Рабочая программа социального педагога "Школа - второй дом"
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 2 города Вязьмы Смоленской области

ПРОГРАММА

Работы социального педагога МБОУ СШ №2

«Школа – второй дом»

г. Вязьма 2018 г.

                                       Пояснительная записка

 На современном этапе развития человечества, в условиях интенсивного преобразования общества, в том числе и сферы образования, усиливается роль образовательных и воспитательных учреждений в решении жизненных проблем ребенка. Любое государственное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается с множеством неразрешенных проблем, количество которых в современном обществе неуклонно возрастает. Можно выделить основные группы проблем:

• Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;
• Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка и насилием в семье;
• Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе;
• Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, родителей, учителей, администрации.

      Происходит усиление социальной функции государственных учреждений, в частности школы, в связи с этим, возрастает роль социальных педагогов, призванных изучать данные проблемы и всемерно содействовать их разрешению. Социальный педагог – сотрудник школы, который способствует созданию условий для социального и профессионального саморазвития учащихся, организуя деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учетом исторических и культурных традиций. В компетенцию социального педагога входит разработка, формирование механизма и осуществление мер по защите социального и образовательного права ребенка. Социальный педагог способствует развитию социальной политики государственных и общественных структур  в области детства, обеспечивает признание и приоритетное удовлетворение интересов детей как особой социально-демографической группы общества.

Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной социальной политики. Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей в своей работе я руководствуюсь:

• Конституцией Российской федерации;
• Конвенцией ООН о правах ребенка;
• Федеральным Законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Законом об образовании;
• Федеральным Законом «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних;
• Гражданским, семейным, трудовым и жилищным правом;
• Областным Законом «Об административных правонарушениях на территории Смоленской области» 2003 г.;  ст.ст. 18,  20, 27, 30.1, 31.1 (введены законом Смоленской области в 2006-2007 годах);
• Уставом МБОУ СОШ №2 г. Вязьмы;
• Должностными обязанностями социального педагога МБОУ СОШ №2.

         СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

             Рабочая программа социального педагога рассчитана на пять лет.

В профессиональной деятельности социального педагога можно выделить три ведущие функции:

профилактическая — профилактика проблемных жизненных ситуаций ребенка, создания условий для решения проблем, совместное с ребенком преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;

Защитно-охранная — защита и охрана прав ребенка в социальной среде.

Организационная — координация действий и средств, которые способствуют выходу ребенка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей с различными людьми и организациями с целью приобщения их к решению проблем социальной жизни ребенка и активное включение самого ребенка в эти связи.

Исходя из вышеизложенных функций, обозначены цели и задачи работы социального педагога.

Цели:

1. Содействие администрации и педагогическому коллективу в создании атмосферы социально-педагогического комфорта, обеспечивающей безопасность обучающихся, сохранение здоровья и развитие личности ребенка, процесс становления личности ребенка как субъекта социальной жизни.
2. Содействие педагогам, родителям (или лицам их заменяющим) в воспитании ребенка, формировании у него принципов взаимопомощи, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному взаимодействию без ущемления прав и свобод другого человека.
3. Контроль над реализацией мер социальной помощи и защите обучающихся.

Задачи:

1. анализ социально-педагогической ситуации в школе, выявление основных проблем, причин их возникновения, средств их решения.
2. Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-педагогического климата в коллективе.
3. Осуществление посредничества между ребенком, его семьей и различными социальными службами с учетом дифференциации проблемы ребенка и подключению к ее решению специалистов -профессионалов и т. д.
4. Организация различных видов деятельности обучающихся, способствующих установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
5. Профилактика и преодоление отклонений в социальном здоровье обучающихся, в их поведении.
6. Осуществление социальной защиты и помощи детям, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации.
7. Осуществление социально-защитной работы со всеми детьми и их родителями по различным направлениям.

Для решения поставленных целей и задач приоритет отдан следующим направлениям работы.

