Проект "Театр компромисса"
проект (8 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Гимназия «Шанс» г. Волгодонска

                           «Утверждаю»:

                                                                  Директор МБОУ «Гимназия «Шанс»

                            г. Волгодонска

                                            «____»_____ 20_____ г.

                                                           ___________ А.И. Виноградова

ПРОЕКТ

 КОМПЛЕКСНОЙ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ

ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СОЦИАЛЬНО-НЕГАТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

«ТЕАТР КОМПРОМИССА»

(медиативная технология Форум-театр)

                                                                                Автор:    О.В. Аверьянова,

                                                                                социальный педагог,

                                                                                МБОУ «Гимназия «Шанс»

                                                                                г. Волгодонска

 Волгодонск, 2021г.

Раздел 1.

Пояснительная записка. 

Все начинается с семьи!

Укрепление семейного института является одной из важных задач политики нашего государства. Об этом свидетельствуют разные социальные программы поддержки семьи: «Молодая семья», «Молодым – доступное жилье», «Федеральная программа о государственной поддержке семьи в РФ» и т.п. Особенно ярко поддержка семьи была затронута Президентом РФ в декабре 2019 года в  Послании Федеральному собранию. Тем не менее, как бы государство не стремилось к поддержке и развитию главного института общества, проблемы семьи существуют.

Сегодня семья испытывает, как материальные, так и духовные трудности. Зачастую факторами распада  современной семьи являются:

- вредные, пагубные привычки;

- разные характеры и интересы;

- материальная/ финансовая не стабильность;

- быт;

- отсутствие жизненных целей;

- неправильно расставленные приоритеты;

- взаимоотношения с родственниками;

- отсутствие любви и уважения и т.д.

Так или иначе, проблемы семьи отражаются на воспитании и развитии детей и подростков, и проявляется семейное неблагополучие в межличностных конфликтах между взрослыми, между детьми, между разными поколениями.

К сожалению, мы сталкиваемся с рядом непонимания со стороны родителей, и очень печально, что оно происходит по отношению к собственным детям. В погоне за материальным, чаще всего забывается о духовных и нравственных вещах, о возвышенном питании детей, о желании услышать их проблемы, побыть рядом, поддержать. И, когда дети не чувствуют понимания, а родители зачастую либо откупаются, либо самоустраняются, прикрываясь чрезмерной занятостью, начинаются игры подростков во взрослую жизнь: от демонстративного привлечения внимания к своей личности разными способами до «ухода на улицу» и совершения правонарушений, преступлений, проявляя признаки девиантного и делинквентного поведения.

 Наша общеобразовательная организация не стала исключением. В работе с детьми и подростками мы столкнулись с тем, что  негативное проявление в социуме,  асоциальные действия и поступки,  правонарушения, преступления, грубость,   и психоэмоциональное состояние - это первопричина невостребованности в семье, и отсутствие диалога между родителями и детьми. И доказательством этому служит показатель административных правонарушений родителей по ст.5.35 КоАП РФ.

За 2018-2020 г. учебные годы к  административной ответственности по ст.5.35. КоАп РФ привлекались законные представители, родители обучающихся 5-9 классов – 9 чел. Родителям вынесены  административные предупреждения.

Виды нарушений:

- переход проезжей части в неустановленном месте;

- прогулки в запрещенных местах;

- прогулки в ночное время без сопровождения родителей;

- самовольные уходы из дома;

- преступления в сговоре;

- незаконная фото и видео-съемка

- отравления неизвестной этиологии;

В течение 2018-2020 годов осуществлялся систематичный контроль и взаимодействие с Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации города Волгодонска по постановке на учет учащихся, либо  привлечение родителей к  административным правонарушениям. Показатели можно увидеть в таблице.  

Таблица №1

Понимание того, что результатом проявленной девиации детей и подростков стал дефицит семейного воспитания, внимания к собственным детям и их проблемам,  самоустранения некоторых родителей от своих обязанностей, натолкнуло нас на идею в 2018-2019 году  разработать проект «Поговорим по-взрослому», направленный на сотрудничество с родителями  и их детьми для устранения межличностных разногласий в  семейном общении,  (посредством нетрадиционных форм работы) и, в том числе, профилактику суицидального поведения подростков.  Школа выступала посредником  такого диалога. Проект успешно реализован, однако охват участников был не высок, в том числе и родителей детей, находящихся в социально-опасном положении, трудной жизненной ситуации.

