"Педагогическое наследие: традиции и современность"
методическая разработка

«…Почему в технических вузах мы изучаем Сопротивление материалов,  а в педагогических не изучаем Сопротивление личности, когда ее начинают воспитывать…» говорил великий  А.С. Макаренко.

Антон Семенович Макаренко (1888-1939). Один из отечественных педагогов и писателей. Он творчески переосмыслил классическое педагогическое наследие, принял активное участие в педагогических поисках 1920-30-х годов.

Актуальность выбранной темы: На современном этапе развития педагогической науки остро стоит проблема демократизации образовательного процесса и его гуманистической направленности. Ведущей идеей А.С. Макаренко, пронизывающей его педагогические взгляды и деятельность, является теория воспитательного коллектива. Эта система была направлена на интеграцию воспитания и образования с трудовой деятельностью. Согласно концепции Макаренко, рассматриваемая форма педагогического процесса предполагает формирование у обучающихся определенных норм и взаимоотношений, присущих человеческому коллективу.

Цель работы теоретическое обоснование и практическая реализация методики А.С. Макаренко в воспитательной системе Алданского лицея.

Исходя из цели поставлены следующие задачи:

1. Изучить педагогические подходы А.С. Макаренко и рассмотреть возможности их применения  в воспитании лицеистов;
2. Разработать и внедрить социальный проект по профессиональному  самоопределению   «#PROуспех» основанный на педагогических подходах А.С.Макаренко.
3. Провести анкетирование и опросы лицеистов, классных руководителей и родителей по промежуточным  итогам реализации проекта, а так же  диагностику.

С целью решения поставленных задач, достижения возможных результатов на разных этапах работы использовались методы теоретического исследования: информационный, анализ, синтез, анкетирование.

Антон Семенович говорил:

• Воспитание в коллективе и через коллектив – это центральная идея  педагогической системы.
• Под коллективом он понимал не случайное скопление людей, а объединение их для достижения общих целей в общем труде.
• Труд по виденью Макаренко могучий воспитатель.

Обратите внимание на то, что на презентации красным цветом выделены два слова: КОЛЛЕКТИВ и ТРУД. А теперь вспомним коллективные творческие дела, которые являются основой воспитания. Их ведь ни кто не отменял. Они сейчас просто по-другому называются (акции, дни единых действий, проекты). Коллективное дело – есть коллективный труд.

 Обучение и труд идут рядом

Антон Семенович считал, что теория должна повернуться лицом к практике, чтобы подростку открылась красота труда, чтобы он понял: в любой профессии можно стать творцом.  А ведь наша основная задача – это успешное профессиональное самоопределение обучающихся.

В настоящее время создаются все условия для трудовой подготовки школьников и в частности в лицее мы можем рассматривать такие поля творческой деятельности:

- мастерские;

- физические и химические лаборатории;

- лаборатории «Точка роста» по физике, химии, экологии, биологии и физиологии;

- Билет в будущее – это Всероссийский проект, он же подпроект нашего лицейского проекта «PROуспех»,  который мы запустили в этом году став школой Минпросвещения России.

- Worldskills который проводится на базе Алданского политехнического техникума. В компетенции «Лабораторный химический анализ» у нас есть победители и призёры на районном и региональном этапах.

- Научное общество учащихся «ЛОГОС», которое проводит научно-практические конференции и организует участие лицеистов в НПК разного уровня, такие как, «Шаг в будущее», «Я – инженер», «Открой в себе ученого», «Созвездие», «Национальное достояние России», «Балтийский инженерный форум», «Первые шаги в науку», «Старт в науку» этот список можно продолжать.

Широким полем творческой, трудовой и коллективной деятельности, можно считать и Дни единых действий, которые мы проводим благодаря активному участию в Российском движении детей и молодежи.

