Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Формула профессии"
план-конспект занятия (8, 9 класс)

Муниципальное учреждение

«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»

Утвержаю:

Приказ:_____________

Директор_____/Ткачук А.В./

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

"Формула профессии"

Для учащихся 8-9 классов

(адаптированный вариант)

Автор- составитель:

социальный педагог Хмелинина Т.Н.

г. Гаврилов Ям, 2024

Пояснительная записка.

Старший подростковый возраст является тем возрастным этапом развития, который наиболее благоприятен для осознания самого себя, своих индивидуальных особенностей, построения планов на ближайшее и отдаленное будущее. Этот этап можно назвать готовностью к самоопределению. В подростковом возрасте складывается избирательный характер отношения к школьным предметам, появляются профессионально ориентированные мотивы учения, сензитивность к приобретению профессиональных знаний, умений и навыков.

Не имея еще ни достаточного жизненного опыта, ни опыта принятия решений, обучающиеся должны определиться в важном вопросе – вопросе выбора профессии, который является одним из самых первых серьезных выборов для большинства школьников. Часто обучающиеся испытывают серьезные затруднения в выборе такого рода.

Поэтому так важно у обучающихся подросткового возраста формировать психологическую готовность к профессиональному самоопределению, осуществлять психологическое сопровождение выбора профессии и подготовки к ней.

Чтобы сделать правильный профессиональный выбор подростку необходимо ориентироваться в мире профессий, знать какие требования предъявляет профессия к человеку, надо изучить свои индивидуальные особенности. В ходе проведения профориентационной работы с подростками важно предоставлять им необходимую информацию о профессиях и ситуации на рынке труда, активизировать самостоятельную работу по поиску информации об учебных заведениях. В этом подростку сможет помочь программа профориентационных занятий «Формула профессии».

Программа «Формула профессии» предназначена для обучающихся 8-9 класса.

Цель программы: содействие в профессиональном самоопределении обучающихся, развитие у школьников психологической готовности к профессиональному самоопределению.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задачи:

1. Развитие представлений и понятий, связанных с миром профессий;
2. Активизация самопознания, развитие умения соотносить индивидуальные особенности с требованиями будущей профессии;
3. Формировать умение планировать свое профессиональное будущее;
4. Создание условий для формирования у обучающихся сознательного отношения к выбору своей будущей профессии, повышение уровня мотивации к профессиональному самоопределению;
5. Формирование навыков принятия решений и преодоления препятствий на пути к достижению целей;
6. Формирование представлений о профессиональном образовании, возможностях трудоустройства, становления карьеры.
7. Формирование умений и навыков, необходимых для успешной самопрезентации.

Организационно-педагогические условия

Форма проведения занятий: групповая.

Роль педагога: ведущий.

Контингент: обучающихся 8-9 класса.

Количество занятий: 17 (5 разделов)

Периодичность занятий: 1 раз в неделю

Продолжительность занятия: 45 минут

Количество учащихся: Данная программа может проводиться с группой учащихся до 30 человек.

Основное содержание занятий

Программа включает себя пять разделов:

Раздел 1. Вводный. Мир профессий.

Раздел 2. Личностные особенности и ПВК (Профессиональные Важные Качества)

Раздел 3. Система профессионального образования.

Раздел 4. Поиск работы и трудоустройство.

Раздел 5. Заключительный.

Оборудование:

Занятия проводятся в групповой форме, используется работа в микрогруппах, в индивидуальном режиме.

- лекции;

- дискуссии;

- тематические релаксации;

- самовыражение в рисунках;

- ролевые игры;

- снятие и уменьшение социальных страхов.

Для работы с учащимися необходимо обеспечение соответствующими материалами в зависимости от направленности занятия.

Листы бумаги формат А4, цветные карандаши, фломастеры, краски, раздаточные материалы, буклеты, карточки «хочу», «могу», «надо», журналы, шаблоны футболок, вырезанные из бумаги, памятка школьнику «Классификация профессий».

Иллюстрации с изображением различных профессий; карта «Острова профессий»; рисунки обучающихся; конверты с пословицами;

Структура каждого занятия включает в себя:

1. Вступление. Ритуал приветствия.

2. Разминка.

3. Основная часть.

4. Заключительная часть. Ритуал прощания/

Формы и методы работы: основной формой работы является групповое занятие. Основное содержание групповой работы составляют дискуссии, мозговые штурмы, ролевые игры, психотехнические приемы, диагностические методики, профориентационные игры, продуктивно-творческая деятельность.

Ожидаемые результаты.

По окончании цикла занятий подростки должны:

1. Иметь представление о классификации профессий (типы профессий; группы профессий, относящиеся к тому или иному типу), требованиях для каждого типа профессий. Определить наиболее привлекательный для себя тип профессий и группу профессий.

2. Знать о необходимости соотнесения своих индивидуальных особенностей с требованиями будущей профессии, знать свои индивидуальные особенности.

3. Знать о том, какие специалисты нужны на рынке труда.

4. Приобрести навыки преодоления препятствий на пути к достижению целей, принятия решений и эффективного взаимодействия в группе.

5. Приобрести представления о профессиональном образовании, возможностях трудоустройства.

6. Приобрести навыки успешной самопрезентации, составления резюме.

Методы диагностики:

1. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова.
2. Личностный опросник Г. Айзенка.
3. Метод наблюдения

Учебно - тематическое планирование

Список использованной литературы

1. Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор» под ред. Н.В. Афанасьевой. – СПб.: Речь, 2007.
2. Дидактический материал по курсу « Твоя профессиональная карьера» Под ред. С.Н. Чистяковой.-М.: Просвещение, 1998.
3. Зарипова А. Поверь в себя: программа психологической помощи подросткам. – М.: Чистые пруды, 2007.
4. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.: Вако, 2005.
5. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000.
6. Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов. – М.: Генезис, 2004.
7. Шевченко М.Ф. Тренинг «Профориентация для старшеклассников». – СПб.: Речь, 2007.
8. Шеховцова Л., Шеховцов О. Психологическое сопровождение выбора профессии в школе. – СПб.: Северо-Запад, 2006.
9. Чернов С.В. Азбука трудоустройства. Элективный курс для 9-11 классов. - М.: Вита-пресс, 2007.