Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних
учебно-методический материал (7, 8, 9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Момотовская средняя общеобразовательная школа

ПРОГРАММА

по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних МБОУ Момотовской СОШ

Срок реализации программы:  2020- 2021 учебный год

Разработана для учащихся 1 – 11 классов

с. Момотово

 2021 г.

  Программа разработана на основе следующих документов:

1. Конституция Российской Федерации.

2. Федеральный закон «Об образовании в РФ» (с изменениями и дополнениями) от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

3. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.09.96 № 63-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

4. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001№ 174-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

5. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от

30.12.2001 № 195-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

6. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

7. Федеральный закон от 08.01.98 № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (с изменениями и дополнениями).

8. Федеральный закон от 24.06.99 № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями и дополнениями).

9. Конвенция о правах ребенка от 26.01.1990.

10. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

11. Федеральный закон от 10.07.2001 № 87-ФЗ «Об ограничении курения табака».

12. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 28.02.2000 № 619 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивных веществ в образовательной среде».

13. Приказ министерства общего и профессионального образования РФ от 23.03.99 № 718 «О мерах по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи».

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2005 № АС-1270/06 «О Концепции превентивного обучения в области профилактики ВИЧ/СПИД в образовательной среде».

15. Письмо Министерства образования и науки России, МВД России, ФСКН России от 21.09 2005 № ВФ – 1376/06 «Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков в образовательных учреждениях».

16. Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р (в ред. распоряжения Правительства РФ от 08.08.2009 N 1121-р) «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года».

Содержание

I. Основные положения Программы.

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Цель и задачи Программы.

35. Общая характеристика содержания работы.

2.1. Основные аспекты программы

2.2. Структура программы

61. План мероприятий по реализации программы

IV. Учебно-тематический план

22. Прогнозируемые результаты реализации Программы

VI Тематика лекций для родителей

9. Основные положения Программы

1.1. Пояснительная записка

Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Пребывание ребенка в школе целесообразно рассматривать как этап его жизни, предполагающий создание условий не только для физического оздоровления, но и для личностного роста молодого человека, для формирования законопослушного гражданина.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.

Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности

• правопорядка,  знали  правоохранительные  органы,  систему судов  в  РФ,

ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит

уникальность воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

Проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста должна быть одной из главных в стране. Рост правонарушений и преступности в обществе, а следовательно и в среде школьников, рост

неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей является

основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения как учащихся, так и их родителей.

Практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе учѐбы школьники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом защиты прав и свобод. Гражданское общество начинается с воспитания гражданина.

1.2.        Цель и задачи Программы

Цель - формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры школьников, законопослушного поведения и гражданской ответственности;

развитие правового самопознания; профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений школьников, воспитание основ безопасности.

Задачи программы:

• Воспитание у школьников уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам.

• Усиление профилактической работы по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения школьников.

• Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье.

• Формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью.

Согласно Закону №120-ФЗ, в компетенцию образовательных учреждений входят следующие задачи:

1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении.

2. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования. Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении, - лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья

либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.

3. Выявление  семей,  находящихся  в  социально-опасном  положении.

Семья,  находящаяся  в  социально-опасном  положении,  –  семья,

имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

4. Обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних.

5. Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения.

35. Общая характеристика содержания работы.

2.1. Основные аспекты Программы:

1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе ранней профилактики асоциального поведения. Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и родителей позволяют своевременно принять меры к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения индивидуальной работы с такими учащимися, организовать помощь педагогу-предметнику с неуспевающими учениками.

2. Работа с учащимися, пропускающими занятия без уважительной причины, является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.

3. Организация досуга учащихся. Широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения. Классными руководителями должны приниматься меры по привлечению в спортивные секции, кружки широкого круга учащихся, особенно детей «группы риска».

4. Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностей детей и их естественного природного потенциала.

5. Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Проведение бесед на классных

часах, родительских собраниях о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды виды преступлений, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних и их родителей дают мотивацию на ответственность за свои действия.

6. Профилактика наркомании и токсикомании.

7. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации.

Весь   педагогический   коллектив  поводит   работу  по   предупреждению

вовлечения        учащихся        в        экстремистские        настроенные.

8. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-

опасном положении. При выявлении негативных фактов классные руководители информируют Совет профилактики школы. Классные руководители знакомятся с жилищными условиями учащихся, в домашней обстановке проводят беседы с родителями, взрослыми членами семьи, составляют акты обследования жилищных условий, выясняют положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями. Некоторые посещения проводятся с сотрудниками ПДН органов внутренних дел.

9. Проведение индивидуальной профилактической работы. Одним из важнейших направлений профилактической школьной деятельности является выявление, постановка на ИПР учащихся с асоциальным поведением индивидуальная работа с ними.