Очень много акций на сегодняшний день направлены на поддержку семей и участников специальной военной операции. («Талисман добра», «Добро не уходит на каникулы», «Своих не бросаем», «Теплая зима РДШ», «Окна победы», «Бессмертный полк» и многие другие;

Отличительной особенностью этого года было, то что, такие акции как «Снежный десант» и «Теплая зима РДШ», были переориентированные на семьи участников СВО. Хочется отметить, что поле творческой деятельности развернуто так же направление Волонтерство. Волонтерский отряд «Доброворот», активно принимает участие в работе не только с теми категориями населения, которые нуждаются в помощи (это дети – инвалиды, ветераны, дети войны, участники СВО и их семьи), но и оказывают посильную помощь на Всероссийских мероприятиях, таких как, «Кубок Анны Богалий» по биатлону.

Нельзя упустить проект МЕДИА «СААС» в рамках которого работает наш лицейский медиацентр, ежемесячно выпуская видео для всеобщего использования по истории и географии родного края.

В лицее создан Центр детских  инициатив для работы детского объединения, кружков и студий, для проведения, диспутов и дебатов. Это новое образовательное удобное и  комфортное пространство, которое легко трансформируется. Центр создан по инициативе нашего директора Людмилы Борисовны Бузовой.

Сетевое взаимодействие

В рамках реализации проекта «#PROуспех» осуществляется сетевое взаимодействие. С такими предприятиями, как ПАО «Селигдар», ПАО «Транснефть», ОАО "АЛДАНЗОЛОТО" ГРК", «Охрана природы», Алданская межпоселенческая центральная библиотека им. Н.А. Некрасова, МБУ «Бизнес-инкубатор Алданского района» и многими другими. Вузами: СВФУ имени М. К. Аммосова, ДВГУПС, БГТУ «Военмех» им. Д. Ф. Устинова, Бийский технологический институт АлтГТУ им. И.И. Ползунова. Образовательными организациями: «Малая академия наук Республики Саха (Якутия)», Образовательный центр «Сириус», Российская академия естествознания и Национальная система «Интеграция» и с СУЗами (Алданский политехнический техникум, “Алданский медицинский колледж”, Тюменский многопрофильный колледж и Южно – Якутский технологический колледж.

Анкетирование

Промежуточным итогом реализации проекта «#PROуспех», можно считать диагностику анкетирования представленную на слайде:

Анкетирование было проведено с помощью гугл-ссылки среди учащихся 8-11 классов (1 группа), их родителей (2 группа) и классных руководителей (3 группа). Респондентам задавались следующие вопросы:

1. Считаете ли Вы выбор профессии в школьном возрасте окончательным?

Дети – 85%

Родители – 90%

Классные руководители – 40%.

2. Возможно ли на Ваш взгляд получение первой профессии на школьной скамье?

Дети – 49%

Родители – 80%

Классные руководители – 100%.

3. Получаете ли Вы действенную помощь в профессиональном самоопределении, являясь участниками данного проекта?

Дети – 87%

Родители – 92%

Классные руководители – 81%.

В рамках анкетирования, так же задавался вопрос, что вы предлагаете для успешной реализации проекта? Большинство родителей и классных руководителей предложили вернуть в школы те уроки труда, которые проводились в их время. У девочек это шитье, вязание и приготовление пищи. У мальчиков плотницкие и столярные работы.

Из всего вышеперечисленного, можно сделать вывод, что распространение идей А. С. Макаренко и внедрение их в практику воспитания молодежи наглядно свидетельствуют о дальнейшем развитии педагогической теории и практики, о ее растущей связи с жизнью нашего общества.  Следует только учитывать важную мысль: брать у Макаренко надо не конкретный, готовый опыт, а идею опыта, идею его метода.

Погружаем в профессию!

Слоганы нашего проекта: «Погружаем в профессию», «Мы учим побеждать», «Всегда на связи». Связаться с нами Вы можете на нашей страничке в BK, телеграмм и на нашем научном канале.