Социально-педагогические исследования с целью выявления социальных и личных проблем детей.

Проведение социальной паспортизации классов, микрорайона.

Изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся.

Изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации.

Определение центров социально-культурного влияния на учащихся в микрорайоне школы с целью изучения их воспитательного потенциала и организации взаимодействия.

Социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи и др.

Профилактика правонарушений и безнадзорности среди учащихся школы, коррекция и реабилитация.

Социальным педагогом учитывается содержание всех компонентов образовательного процесса школы.

В деятельности социального педагога используются возможности по усилению социальной ориентации содержания и методов организации учебной деятельности в базовых предметах учебного плана.

Включение в учебный план предметов по выбору школы, формирующих социальные знания.

Участие в событиях школьной жизни, развивающих социальное чувство и поведение.

Проведение социологических исследований и система учета проблем социального становления обучающихся.

Разработка социально-ориентированных учебных программ и планов мероприятий.

Создание системы социально-педагогического просвещения родителей, в том числе по следующим темам: профориентационная работа, профилактика наркозависимости, профилактика правонарушений и т. д.

Раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся.

Профилактическая и коррекционная работа с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета.

Организация превентивно-профилактической работы с учащимися группы риска.

Повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.

Организация реабилитации детей, испытывающих различные затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, инвалидность, стресс и пр.)

Защитно-охранная деятельность.

Ребенку от рождения принадлежат и гарантируются государством права и свободы человека и гражданина в соответствии с Конституцией Российской  Федерации, общепризнанными принципами и нормами международного права.

Данный раздел предусматривает следующую деятельность:

Создание и совершенствование системы сбора и анализа информации, учета и контроля  разрешения проблем социальной жизни детей, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, дети, находящиеся под опекой, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации и др.)

Взаимодействие со структурами, которые способны оказать помощь ребенку и его семье.

Создание условий для совершенствования системы опеки и попечительства.

Оказание содействия в получении пособий, компенсаций, единовременных выплат, адресной материальной помощи детям из малообеспеченных семей.

Объединение усилий с представителями многодетных семей по  их социальной адаптации.

Патронаж детей, состоящих на внутришкольном контроле.

Учет и контроль всех случаев конфликтных отношений, соответствующая реакция на ситуации затянувшегося конфликта ребенка с его ближайшим окружением в семье, в школе, за ее пределами и. т. д.

Защита и индивидуальная работа с учащимися подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых  и т. п.

Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося.

Раннее выявление неблагополучных семей.

Создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей-инвалидов, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т. д.

Пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков.

Психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье.

Духовно-ценностное просвещение.

Социально-педагогическое консультирование.

Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Консультирование и специализированная помощь учащимся в профессиональном определении.

Консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем.

Поддержка социально-ценной деятельности детей.

Благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей (акция «Милосердие»).

Благоустройство школьного двора.

Охрана природы и памятников культуры.

Организационно-методическая деятельность.

Анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности.

Участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня.

Накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатам проведенных социально-педагогических исследований.

Ожидаемые результаты

Социализация учащихся: гражданское самосознание, общественная позиция, профессиональное самоопределение, потребность в самообразовании и активной творческой деятельности.

Литература

Л.С. Нагавкина,  О.К. Крокинская, С.А. Косабуцкая Социальный педагог: введение в должность  Санкт-Петербурт  2004

Подростки 21 века Правовое воспитание  Сборник методических рекомендаций   Смоленск 2007

Организация профилактики наркозависимости в образовательном учреждении Смоленск 2011

Серия «Воспитательная работа» Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних М., «Глобус» 2009

Социально-педагогическая служба в образовательном учреждении. Методические рекомендации. Смоленск 2005

Т.А. Шишковец Справочник социального педагога М., «Вако» 2005

Т.И. Шульга, В. Слот, Х. Спаниярд Методика работы с детьми «группы риска»  М., «УРАО» 2001