Практика профильного обучения на уровне среднего общего образования «Твой выбор» (из опыта работы).
статья (10, 11 класс)

№

Содержание практики

Информация общеобразовательной организации

1

Модель организации работы  по профориентации и профессиональному самоопределению в образовательной организации

Целью профориентационной работы в школе является поддержка обучающихся  в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности. Основными задачами - формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии, ознакомление обучающихся со спецификой  профессиональной деятельности и формами организации труда, привлечение к деятельности всех участников педагогического процесса.
Основные направления - профессиональное просвещение, профессиональная диагностика, профессиональная консультация.

Используемые ресурсы:

- интернет-портал «Начни трудовую биографию с Арктики и Дальнего Востока»;

- «Zасобой», «Команда будущего»

2

Модель ранней профилизации в образовательной организации

Ранняя профилизация  осуществляется через индивидуальную и дифференцированную работу (Приложение п.2).

На уровне начального общего образования в рамках внеурочной деятельности проводятся курсы: «Инфознайка», «Первые шаги в танцах», «Основы хорового пения», «Конструирование», «Творческая мастерская», способствующие развитию профессиональных интересов обучающихся. На уровне основного общего образования изучаются углубленно и расширенно следующие предметы: математика, информатика, технология, обществознание с целью ранней профилизации.

3

Модель организации предпрофильной подготовки в образовательной организации

Школа является сетевым ресурсным центром по профильному обучению и предпрофильной подготовке обучающихся 9-11

Основные задачи работы центра:

-взаимодействие с социальными партнёрами по вопросам организации обучения по профилям в соответствии с ФГОС СОО;

-организация образовательного пространства в профильных классах, создаваемых на уровне среднего общего образования;

-проведение профориентационной работы, занятий по отдельным профилям путём создания современной материально-технической базы (видеотехника, компьютеры, доступ в Интернет и др.)

- обучение одаренных обучающихся  курсам углубленного изучения предметов с использованием Интернет-ресурсов.

  На базе ресурсного центра и школ-партнеров проводятся  элективные курсы.  Эта форма сетевого взаимодействия предоставляет большие возможности для индивидуализации образовательных услуг, для широкого выбора курсов  обучающимися  9-11 классов.

Эффективностью работы  ресурсного центра можно считать:

          - повышение  уровня доступности образования в соответствии с современными стандартами для обучающихся школ города;

 - рост уровня удовлетворенности качеством образовательных услуг всех участников образовательного процесса;

 - повышение   информационной культуры участников образовательного процесса;

        - рост количества обучающихся в городе -  победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников, участников и призеров регионального этапа;

 - повышение  уровня подготовки исследовательских работ для участия в научно-практических конференциях, конкурсах различного уровня;

- процент поступления выпускников в Вузы  составляет не менее 60% ежегодно.

4

Модель организации профильного обучения, реализуемая в образовательной организации

Внутришкольная модель организации профильного обучения.

В школе на уровне среднего общего образования реализуются два профиля обучения.

Профили обучения преследуют следующие цели:

• обеспечить профильное изучение отдельных предметов программы общего образования;
• создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями  построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
• способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
• расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить преемственность между общим  и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

По запросам обучающихся и их родителей, исходя их кадрового потенциала и материально-технического обеспечения, организованы два  10-х и два 11-х класса универсального профиля (1 вариант), технологического профиля.

Учебные предметы – «Математика»,  «Информатика», «Физика» - профильные предметы технологического профиля; учебные предметы – «Математика, «История» являются профильными предметами универсального профиля.

Базовые  общеобразовательные учебные предметы технологического  профиля - «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности».   Предметы по выбору: «Обществознание», «География», «Химия», «Биология»

Базовые  общеобразовательные учебные предметы универсального   профиля - «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Физика», «Физическая культура», «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Обществознание». Предметы по выбору:  «География», «Химия», «Биология»

          Элективные курсы направлены на развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена; обеспечивают надстройку профильного учебного предмета, удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

На уровне среднего общего образования ведутся элективные курсы: «Компьютерная графика»; «Биохимия», «Условия успешной коммуникации». «Разноаспектный анализ текста и создание сочинения», «Сочинения разных жанров»; в рамках курса «Технология»: «Финансовая грамотность», «Черчение», «Технология металлов», «Профессиональное самоопределение».