2.2.Структура программы

Устройство программы - модульное. В каждом модуле пакет вариативных учебно-методических материалов, содержащий теоретические положения, практические занятия определенного тематического содержания

• базовым законодательным аспектом. Каждый модуль может использоваться самостоятельно, вместе с тем все они связаны единой темой программы: «Формирование законопослушного поведения несовершеннолетних».

Программа разработана с учетом закономерностей половозрастного развития и ориентирована на различный возраст учащихся. По возрасту наиболее значимо выделение группы детей младшего школьного возраста (7 - 10 лет), среднего школьного возраста (11 – 14 лет), старшего подросткового возраста (15 – 16 лет), юношеского возраста (17 – 18 лет). В соответствии с этим курс состоит из четырех модулей:

Продолжительность программы 1 учебный год

61. План мероприятий по реализации программы

Данная программа предполагает использование различных подходов при работе с подростками:

1. Информационный  подход,  который  фокусируется  на  повышении

уровня информированности подростков по правовым аспектам законодательства.

2. Приобретение и развитие общих жизненных навыков, которые помогут принять правильное решение при возникновении проблемных ситуаций.

3. Освоение социальных навыков, дающих возможность приобрести навыки противостояния социальному давлению.

Формы работы:

-Классный час

-Беседа

-Дискуссия

-Ролевая игра

-Видеолекторий

IV. Учебно-тематический план

по реализации программы по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних в МБОУ Момотовской СОШ

22. Прогнозируемые результаты реализации Программы

Реализация Программы формирования законопослушного поведения школьников призвана способствовать формированию у учащихся правовой культуры и законопослушности. В результате учащиеся должны:

-овладеть системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;

• уважать и соблюдать права и законы;

• жить по законам морали и государства;

-быть законопослушным, активно участвовать в законодательном творчестве;

• быть толерантным во всех областях общественной жизни;

-осознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость.

Ожидаемый результат:

• Повышение уровня развития познавательных интересов подростков, включающие навыки конструктивного взаимодействия, успешности самореализации;

• Активизация внутренних ресурсов личности накануне вступления в самостоятельную жизнь;

• Снижение количества правонарушений за учебный год.

• Повышение осведомленности подростков по проблемам наркотической и алкогольной зависимости.

• Приобретение подростками навыков устойчивости к групповому давлению и избегания ситуаций, связанных с употреблением ПАВ.

• Приобретение подростками умения адекватно оценивать проблемные ситуации и готовность разрешать их.

Тематика лекций для родителей

1. Законы воспитания в семье. Какими им быть? (1 класс)
2. Воспитание ненасилием в семье. (2 класс)
3. Как научить сына или дочь говорить «нет»? (3 класс)
4. Детская агрессивность, ее причины и последствия. (4 класс)
5. За что ставят на учет в полиции? (5 класс)
6. Свободное время - для души и с пользой

или Чем занят ваш ребенок? (6 класс)

7. Как уберечь подростка от насилия? (7 класс)

8. Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения. (8 класс)

9. Как научиться быть ответственным за свои поступки? (9 класс)
10. Что делать если ваш ребенок попал в полицию? (10 класс)

11. Закон и  ответственность. (11 класс)

 «ДОРОГИ, КОТОРЫЕ МЫ ВЫБИРАЕМ»

 Пристанью для корабля служит гавань.

а для жизни – дружба.

Пифагор

Назойлив только глупец;

Умный человек  сразу чувствует,

приятно его общество или наскучило,

и уходит за секунду до того,

 как станет ясно, что он – лишний.

Ж.Лабрюйер

Цель: Профилактика дизадаптивных форм поведения, среди несовершеннолетних.

Задачи:

1. Расширить знания учащихся о себе, своих возможностях и способностях
2. Формирование толерантных установок у подростков в отношении с одноклассниками.
3. Социализация личности  подростка.

Возрастная группа:    14-17 лет

Эффект:   Способствует развитию доброжелательного отношения друг к другу, умение находить в других людях   положительные качества.

Время:    35-45  минут

Оборудование: 4 листа ватмана; альбомные листы; фломастеры; карандаши цветные; спокойная музыка.

Ход занятия:

Все мы очень разные. У одних карие глаза, у других зеленные. Одни любят рэп, другие  классику. Но всех нас объединяет то, что мы с вами живем на одной земле, живем в одном городе, и сейчас учимся в одном классе.

Круг знакомств: «Индивидуальные черты»

(Я предлагаю вам всем познакомиться. У меня в руках мяч – я передаю, его справа сидящему человеку и называю те черты характера, которые есть у меня).

Часто мы не принимаем что – то в другом человеке, потому что не знаем и не понимаем его. Один из секретов успешного обучения – умение понять и почувствовать другого человека, взглянуть на ситуацию его глазами. Сейчас подумайте о том, человеке, который тебе неприятен или чем – то раздражает,  (все действия мы выполняем молча)

• Представь себя этим человеком.
• Изобрази его выражение лица.
• Прими его любимую позу.
• Ощути те чувства, которые у тебя возникают.
• Вспомни, какие слова, выражения использует этот человек.
• Что он любит делать?
• Как он обычно справляется с жизненными трудностями?