В 2020-2021 учебном году в продолжение темы семейного благополучия, мы решили рассмотреть профилактику социально-негативных явлений в молодежной среде, с другой точки зрения:  научить подростков искать компромиссы в конфликтной ситуации, пути их разрешения, самостоятельно принимать решение в социально-бытовых условиях, посредством техники медиации Форум-театр, для того, чтобы под другим углом  они пересмотрели имеющиеся проблемы, взаимоотношения между членами семьи, общение со сверстниками, и собственное  отношение и рефлексию, к тому или иному действию, в том числе и асоциальному.   Кроме того, основными мотивами для создания проекта «Театр компромисса» в организации    стали:

♦ социально-негативные поступки обучающихся, как результат самоустранения родителей от воспитания детей, и отсутствия у детей и подростков духовного питания, духовной культуры, контроля со стороны семьи;

♦ статистика административных нарушений со стороны детей и подростков, как результат ненадлежащего исполнения обязанностей родителей;

♦  межличностные конфликтные ситуации – взрослый + ребенок, неумение (нежелание) вести диалог с близким человеком, неумении слышать и слушать друг друга;

♦ низкий уровень развития у подростков осознанных способов совладения с трудными жизненными ситуациями, низкий уровень развития навыков психосоматической саморегуляции и саморефлексии;

♦ рекомендации антинаркотической комиссии города Волгодонска по формированию у подростков социально-значимой активности.

         Решение по устранению вышеперечисленных проблем мы видим в разработке проекта, основной идеей которого является медиативная технология Форум-театр, позволяющая:

► повышать самооценку подростка;

► улучшать способность к самоосознанию;

► развивать креативность и эмоциональную сензитивность;

► формировать нравственные чувства;

► развивать рефлексию;

►принимать решения и искать наиболее оптимальный выход из сложившейся трудной ситуации;

Идея проекта – обучение несовершеннолетних, в том числе и детей имеющих признаки девиации, в самостоятельном поиске решения проблемы общения со сверстниками, выхода из сложной семейной, жизненной ситуации посредством медиативной технологии «Форум – театр» во внеурочной деятельности.

Проект «Театр компромисса» - это инструмент к пониманию собственных поступков и их анализу,  устранению причин «плохого поведения», к разрешению конфликтных ситуаций между взрослым и ребенком, изменению собственного отношения к  семейным ситуациям, конфликтам, ссорам, непониманию, негативному взаимоотношению со сверстниками. Это  некая подсказка детям через практическое проигрывание бытовых сценок, миниатюр и их обсуждение, к  уверенному  и взвешенному принятию решений, к поиску вариантов устранения проблемы, способу действий в той или иной кризисной обстановке.

Проект  «Театр компромисса» рассчитан на реализацию  подростковой (14-18 лет)  и взрослой аудитории (педагоги, родители).

Раздел 2.

Основной целью проекта является – создание условий для обучающихся, в том числе, и детей с девиантным и делинквентным поведением, их родителей и педагогов, развитию знаний о психологических ориентирах в поиске решений в социально-бытовых проблемах, выхода из сложной жизненной ситуации посредством интерактивной медиативной технологии Форум-театра, как эффективного способа урегулирования конфликтов и  взаимоотношений.

Главные  задачи:

1. Обучить  детей и подростков рассматривать межличностные конфликтные ситуации, бытовые споры,  исходя из личного опыта, применяя рефлексию, и средства театральной  выразительности.

 2. Создать условия для  развития уровня ответственности у подростков за принятое решение в сложных жизненных обстоятельствах.

 3.Скорректировать межличностные отношения посредством практических заданий, ситуаций, с помощью театральных элементов, между детьми и родителями.

4. Формировать у несовершеннолетних умения справляться с кризисными сложными жизненными ситуациями и выходами из них путем положительных решений.

5. Уметь видеть в соучастии педагога, как медиатора,  наставника, способного своевременно выявить негативные проявления обучающегося и предложить компетентную квалифицированную помощь классным руководителям, родителям и детям.

6. Работать над эффективностью коррекции поведенческих реакций подростков, в том числе и детей, состоящих на различных профилактических учетах, находящихся в сложной жизненной ситуации, формируя  у них отрицательное отношение и отторжение к употреблению психоактивных веществ.

Сроки реализации проекта: проект имеет краткосрочный характер и рассчитан на один учебный год. При успешном результате работы проекта имеется возможность изменения срока.  