В рамках элективного метапредметного курса «Професссиональное самоопределение» и «Черчение»» реализуется программа «Основы безопасности движения».

          С целью формирования навыков самостоятельной работы, приближения обучающихся к выбранному профилю будущей профессии в рамках программ элективных курсов, введены образовательные модули исследовательского характера. В данной работе по развитию исследовательских способностей обучающихся принимают участие предметные секции научного общества обучающихся школы.

5

Опыт реализации практики профильного обучения

6

Форма отбора школьников в профильные классы, применяемая в школе

 В соответствии с положением о профилях обучения.

7

Система работы, направленная на выявление запросов обучающихся к профильному обучению

На начальном этапе работы, направленной на выявление запросов обучающихся к профильному обучению осуществляется психологическое сопровождение профильного обучения при работе со старшеклассниками, а также в работе с учениками 8-9-х классов:

1.    Мониторинг и своевременное устранение возможных неравномерностей развития учащихся на протяжении всего периода обучения.

2.    Выявление интересов, склонностей и способностей обучающихся, содействие в формировании представлений о мире профессий и характере труда;

3.    Психологическая диагностика при отборе обучающихся в профильные классы.

4.    Психологическая поддержка углубленной профориентации обучающихся  на этапе перехода  в профильные классы.

5.    Содействие в профессиональном и личностном самоопределении старшеклассников.

В 8-9 классе проводится профдиагностика в рамках курса «Моя профессиональная карьера», а также специалистами  ЦЗН или самостоятельно на рекомендованных сайтах.

В результате занятий  составляется индивидуальная  «Дорожная карта», в которой  отражены:

•        профдиагностика;

•        работа со справочником и матрицей профессий;

•        изучение рынка труда и вакансий;

•        планирование  пути получения профессии.

На заключительном этапе работы проводится анкетирование обучающихся и родителей 9-х классов по вопросу выбора профиля обучения на уровне среднего общего образования.

8

Система взаимодействия с родителями по вопросам организации профильного обучения

Проведение тематических бесед и родительских собраний, круглых столов и лекториев, профконсультирование детей в присутствии родителей.

Информирование родителей ведется через сайты, рекомендованные проектом по ранней профориентации: «Zасобой», «Команда будущего», сайт Резапкиной Г. В. Ссылки на эти сайты родители получают в классные группы WhatsApp.

9

Система работы, направленная на выявление потребностей региона в подготовке специалистов разного профиля и учёт этих потребностей при проведении профориентационной работы

Работа со специалистами ГКУ АО ЦЗН г. Шимановска (центр занятости населения) по теме «Рынок труда Амурской области»;

работа на интернет-портале «Начни трудовую биографию с Арктики и Дальнего Востока»;

сотрудничество с учебными заведениями Амурской области (ДальГАУ, АмГУ, АГМА, и др.), г. Хабаровска (ТОГУ), г. Владивостока (ВФ РТА)  по вопросам профориентации, в том числе с выпускниками прошлых лет, обучающимися в организациях СПО, ВПО.

10

Опыт организации и функционирования научных школьных обществ

Первые профильные классы: физико-математический, гуманитарный – функционировали в тесном  сотрудничестве с АмГУ. С появлением профильных классов возникла необходимость создания научного общества обучающихся, которое начало функционировать 1994 года. Школьники вели исследовательскую работу по физике, истории, общественным наукам, презентовали свои доклады на школьной научно-практической конференции, затем на областной НПК «Человек, природа, общество» в АмГУ. В настоящее время в школьном научном обществе занимаются обучающиеся 1-11 классов. Они работают над исследовательскими проектами,

11

Нормативно-правовая база реализации практики профильного обучения

Положения: о профилях обучения, о классах (группах) углубленного изучения отдельных предметов, о портфолио обучающихся, о профориентационной работе.

13

Организации, с которыми взаимодействует школа с целью реализации профильного обучения

ГКУ АО ЦЗН г. Шимановска; Амурский технический колледж, филиал в г. Шимановске; Тихоокеанский государственный университет, Лесхоз «Шимановский». АмГУ, ДальГАУ, БГПУ, Служба в г. Шимановске, МО МВД России «Шимановский».

