всех структур воспитательной работы (психолог, классные руководители, педагог-организатор, социальный педагог, учителя, родители, учащиеся), для достижения поставленной цели.
• Использование разнообразных форм и методов работы с детьми, родителями.

Этапы реализации проекта:

• Организационный
• Практический
• Обобщающий

Сроки реализации проекта: учебный год

Финансирование проекта включает в себя:

• Заработать деньги своими силами (школьная ярмарка с привлечением родителей, благотворительные акции)
• Попечительский совет МБОУ «Гимназии №1 им.К.Д.Ушинского»
• Привлечение спонсоров

Партнерские отношения в реализации проекта

Методы реализации проекта:

-Диагностирование;

-Теоретические;

-Практические. (Приложение №2)

Нормативно- правовая база

1. Конвенция о правах ребенка
2. Конституция РФ
3. Закон РФ «Об образовании»
4. Об основных гарантиях прав ребенка в РФ
5. Конвенция о запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда
6. Закон субъекта Российской Федерации об организации и осуществлении деятельности по опеки и попечительству в отношении несовершеннолетних в субъекте Российской Федерации.
7. Федеральный Закон об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних от 9 июня 1999 года.
8. Письмо Минобразования России «Методические рекомендации о расширении деятельности детских молодежных объединений в образовательных учреждениях»
9. Устав МБОУ «Гимназии №1 им.К.Д.Ушинского»
10. Положение о Попечительском совете МБОУ «Гимназии №1
    им.К.Д.Ушинского».

Этапы реализации проекта.

1. Организационный:

Цель: на основе сотрудничества детей (привлечение детей «группы риска») и взрослых создать психолого-педагогическое пространство для успешной работы по проекту

Задачи:

• Вовлечение учащихся, ребят «группы риска», родителей, педагогов в деятельность по реализации проекта
• Организация работы участников проекта
• Создание комфортного микроклимата для успешного взаимодействия взрослых и детей

Организационные мероприятия:

II. Практический:

Цель: на основе сотрудничества детей (привлечение «детей группы риска) и взрослых развивать социальную активность и ответственность через участие в реализации проекта.

Задачи:

- систематическое накопление и обогащение опыта нравственного поведения учащихся и ребят «группы риска» путем организации их практической деятельности;
- воспитывать уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями;
-изменение сложившегося негативного отношения к благотворительности;
-пропаганда единства народа и человеческих ценностей;
-воспитать в учащихся гимназии доброту, порядочность, благородство и милосердие.

План мероприятий

III. Обобщающий:

• На данном этапе подводятся итоги работы.
• Проводится заседание всех участников проекта.
• Организовываются классные ученические и родительские собрания с целью анализа работы
• Анализ работы классных руководителей по проекту (на МО классных руководителей).
• Проводится мониторинговая работа «Эффективность и результативность реализации проекта»
• Результаты выносятся на педагогический совет школы.

Ожидаемый результат:

Качественные:

• Данная работа поможет выработать навыки позитивного отношения к людям, имеющим какие-либо отклонения.
• Профилактика правонарушений учащихся: вовлечение учащихся во внеурочную деятельность.
• Выражать готовность первым прийти на помощь кому это необходимо.
• Доброжелательно относиться к особенностям пожилых людей и инвалидов.
• Работа по раскрытию способностей учащихся поможет найти место в обществе, а также развить индивидуальные качества личности.
• Поможет сделать правильный выбор при самоопределении.
• Достичь гармонии в общении с окружающим учащегося социумом.

Количественные:

1. Классные ученические собрания – 47 кл.
2. Классные родительские собрания – 47 кл.
3. Акции- 47 кл.
4.  Познавательно-игровые уроки-15 кл.

Распространение информации о проекте.

Ежемесячно собираться с участниками инициативной группы, чтобы проанализировать ход выполнения проекта и заслушивать ответственных за выполнение пунктов плана.

Освещать в СМИ этапы реализации проекта.

Дальнейшее развитие проекта/Устойчивость проекта.

Опыт реализации данного проекта можно использовать при составлении и исполнении других общественных проектов и инициатив.

Литература:

1. Административное управление воспитательным процессом / сост. Н.П.Кузнецова, Е.В.Мейснер. – Волгоград: Учитель, 2006. – 250 с.
2. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя. / Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой.- М.: Просвещение, 1997.
3. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. – М.: Просвещение, 1979.
4. Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов.-М.: Просвещение, 1984.
5. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников (Вопросы теории)– М.: Педагогика, 1979.
6. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности/ О.Г. Дробницкий. - М.: Просвещение, 1977.
7. Классному руководителю. Учеб.- метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
8. Комплексное сопровождение развития учащихся: программы, развивающие занятия, рекомендации/авт.-сост. Е.В.Меттус.- Волгоград: учитель, 2007. – 122 с.
9. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, Юрайт, 1998.
10. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – Соч. В 7-ми т. М., 1957, т. IV.
11. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника/ И.С. Марьенко. -М.: Педагогика, 1985. 
12. Никандров Н.Д. Проблема ценностей в российском обществе и цели воспитания. // Школа. 1999. № 4.
13. Нравственное воспитание в средней школе / сост. И.А.Тисленкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 156 с.
14. Пед. энциклопедия. Гл. ред.: И.А.Каиров, т.3, М., «Совет. энциклопедия», 1966.
15. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Ю.К. Бабанского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., Просвещение, 2000.
16. Подласый П.И. Педагогика: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 2000.
17. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель. 2001. № 6.
18. Толкачёва Л. Всех выше должно стоять образование нравственное //Сельская школа,2002 № 1.
19. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие.-4е изд., перераб. И доп.-М.: Гардарики, 2000.
20. Шадриков В.Д. Развитие и воспитание духовности. // Школа духовности. - 1997. №1.
21. Шилова М.И. Проблема ценностей и цели воспитания. // Классный руководитель. 2001. № 3.
22. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
23. Этическое воспитание в средней школе. /авт.-сост. И.А.Тисленкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 135 с.
24. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

Приложение №1

Приложение №2