Проект «Театр компромисса» состоит из трех блоков:

- работа с подростками – «Я играю и смотрю»;

- работа с классными руководителями «Классная игра»;

- работа с родителями «Пойми меня»;

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап. Сбор информации, изучение, первичная диагностика подростков (в том числе и детей с девиантным поведением), поиск актеров, формирование группы актеров, изучение и анализ медиативной технологии. Ознакомление с Форум-театром педагогического сообщества гимназии.
2. Практический  этап.  Ознакомление с бытовыми сценками, ситуациями, распределение ролей, поиск тем детьми-актерами самостоятельно из жизни, в том числе и в социальных сетях «ВК», репетиции, вживание в роль,  изготовление атрибут, обсуждения, показ зрителям,  синтез и анализ премьер. Вовлечение подростков с девиантным поведением в Форум театр от пассивного зрителя до активного участника. Организация премьер для  педагогической  и родительской аудитории. Внедрение медиативной технологии в работу классного руководителя, как способ разрешения конфликтных ситуаций в классе.
3. Аналитический этап. Повторная диагностика несовершеннолетних  (в том числе и детей с девиантным поведением), опрос, общий  анализ процента эффективности /неэффективности/ проекта).

Целевые показатели проекта:

Таблица 2

        Раздел 3.

Система проектных мероприятий позволит сформировать представления у участников проекта (дети, родители, педагоги) о медиативной технологии  Форум-театр и его истории, как один из способов разрешения сложившихся  трудных жизненных ситуаций. Использование  в работе  Форум-театра тренинговых упражнений и заданий, таких как разминка, обсуждение ролей и  атрибут к ним, вызовет  положительный психо - эмоциональный отклик у подростков, и  научит самостоятельно проявлять диалогическую активность  со сверстниками, умения проводить игры, задания, научит анализировать.

Форум-театр организовывается  во внеурочной деятельности.

Диагностическое обследование  подростков на выявление  личностных характеристик ориентированных по квалификации человек- человек,  служит  обязательным условием для актера в Форум-театре. Также диагностику можно дополнить  и другими компетенциями:  на выявление лидерских, скрытых качеств, творческих задатков и др.

        Ознакомление и распространение  медиативной технологии среди классных руководителей  предполагается, как на обучающих семинарах, так и на практике (просмотр видео, премьер, вовлечение в ее анализ и др.)

В работе с семейным социумом выявляется «социальный заказ», т.е. межличностные конфликты, проблемные ситуации и др., которые могут быть «проиграны»  и прочувствованы детьми, а также  знакомство с методикой, просмотр миниатюр (по желанию законных представителей),  получение обратной связи  - отзывы (как личные, так и в форме анкетирования, опросов).

Алгоритм работы Форум –театра не меняется, он четко определен. Изменения только в самих ситуациях и их темах, актуальности, в смене или пополнении актеров из числа зрителей, желающих принять участие в обыгрывание сценок. Сценок по разным темам может быть много.

Блок «Я играю и смотрю» (с детьми и подростками)  предполагает 3 ступени: подготовительная, практическая, аналитическая, это отражено в плане мероприятий.

На подготовительном этапе проводится набор детей и подростков в актерскую мини-группу, диагностика личностных качеств на выявление профессиональных задатков к категории «человек-человек», посредством он-лайн тестирования.

 Ступень практики -  это  знакомство с историей возникновения Форум-театра, ее автором, просмотром видео-миниатюр, применением медиативной технологии со зрителями, обсуждение и т.п.

Аналитический этап включает итоговое обсуждение   работы форум-театра,  с точки зрения детей-актеров и зрителей об эффективности (либо неэффективности) деятельности медиативной методики.

Блок «Классная игра» (с классными руководителями)

 Технологию Форум –театра  специалисты рекомендуют применять в работе с детьми и классным руководителям, для наиболее качественного проведения классных часов, занятий, встреч, а также родительских собраний. Но прежде, чем  на практике использовать данную методику необходимо изучить и разобрать принципы работы Форум-театра. Поэтому в блоке «Поговорим по взрослому» работа направлена на  знакомство, обучение и практику классных руководителей в кругу коллег.

