СТАТЬЯ НА ТЕМУ: «Дайте жить детям»: Воспитание: умственное, нравственное, физическое.
статья

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества «Олимп» Выборгского района

СТАТЬЯ НА ТЕМУ:

«Дайте жить детям»: Воспитание: умственное,

нравственное, физическое.

        Подготовила:

Суховей Аделина Андреевна,

Педагог дополнительного образования.

ГБУ ДО ДДТ «Олимп» Выборгского района.

Санкт-Петербург 2020

Януш Корчак «Дайте жить детям»: Воспитание: умственное,

нравственное, физическое.

Воспитание и развитие ребенка является важной и неотъемлемой частью в образовании и жизни человека. Я выбрала эту книгу для того, чтобы найти больше ответов на такие вопросы:

• как воспитывать детей?
• Как не навредить?
• Как сохранить индивидуальность ребенка?
• Развить творческую уникальность?

Идеи и методы, которые отстаивали и реализовывали Г. Спенсер, Д. Дьюи, М. Монтессори, Г. Шаррельман, Я. Корчак, Р. Кузине, А. Нилл, К. Роджерс, А. Миллер, Э. Шарп заключаются в гуманном отношении к ребенку, уважении и не ограничении его выбора, способности видеть в нем личность, отдельного человека, как в домашних условия, так и в стенах школы. Затрагиваются проблемы традиционного обучения, влияние запретов, авторитарности со стороны родителей и педагогов. Автор призывает к свободному развитию детей.

• Образование, – утверждал английский мыслитель (Герберт Спенсер), – должно приносить практическую пользу, обеспечивать разностороннее развитие индивидуальности каждого ребенка.
• Э. Кей считала необходимым предоставлять природе ребенка свободу помогать самой себе и не ускорять эту самопомощь, а лишь следить, чтобы окружающие обстоятельства и обстановка поддерживали работу природы.
• Джон Дьюи сформулировал кредо педоцентризма, согласно которому   ребенок является центром педагогической вселенной и все средства образования должны вращаться вокруг него.
• Януш Корчак утверждал право ребенка на сегодняшний день и его право быть тем, кем он есть.
• Александр Нилл позитивно оценивал ребенка, утверждая, что ребенок внутренне мудр и реалистичен. А. Нилл доказывал, что школа должна

базироваться на идее невмешательства в развитие ребенка и отказе от давления на него.

• Для Карл Роджерс главная задача образования – самореализация человека, основанная, как и у С. Френе, на разворачивании его внутреннего потенциала. Он подчеркивал, что гуманность – это самое важное в школе.

Вышеперечисленные идеи в профессиональном плане для меня значимы. Так как на занятиях я ставлю для себя задачу не только научить детей академическому рисованию, следуя программе, а главное сохранить и развить ту самую индивидуальность личности. При этом, для меня важно наблюдать заинтересованных и полностью погруженных в творческий процесс учеников.   А с помощью традиционных школьных методов этого сложно добиться. По детям сразу видно, когда они выполняют задание без внутреннего наслаждения.

На занятиях в процессе рисования, дети часто рассказывают про школу. Рассказывают, что «боятся» выходить к доске, они знают тему урока, но боятся выразить свою мысль. «Боятся получить плохую оценку». Я считаю, что дети не должны «бояться» и отвлекаться на это в процессе обучения. Это мешает созданию творческих, единственных в своем роде идей и продуктов.

В книге я открыла для себя новый метод, разработанный Энн Маргарет Шарп – «Сообщество исследователей для демократии», в которой он развивает идеи Д. Дьюи о классе как сообществе исследователей, который должен стать пространством развития познавательной активности детей, их творческого становления, полем их социализации, развития у них способности к сотрудничеству и конструктивному взаимодействию.  

Э. Шарп решает задачу образования субъекта демократии как свободной самостоятельной ответственной личности, умеющей согласовывать свои интересы и действия с окружающими их людьми, с сообществом. Школьный класс для него есть демократическое пространство жизни детей, которое готовит их к жизни в условиях демократии.

Участники сообщества создают возможность игры- предполагающей созданию чего-то нового и творение прекрасного- прежде не существовавшей новизны.

Авторы книги с полной ответственностью подошли к проблемам детской педагогики и воспитанию детей. После прочтения книги, я буду еще больше уделять внимание гуманистического подхода в развитии учеников.