14

Способы организации обучения в профильных классах

Уроки и внеурочные занятия по профильным предметам проводятся согласно расписанию. Уроки – в первой половине дня, внеурочные занятия – во второй.  

15

Формы дополнительных занятий в урочное и внеурочное время, предлагаемые вашей школой учащимся профильных классов

Дополнительные профориентационные уроки проходят в виде  экскурсий на предприятия города, в каникулярное время выпускники  выезжают в учебные заведения области и Дальнего Востока.

16

Организация производственных практик, профессиональных проб, социальных практик

Профессиональные пробы на базе школы: «День самоуправления»

, образовательное событие «Финансовая грамотность – дети и деньги»

Социальные практики: волонтерское движение в рамках РДШ  

(См. Инстаграм  schule4schimanovsk)

17

Формы оценивания предметных, метапредметных и личностных результатов обучения в профильном классе

В основной образовательной программе среднего общего образования см. п.1.3

портфолио обучающихся

18

Система контроля и оценки образовательных достижений обучающихся в системе профильного обучения

П. 1.3 основной образовательной программы среднего общего образования.

19

Система мониторинга результативности профильного обучения в общеобразовательной организации

Профильная подготовка и предпрофильное обучение начинается в школе с 8-го класса. В 7, 9 классах  проводится  работа по диагностике уровня мотивации к обучению обучающихся данных классов, по изучению запросов на выбор профиля обучения в следующем учебном году и организацию классов углубленного изучения отдельных предметов. После изучения запросов обучающихся и их родителей, анализа кадровых ресурсов и материально-технической базы школы организовывается работа профилей обучения: классы углубленного изучения отдельных предметов (математики, информатики); 10, 11классы по выбранным профилям обучения (в соответствии с учебным планом среднего общего образования по ФГОС - технологический, универсальный 1 вариант). 9 класс со специализацией «Лесное хозяйство» по договору с Амурским техническим колледжем.

В учебный план 10-11 классов введены элективные курсы, соответствующие профилям обучения, которые  дают возможность обучающимся реализовать свой интерес к предмету, научно-исследовательской  деятельности. Это такие области как  физика, технология, история, русский язык, информатика, биология, химия.

        Курсы рассчитаны на 34-35, 70 часов. Посещение их обучающимися составляет 100%.  В школе работают четыре  сетевых элективных курса: для 10-11-х классов.

Для полноценной работы по профильному обучению  в школе имеются 2 компьютерных класса, один из них мобильный, оснащенные всем необходимым оборудованием (оргтехника, интерактивные доски, рабочие места учителя, Интернет); во всех кабинетах основной и средней школы имеется Интернет, мультимедийное оборудование; утвержденные МС и рекомендованные Амурским областным ИРО программы элективных курсов; квалифицированные педагогические кадры.

        Профильная и предпрофильная подготовка предполагает научно-исследовательскую, проектную деятельность обучающихся.

В рамках реализации ФГОС на уровне основного общего образования утверждаются темы индивидуальных учебных проектов обучающихся 9-х классов по предметам: информатика, математика, русский язык, литература, химия, физика, обществознание, биология, история, немецкий язык, английский язык, ОБЖ. Все обучающиеся 9-х классов выбирают темы, научного руководителя и в течение учебного года ведется работа по созданию проектов. Защита проектов проходит в марте на школьной и муниципальной научно-практических конференциях и в «День науки» в присутствии  школьной предметной комиссии по оценке индивидуальных учебных проектов на основании положения об индивидуальном учебном проекте.

20

Система психолого-педагогического сопровождения профильного обучения

Цель: координация работы администрации школы, учителей, обучающихся и родителей для предотвращения и решения проблем, связанных с выбором образовательного и профессионального маршрута, самоопределением и саморазвитием.

Задачи:

1.        Создать профили обучения исходя из социального заказа обучающихся.

2.        Содействовать сознательному выбору дальнейшего пути обучения с опорой на свои возможности.

3.        Помогать обучающимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации.

4.        Повышать мотивацию обучения путем введения элективных курсов и активных методов обучения.