Блок «Пойми меня» (работа с родителями) отражает  на начальном, подготовительном  этапе деятельность классного руководителя и родителей и носит ознакомительный характер, т.е. педагог знакомит на родительском собрании с методикой медиации Форум-театр с помощью:

-  информационной визитной карточки Форум-театра (история, видео, рассказ)

- запроса на решение конфликтных ситуаций и проигрывание их на сцене (как один из вариантов поиска сценок, идущих от родителей), при этом сохраняется анонимность адресата;

- практических родительских собраний по ознакомлению с  технологией;

На практическом этапе классный руководитель или автор проекта предлагает взрослым принять участие в работе (от пассивного до активного):

- просмотра мини - сценок в качестве зрителей (особенно родителей, чьи дети  находятся в «группе риска»)

- участие  желающих родителей в Форум –театре в качестве актеров;

- поиска применение в семье такой формы медиации;

Аналитический этап предполагает отзывы родителей о работе медиативной техники в любом варианте: письменном, устном, рекомендательном и т.п.

Каждый раздел описан в программных мероприятиях, согласно этапам реализации проекта «Театр компромисса».

СОДЕРЖАНИЕ СИСТЕМЫ ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Раздел 4.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Разделы, формы и методы проекта «Театр компромисса» описаны выше.  В данном разделе представим структуру механизма реализации проекта. Подробно раскрыто направление - управление и контроль  над проектом.

Управление проектом и контроль.

Управлением осуществляется автором проекта ««Театр компромисса»   и его участниками.  Успешная реализация отражается в  программных мероприятиях, в графах «форма отчета» и  «ожидаемый результат», где отражены не только разные виды отчета,  но и продукт деятельности, что позволяет провести качественный  мониторинг выполнения мероприятий.

Контроль реализации проекта осуществляется посредством анализа и метода индукции (от частного к общему)  достижений результатов и составлении аналитических промежуточных отчетов (справок) о ходе проекта. Итоги проекта заслушиваются на педагогическом совете, с полной презентацией о проделанной работе.

Система контроля представлена в таблице № 3.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ  ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОЕКТА

«ТЕАТР КОМПРОМИССА»

                                                                                                                                                     Таблица№ 3

Соответствие выполнения поставленных  целевых показателей, динамика диагностики несовершеннолетних, наибольший процент вовлечения подростков, находящихся на различных профилактических учетах и имеющих признаки девиантного поведения, мониторинг социально-негативных явлений среди несовершеннолетних, снижение количества межличностных семейных конфликтов будет отражать качественный показатель реализации проекта.

Раздел 5.

Оценка эффективности проекта «Театр компромисса».

Проект будет успешным и эффективным при выполнении условий:

- обязательное присутствие модератора и по необходимости эксперта;

- учет специфики Форум-театра, которая  направлена не на анализ, а на поиск решения проблемы зрителями и  альтернативного мирного варианта;

- обязательное позитивное решение для выхода из конфликтов;

-использование технологии и применении в работе с детьми необходимо  изучить ее и проиграть  с классными руководителями;

-включение в работу детей «группы риска», как социализированных в негативной среде, и способных принимать активное и пассивное участие в технологии примирения, для пересмотра собственного поведения, а возможно и подсказки в поведенческих реакциях другим участникам проекта;

- достаточный временный ресурс;

- широкий охват  тем (равнодушие, дискриминация, буллинг и т.п.);

При качественном подходе к реализации проекта  по использованию методики Форум – театра, соблюдению всех условий, в гимназии:

► снизится количество обучающихся подростков, состоящих на различных профилактических учетах;

►снизится количество родителей, не выполняющих надлежаще свои обязанности по воспитанию детей;

►снизится доля обучающихся, относящихся к  категории трудных подростков, имеющих девиантную и делинквентную направленность в поведении;

►улучшатся детско-родительские отношения в семьях, имеющих межличностные конфликты;

►повысится уровень педагогической компетенции  родителей посредством качественного воздействия со стороны классного руководителя;

►повысится процент  занятости  обучающихся из числа «трудных подростков» во внеурочной деятельности;

Методика оценки эффективности реализации проекта «Поговорим по-взрослому!» включает алгоритм и формулу расчета целевых показателей  в течение  1 года. Эффективность  оценивается как степень фактического достижения целевых показателей, приведенных в таблице 1 по формуле.

 К ф1 + К ф2+К ф3+Кф4 + К ф5 

 К о1     К о2    Ко3   Ко4    Ко5    

П =------------------------------------------------ х 100%, где

                     N

П – эффективность реализации программы;

Кф1- фактически достигнутое значение целевого показателя в отчетный период

К о – ожидаемое  значение целевого показателя в отчетный период

При значении:

П равное  и более 100%  реализация программы является эффективной;

П менее 100% реализация программы является неэффективной.

По этой же формуле можно провести  промежуточные отчеты о ходе выполнения проекта, получить оценку эффективности за отчетный период и определить ориентиры работы.