(А теперь запиши свои мысли об этом человеке)- порвать и выбросить в улыбающую чашку. 

Почему негативные эмоции мы выбросили в улыбающую чашку?

(идет рефлексия упражнения)

Рисование по кругу (под музыку)

Цель: Развитие дружеских отношений между детьми.

(Каждому из участников раздаются альбомные листы. Необходимо изобразить какой – нибудь объект или предмет, в течение одной минуты. По моему хлопку вы передаете по часовой стрелки, рядом сидящему человеку, он в свою очередь что – то подрисовывает, хлопок и дальше передаем. Упражнение заканчивается тогда, когда рисунок вернется к хозяину.)

(идет рефлексия упражнения)

Вывешивание рисунков на круг «Дружбы»

Анкета «Наша компания»

Проективный рисунок «Ваша компания» (Деклеева Н.Н. Модульный курс учебной  и коммуникативной мотивации учащихся или Учимся жить в современном мире. - М.: ВАКО, 2006. стр.92)

Вам нужно выбрать наиболее подходящий вариант ответа.

1. Как часто собирается ваша компания?

1. Каждый день -1;
2. Через день -3;
3. Реже -5;

2. Где вы обычно собираетесь?

1. На улице -1;
2. Возле дома или в подъезде – 3;
3. У кого – либо на квартире – 5;

3. Сколько в группе признанных лидеров?

1. Один -1;
2. Несколько – 3;
3. Нет ни одного – 5;

4. Какой музыкой сопровождается ваше времяпровождение?

1. Уличный музыкальный фольклор -1;
2. Западные и отечественные группы – 3;
3. Гитара или обходимся без музыки – 5;
4. Все варианты вместе – 3;

5. Приходилось ли  вместе с группой проводить всю ночь напролет?

1. Да -1;
2. До часов 2-3 ночи-3;
3. Нет – 5;

6. В каком количестве группа употребляет горячительные напитки?

1. Без ограничений -1;
2. До легкого опьянения – 5;
3. Не употребляет – 5;

7. Сколько членов группы курит?

1. Все -1;
2. Половина - 3;
3. Несколько человек – 5;

8. Сколько членов группы потребляет алкоголь?

1. Все – 1;
2. Половина – 3;
3. Никто – 5;

9. Считаете ли вы, что группа может помочь вам ответить на все сексуальные вопросы?

1. Да -1;
2. Не уверен – 3;
3. Нет-5;

10. Вы защищаете свое право на территорию, на которой общаетесь?

1. Да – 1;
2. Не уверен -3;
3. Нет – 5;

11. Есть ли среди вашей группы люди с преступным опытом?

1. Да-1;
2. Возможно – 3;
3. Нет -5;

12. Участвовала ли ваша группа в коллективных драках?

1. Да -1;
2. В составе других групп – 3;
3. Нет -5;

13. Что бы сделала ваша группа, если бы на ее пути встретился человек. Сделавший кому –то из группы замечание?

1. Избили бы  -1;
2. Выясняли бы отношения без применения силы - 3;
3. Ничего -5;

14. Чтобы предприняла группа, если бы вы захотели из нее выйти?

1. Избила -1;
2. Припомнила бы все и выставила счет – 3;
3. Ничего -5;

Упражнение «Спектр эмоций»

В жизни ваше Я – эмоциональное меняется в зависимости  от оценки вас  другими (значимыми). Подумайте, что вы чувствуйте , когда кто-то говорит вам следующие слова.  Выберите ответ, обозначающий ваше состояние в этот момент времени, и объясните, почему вы это чувствуете в каждом случае.

1. «Работа выполнена отлично! Ты заслуживаешь пятёрку!»
2. «Не задавай вопросов! Делай только то, что тебе велели!»
3. «Может быть, ты мне поможешь?»
4. «Пошёл прочь, а то ударю!»
5. «Я не могу заняться с тобой, я занят. Так что проваливай!»
6. «какой ты способный!»
7. «Твоя работа сделана безобразно. Посмотри, до чего ты докатился!»
8. «Брось эту работу, тебе её всё равно никогда не сделать!»
9. «Как ты  сегодня хорошо выглядишь!»
10. «Если ещё раз принесешь двойку –получишь ремня, лентяй!»

Возможные ответы:

Упражнение «Мы похожи» (по кругу)

• Ты похож на меня  тем, что….
• Я отличаюсь от тебя тем, что….

Вопросы для обратной связи: (раздаются на напечатоной основе)

• Я сегодня задумался о……..
• Мне сегодня понравилось……
• Мне сегодня не понравилось……..