5.        Обеспечить психологическое сопровождение элективных курсов, анализ уроков с позиций здоровьесбережения.

6.        Развивать психолого-педагогическую компетентность обучающихся, родителей, педагогов, администрации школы.

Направления работы с обучающимися:

        1) Обучающиеся 9-11 классов: формирование активной социальной позиции, направленной на развитие личности посредством элективного курса  «Твоя профессиональная карьера»; изучение профессиональных и личностных особенностей обучающихся 9 классов, их профессиональных интересов и склонностей путем психологической диагностики.  

        2) Педагогический коллектив.

Ведущими задачами педагогов являются: создание благоприятных условий для творческого развития и саморазвития личности школьника; учет возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся; помощь в осознании основных социальных ценностей, в формировании ответственности и возможности самостоятельного выбора; помощь в осознании ценности здоровья; внедрение развивающих, здоровьесберегающих технологий обучения.

        В обязанности классных руководителей входят: проведение профориентационных классных часов, индивидуальных бесед с обучающимися и родителями.

        3) Административно-правовая работа.

Информационная работа: оформление информационных стендов для родителей, детей; проведение индивидуальных бесед с обучающимися 9 классов и их родителями по вопросу формирования профилей на будущий учебный год, консультирование родителей старшеклассников по вопросам профессионального определения, рынка профессий, вариантов сдачи государственных экзаменов для поступления на выбранную специальность.

        4) Деятельность педагога-психолога.

Цель работы психологической и социальной службы школы – формировать позитивное отношение к обучению, рекомендовать меры по созданию комфортных условий на занятиях, стимуляция саморазвития.

        Задачи: 1) Отслеживать результаты психологического развития обучающихся на различных этапах обучения. 2) Создавать условия для оказания психологической помощи обучающимся в решении проблем развития. 3) Осуществлять психологический анализ образовательных программ и технологий с точки зрения их соответствия индивидуальным и возрастным особенностям обучающихся школы. 4) Консультировать  и информировать обучающихся, родителей, педагогов.

        В рамках системы педагог-психолог осуществляет следующие виды деятельности:

1.        Психолого-педагогическая диагностика: учебной мотивации, психофизиологических особенностей – тип нервной системы, доминирующее полушарие, канал восприятия, диагностика утомления, а как следствие профпригодность к тем или иным специальностям. Проводится по запросу со стороны взрослых (педагог, родитель) или самого ребенка и в плановом порядке. По итогам диагностики психолог готовит рекомендации для обучающихся, педагогов и родителей, организует консультативные или коррекционно-развивающие встречи с ребенком, совместно с автором запроса планирует работу, направленную на решение проблем ребенка.

2.        Коррекционно-развивающая и консультативная работа. Проводится по запросу и по итогам психологической диагностики. Работа развивающего характера, ориентированная на благополучно развивающихся детей, организуется в виде факультативов или классных часов по запросу самих детей или классных руководителей.

        Основными формами деятельности психологической службы в рамках сопровождения профориентационной работы школы являются:

1) психологическая диагностика с целью:

- использования ее результатов для выявления недостатков, пробелов в развитии тех или иных качеств, способностей, которые важны для будущей профессиональной деятельности;

- учета ее результатов при принятии решения о характере коррекционно-развивающей работы с целью подготовки к будущей профессии;

- учета результатов диагностического обследования для определения ограничений в выборе сфер профессиональной деятельности, предъяв¬ляющей жесткие требования к психофизиологическим особенностям индивида;

- использования результатов для стимулирования потребностей обучающе-гося к самопознанию и самосовершенствованию в ходе подготовки к своему профессиональному труду в будущем.

        В основе диагностического комплекта:

- комплексная методика Л.А. Ясюковой «Профессиональное самоопределение старшеклассников»,

- школьный тест умственного развития помогает определить выраженность способностей к трем циклам дисциплин: гуманитарных, естест¬веннонаучных, физико-математических;

-опрос¬ник ДДО Е А Климова - помогает выявить сферу познавательных и профессио¬нальных интересов учеников,

- опросник Дж. Хэлланда помогает исследовать взаимосвязи типа лично¬сти и сферы профессиональной деятельности;

- личностный опросник Айзенка.

