Игры на общение
методическая разработка на тему

ИДСОЛ «Балтийская звезда» Лето-2016

 Игры на общение 

          «ПРИСТАНИЩЕ ДЛЯ ДУШИ»

          Игру можно применять в тренингах для подростков, имеющих целью

развитие навыков общения, взаимодействия, развитие самосознания. Думается,

что практически без изменений её можно использовать и в тренинге с вожатыми,

поскольку фабула игры позволяет наполнить её новым содержанием и смыслом.

Инструкция ведущего:

          Сегодня мы с вами немного пофантазируем. Попробуем представить себя героями следующей фантастической истории.

Много-много лет назад, за долго до появления на Земле человека, из далекого космоса на нашу планету попали минералы из необычного вещества. Такого вещества на Земле никогда не было. У него имелось неожиданное и страшное свойство: один раз в десятки тысяч лет эти минералы начинали испускать особое излучение, действовавшее в течении трёх лет. Это излучение было разрушительно только для одного типа материи – для человеческих тел. Они рассыпались на отдельные атомы.

          Когда изучение прекращалось, атомы человеческих тел вновь собирались вмести в том же порядке и тела восстанавливались. При этом ничего подобного не происходило ни с птицами, ни со зверями, ни с цветами, ни с деревьями и ни с какими неживыми предметами.

Учёные, обнаружив случайно один из этих минералов и изучив его свойства, узнали об опасности, грозившей человечеству, и задумались о том, как предотвратить надвигавшуюся беду. Найти все инопланетные минералы, рассыпанные по Земле, и вывезти их куда-нибудь в космос или уничтожить, не представлялось возможным. Тогда было принято решение: если уж сохранить тела невозможно, надо попытаться сохранить человеческие души. Но как? Учёные пришли к выводу, что следует найти способ на три года, в течение которых будет действовать излучение, «переселить» куда-нибудь души людей.

          Когда же излучение прекратится и человеческие тела восстановятся, можно будет вернуть души обратно.

          Долго работали учёные, изобретая способы такого «переселения» душ, и в конце концов справились с этой трудной задачей. Всем жителям Земли было объявлено, что им необходимо выбрать птицу, животное, насекомое, растение или любой неживой предмет, которые могли бы стать временным пристанищем их души, пока не закончится разрушающее действие излучения.

          Представьте себе, что и вы оказались перед таким выбором. Подумайте, в какое именно тело или предмет (а может быть природное явление) вам хотелось бы «переселиться», чтобы достаточно комфортно провести в нем три года?
         Участники группы задумываются. Выдержав небольшую паузу, ведущий продолжает.

Ведущий:

         Следует не забывать и ещё об одной важной проблеме. Когда минует три года, учёные должны будут извлечь ваши души из их временных пристанищ и вернуть каждую в своё тело. Но как же определить, кто в каком теле или предмете «поселился»? Надо оставить учёным о своём место нахождении.

          Вам даётся пятнадцать минут, для того, чтобы написать маленькое сочинение о том, в кого вы превратились. Объясните, почему вы выбрали именно такой выбор. Чем вас привлекает существование в течение трёх лет именно в этом виде?

***
          Ведущий раздаёт участникам группы одинаковые листы бумаги, и предлагает найти себе место в аудитории, где можно поработать над сочинением. Важно, чтобы подростки писали самостоятельно, не мешая друг другу и не заглядывая в чужой текст. Драматическая ситуация, предложенная ведущим, обычно глубоко затрагивает участников, заставляя переживать довольно сильные эмоции. Для усиления эффекта можно включить негромкую музыку, в которой звучали бы тревожные ноты. Когда работа закончена, участники группы сдают подписанные листы ведущему.

          Итак, вы превратились в кого-то или во что-то и прожили в новом для вас виде три года. Наконец время действия излучения миновало. Учёные начали работу по возвращению душ в принадлежащие им тела. По текстам записок они стали разыскивать каждого из вас. Давайте поможем им в этом. Попробуем определить по содержанию сочинений, кто их написал. Я буду зачитывать тексты, а вы высказывайтесь, кто, по вашему мнению, автор каждого из них. Если вы услышали собственное сочинение, не подавайте виду, дайте возможность порассуждать другим.

Перетасовав листы, ведущий по очереди зачитывает сочинения участников, не называя авторов. Если группа смешанная по половому признаку, то ведущему следует так переформулировать некоторые предложения, чтобы не было ясно из текста кто автор, мальчик или девочка. Например, вместо начального предложения «Я ХОТЕЛ(А) БЫ ПРЕВРАТИТЬСЯ В» ведущий может сказать, автор этого сочинения хотел бы превратиться в…  Это затруднит угадывание и предаст большее оживление игре.

