Адаптация обучающихся 5 класса.
материал

Преемственность и адаптация обучающихся 5 класса

на уроках биологии и географии.

Для безболезненного прохождения адаптации учащихся 5 класс важно не забывать о преемственности в обучении.  Под понятием преемственности  понимается непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка,   связь между различными ступенями  образования и развития. Очень важно для нас, взрослых, помочь ребенку преодолеть проблемы, возникающие при переходе из начальной ступени образования на основную и сохранить на этом этапе весь  позитив, учебный настрой свойственный обучающимся младшего звена и положительный  опыт. В настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

Все компоненты системы преемственности необходимо рассматривать в закономерной взаимосвязи. Цели обучения на разных ступенях определяют содержание обучения. Цели и содержание требуют применения определённых методов, организационных форм и средств обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Процессом преемственности необходимо руководить (контролировать, анализировать, корректировать) для получения определенного результата. Переход ребенка с одной ступени обучения на другую требует особой педагогической поддержки.

При изучении  предметов школьного курса в основном звене существует  несколько проблем.

Первая - кабинетная система. Обучающие привыкли к единому кабинету, где хозяева только они и их классный руководитель-учитель начальных классов. Они    предъявляли требования, в пределах своего кабинета, не только к младшим, но и  более старшим участникам образовательного процесса, что повышало их самооценку, давало возможность почувствовать себя более взрослым.   При переходе же в 5 класс они потеряли эту точку опоры, так как полновластными хозяевами уже быть не могут. Кабинетом пользуются ученики разных классов, как во время уроков, так и после.

Вторая - появление учителей предметников, у каждого из которых свои требования, свои способы работы и свои методы общения. Трудности испытывают как обучающиеся так и учителя, привыкшие к пониманию и выполнению их требований. Пятиклассникам же предстоит привыкнуть не только к требованиям, но и учителям как участникам процесса обучения.

Третья - отношение к  процессу связанному с переходом из начальной школы в среднее звено, родителей. Им часто кажется, что их детям не нужен такой контроль, как был раньше.  У детей появляется  свобода действий: можно позволить себе не выполнить домашнее задание, что-то не доучить.

 Четвертая - не следует забывать, что пятиклассники – народ эмоциональный. И во многом школьную жизнь они воспринимают через призму собственных эмоций. Отношение к предмету определяется личностным отношением к учителю. Если нравится учитель, то нравится и предмет. Это уже в  старшем возрасте школьники будут способны оценить  правильность  пословицы « встречают по одежке, а провожают по уму», важность интеллектуального  багаж педагога,  силу характера и способность передать его знания обучающимся. А пока для них важны  внешний облик учителя его забота и внимание к детям.

 Пятая -  на уроки биологии, географии отводится 1 час в неделю, поэтому трудно ликвидировать пробелы в результате пропусков уроков, не зависимо от причины.

 Хочется перечислить некоторые  проблемы и, на мой взгляд, возможные пути их решения или коррекции:

 Вывод: для преодоления возникающих проблем необходима слаженная работа  всех учителей предметников,  система единых требований  к усвоению  материала пропущенного  обучающимся, в том числе и по уважительной причине.

.