        2) Развивающая профконсультация для обучающихся, построенная на принципе сотрудничества, цель которой — активизировать обучающегося, сформировать у него стремление к самостоятельному выбору профессии с учетом полученных с помощью психолога знаний о себе, своих способностях и перспективах их развития.

21

Программно-методическое обеспечение реализации практики профильного обучения в образовательной организации

 УМК учебных предметов,

аннотации к рабочим программам предметов

22

Организационно-педагогические условия реализации профильного обучения

 Педагоги школы, работающие  на уровне СОО, дистанционно прошли курсовую подготовку по теме «Организация образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС СОО»

«Современные методики преподавания в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС. Английский язык»,

«Современные методики преподавания в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС. История и обществознание»,

«Современные методики преподавания в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС. Математика и астрономия»,

«Современные методики преподавания в образовательных организациях в условиях реализации  ФГОС. Технология»,

  «Совершенствование профессиональной компетентности учителя географии в условиях реализации ФГОС ООО»,

«Современные методики преподавания в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС. Русский язык и литература»,

 «Физическая культура в организациях начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях реализации ФГОС».

Методические мероприятия школы:

образовательное событие «День науки»

День открытых дверей «Особенности подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации в условиях ФГОС»

Представление опыта работы школы по вопросу «Эффективное государственно-общественное управление как средство достижения современного качественного образования» на областном  педагогическом видеомарафоне.

 Обобщение опыта работы педагогов школы по темам:

 «Инновационная деятельность учителя в условиях введения ФГОС второго поколения».

 «Использование интернет – ресурсов в школьном обучении».

«Проектная деятельность как средство формирования общеучебных компетентностей школьника»

«Системно - деятельностный подход в обучении иностранным языкам»

«Требования к современному уроку. Самоанализ и анализ урока»

Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков обучающихся. Организация контроля с помощью тестов.

 «Цифровые образовательные ресурсы на уроках».

«Развитие творческих способностей, учащихся и вовлечение их в проектную деятельность».

«Здоровьесберегающие технологии на уроках математики»

Обобщение опыта по теме «Сравнительный анализ сдачи ЕГЭ».

«Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитатель-но-образовательного процесса в условиях ФГОС»

«Оценка и контроль знаний обучающихся без тетрадей и учебников»

Межмуниципальный практико-ориентированный семинар «Практическое применение навыков, полученных на уроках при подготовке к ОГЭ по математике. Блок Алгебра»

«Организация и проведение предметной недели»

Межмуниципальный практико-ориентированный семинар «Практическое применение навыков, полученных на уроках при подготовке к ОГЭ по математике. Блок Реальная математика»

«Дорожная карта в самоопределении школьника».

обобщение опыта педагогов по теме «Особенности эффективного урока в условиях ФГОС»  (См. Инстаграм  schule4schimanovsk).

Образовательное событие "Финансовая грамотность - дети и деньги" с участием гостей из ЗАТО Циолковский.

23

Материально-технические ресурсы, соответствующие современным достижениям науки и техники, в том  числе ресурсы научных организаций, производственных предприятий, центров технологической поддержки, учреждений культуры, вузов, колледжей для организации стажировок и применения полученных знаний на практике

Материально-техническое оснащение школы.

  Материально-техническое обеспечение АТК, используемое для организации профессиональных проб для обучающихся 9-х классов (согласно договору)

Оборудование  ГКУ АО ЦЗН для тестирования обучающихся 9-11 классов по методике экспресс-профориентации, разработанной И. Л. Соломиным. Методика предназначена для диагностики профессиональных склонностей и представлений о профессиональных способностях молодежи и взрослых людей. Кроме того, она используется для информирования о профессиях. Методика реализована в виде компьютерной программы, имеет два варианта — для индивидуальной и для групповой работы.

Материал методики включает анкету «Ориентация» и карту профессий. Анкета «Ориентация» позволяет определить профессиональные интересы и склонности. Карта профессий информирует о различных видах профессий, о требованиях, предъявляемых к человеку, о спросе на профессии.

24

Использование информационной образовательной среды в практике профильного обучения

Информация для социума размещается на сайте школы, в Инстаграм, на сайте администрации, в СМИ (телевидение, газета районная, школьная газета «Четвертая планета» )