          Интересно, что во многих группах определение авторства сочинений происходит быстро безошибочно. Когда все участники найдены, ведущий поздравляет всех с возвращением в свои тела.
                                   После завершения упражнения следует обсудить такие вопросы:

               • Что помогало вам определить автора сочинения?

                   • Какие сочинения понравились больше всего?

                       • Что именно в них привлекает?

                              • Какие превращения оказались для вас

                                                неожиданными и почему?

                                              • Можно ли считать, что выбор

                                                 человеком временного

                                                                                  пристанища для своей

                                                                                        души многое говорит о самом

                                                                                            человеке?

ДСОЛ «Балтийская звезда»

Лето-2016

 Игры на общение

 «КАМУШЕК В БОТИНКЕ»

          Как показывает практика, подавляющее большинство

детей часто совершенно не умеют играть и общаться. В

большинстве случаев это связано с низким уровнем развития коммуникативных навыков. Как правило, это дети

«домашние», не посещавшие детские коллективы и

имеющие ограниченный круг общения.

          Конечно, не стоит забывать о возрастных особенностях: ребёнок обладает ещё сравнительно низким уровнем рефлексии, которая развивается у каждого индивидуальными темпами, высокую эгоцентричную позицию и слабую эмоциональную децентрацию*, которые в совокупности приводят к конфликтам в детском коллективе.

          Волшебным ключиком в разрешении подобного рода трудностей может стать игра «Камушек в ботинке». Она позволяет детям открыто высказывать свои переживания, отрицательные эмоции. В эту игру полезно поиграть, когда кто-то из детей обижен, расстроен, когда внутренние переживания мешают ребёнку заниматься делом или когда в отряде назревает конфликт.

          Каждый участник игры имеет право и возможность рассказать о своём состоянии, отношении к чему-либо. Это способствует снижению внутреннего эмоционального напряжения. «Виновники» конфликта могут услышать о чувствах и переживаниях других детей, что развивает умение понимать эмоциональное состояние другого и даёт информацию о том, что очень неприятно окружающим.

          Игра заключается в следующем. Сначала ведущий спрашивает: «Скажите, попадал ли вам когда-нибудь камушек в ботинок? И какие ощущения у вас при этом были?» Дети сразу начинают рассказывать о случаях из жизни. Вожатый говорит, что если камушек вовремя не вытряхнуть из ботинка, то он будет причинять неудобство и даже боль.    Далее эту ситуацию надо сравнить с процессом общения детей друг с другом: «Когда мы сердимся, взволнованы или нам сделали что-то неприятное, это воспринимается нами как камушек в ботинке, который мешает дружить дальше. Поэтому камушек лучше сразу вытащить, то есть сказать о своих проблемах, чувствах. Подумайте, не чувствуете ли вы чего-то такого, что мешало бы вам? Если чувствуете, то нужно всего лишь сказать: «У меня камушек в ботинке». Если вам ничего не мешает, то вы можете сказать: «У меня нет камушка в ботинке».

          Судя по опыту, в отряде будет много желающих сказать о своих проблемах, важно выслушать каждого ребёнка, а отдельные «важные камушки» необходимо обсудить в кругу. В этом случае каждый участник игры дат совет или способ решения данной проблемы.

          Игру «Камушек в ботинке» рекомендуется проводить регулярно. Дети, поиграв хотя бы раз, начинают испытывать потребность рассказывать о своих проблемах в такой игровой форме.

          Данная игра очень полезна для эмоционально зажатых детей, которые не имеют опыта выражать свои эмоции, для тревожных, стеснительных, конфликтных и агрессивных детей. Не нужно сразу ждать от них активного участия в игре, а тем более высказываний о своих трудностях. Детям необходимо постепенно привыкнуть к такой форме работы. Видя, что остальные делятся своими чувствами, проблемами, такие дети тоже через некоторое время начнут рассказывать о своих внутренних переживаниях.

          Конфликтные и агрессивные дети постепенно начинают понимать, что их способ общения негативно воспринимается окружающими, а игра позволяет всем вместе найти способ решения проблемы.

          В заключение хочется сказать, что при регулярном проведении игры у детей будет развиваться рефлексия, эмоциональная децентрация*, сформируются новые способы решения проблем, появятся необходимые коммуникативные навыки.

***

                                  Децентрация –

                                  способность преодолеть свой эгоцентризм, принять в

                                  расчет другие возможные точки зрения.

                                  Развитие децентрации способствует развитию  

                                  личности: её социализации, формирования её

                                  зрелости, освоения ею позиций восприятия и

                                  совершенствования навыков общения. Меньше

                                  шаблонов, категоричности, обвинительности, больше

                                  понимания партнера и глубины видения предмета.