ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «С миром на «ты»
календарно-тематическое планирование

Государственное общеобразовательное учреждение социального обслуживания Московской области Семейный центр помощи семье и детям

«Созвездие»

Согласовано                                                                                 «Утверждаю»

Протокол педсовета № 1                                                И.о. директора ГКУ СО МО

         Семейный центр «Созвездие»

«  21  »   января    2025 год                                                           ________ З.З. Стехина

«___» _____________2025 г.

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«С миром на «ты»

направление: подготовка воспитанников к самостоятельной жизни

(формирование навыков общения, общежитейских навыков и умений)

Возраст:

6-9 лет; 10-13лет; 14-18лет

Общее количество часов на реализацию программы - 36

Программа адаптирована для работы с детьми ОВЗ

Составитель:

Социальный педагог

Волкова Н.Е..

Г. Руза

Московская область

2025

Пояснительная записка

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов воспитания относят  воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие.

Главное назначение данного программы  - формирование навыков общения и культуры поведения воспитанников , развитие и совершенствование их нравственных  качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания, личностное развитие каждого, сплочение и совершенствование коллектива как значимой социально – психологической группы. Специфика ведения занятий заключается в том, что воспитанники в игровой форме (упражнения, игры,  проигрывание ролей, рефлексия, Я-высказывания и др.) усваивают  определенные знания и поведенческие навыки. В процессе выполнения заданий ребята не только получают удовольствие от совместной игры, но, что самое важное, учатся учитывать в своем поведении настроение других детей, тренируют умение договариваться, идти на компромисс ради достижения общей цели, получают новый опыт принятия коллективных решений.

Общее количество часов – 18 часов в каждой возрастной группе

Занятия проводятся один раз в неделю 

На занятиях, предусмотренных программой, проводится коррекция эмоционально-личностной сферы воспитанников, развитие у них навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми. Программа призвана способствовать гармонизации отношений воспитанников с окружающей средой, их социализации.

Цель программы: формирование знаний, умений и навыков культурного общения и норм поведения в различных жизненных ситуациях.

Содержание   рабочей программы  предполагает решение следующих задач:

• обучение навыкам общения и сотрудничества;
• формирование школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;
• развитие коммуникативных умений в  процессе общения;
• введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.
• формирование устойчивой положительной самооценки школьников.

Формы работы:

• Беседы;
• Игры (сюжетно - ролевые, словесные, игры - драматизации);
• Рассказы педагога и детей;
• Чтение художественных произведений;
• Упражнения подражательно - исполнительского и творческого характера;
• Сочинение историй;
• Наблюдения;
• Рассматривание рисунков и фотографий, моделирование и анализ заданных ситуаций импровизации;
• Дискуссии;
• Исследования;
• Коллективные творческие дела;
• Тренинги общения;
• Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;
• Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов.

Планируемые результаты

Личностные:

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• формирование  морального сознания, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требования.

Регулятивные:

Воспитанник  научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
• умение решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время.

Познавательные:

Воспитанник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Воспитанник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• формулировать собственное мнение и позицию; задавать  вопросы.

Формы учета оценки планируемых результатов:

• Опрос

• Наблюдение
• Диагностика: нравственной самооценки; этики поведения; отношения к жизненным ценностям; нравственной мотивации.

Планируемые результаты определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.

Изменения в модели поведения воспитанника:

- проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

- соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

- активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;

- создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.

 Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

- использование полученной на занятиях информации ;

- краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное   понимание   необходимости следовать им;

- объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

- способность объективно  оценивать поведение других людей и собственное,

- сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Календарно-тематическое планирование

6-9 лет

Содержание программы

6-9 лет

Тема: Я среди людей (7 ч.)

Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена. Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Правила общения с товарищами и друзьями. Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения. Взаимовыручка и взаимопомощь. Понятия «верность слову», «честь».

Тема: Речь и речевой этикет (2 ч.)

Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение». Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в общении. Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Знакомство с правилами приветствия и прощания. Знакомство с правилами извинения и просьбы. Моделирование и разыгрывания ситуаций.

Тема: Культура поведения (2 ч.)

Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи людям. Русские традиции отношения к старшим. Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Веселые инсценировки. Знакомство с правилами поведения в столовой, за столом. Ролевая игра «Мы в столовой». Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуаций «Мы в гостях». Понятие «тактичность». Знакомство с правилами общения по телефону. Ролевая игра «Мы говорим по телефону» Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах. Моделирование и разыгрывание ситуаций. Проявления чуткости и уважения, заботы и сострадания, помощи  окружающим в повседневной жизни.

Тема: В мире сказок (2 ч.)

Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках - победа добра над злом. Слушание сказок и их обсуждение. Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках - мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает.

Тема: Итоговые занятия (1 ч.)

Подведение итогов, обобщение и закрепление изученного.

Календарно - тематическое планирование

10-13 лет

Содержание программы

10-13 лет

Вводный урок «Я – личность» (1 ч.)

Понятия «личность», «индивидуальность», «неповторимость». Внешний и внутренний мир человека. Я - мой характер, мои знания. Мое поведение зависит от меня самого.

Тема: Я и мои роли (2 ч.)

Понятие «роль» в кино, театре, жизни. Мои роли сегодня - кто я в этом мире. Правила этикета и общения в моих ролях дома, в школе, на улице.

Тема: Отношение к старшим (1 ч.)

Семья, родители, родные (братья, сестры бабушки, дедушки). Отношения поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы, сострадания, помощи в семье. Обида. Почему надо уважать старшее поколение?

Тема :Отношение к учителю (1 ч.)

Учитель и его обязанности в школе. Как должны относиться ученики к учителю и почему? Этикет в общении с учителем. Национальные традиции России в общении учителя и ученика.

Тема: Плохо одному (1 ч.).

Необходимость человека в общении и жестокость одиночества. Раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь является важнейшим средством общения.

Тема: Речевой этикет (1 ч.)

Понятия «тон голоса», «речь», «общение». Специфика речевого общения. Отличие устной речи от письменной. Речь и отношение человека к людям. Уважительное речевое общение. Шутки. Отражение характера в речи. Мимика, жесты, поза и поведение человека. Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям.

Тема: Товарищи и друзья(2 ч.)

Понятия «товарищ»,  «друг», «господин». Особенности их использования в общении между людьми. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Верность и бескорыстие в дружбе.

Тема: Что в имени твоём? (1 ч.)

Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку.

Тема: Общение по телефону (1ч.)

Понятия «общение», «уважение», «вежливость», «тактичность». Правила общения по телефону. Правила общения при обмене мнениями. Разыгрывание ситуаций. «Знакомство», «У меня зазвонил телефон», «Детская радиопередача», «Достань мяч».

Тема: Правила поведения за столом (1 ч.)

Изучаются правила поведения за столом: мыть руки перед едой, сидеть прямо, не класть локти на стол, разговаривать в полголоса, правильно пользоваться столовыми приборами, по окончании еды использовать салфетку. Руки должны быть чистыми. Сюжетно-ролевая игра «Столовая» Дидактическая игра «Что нужно?», названия кухонных принадлежностей Дидактическая игра «Назови правильно», названия блюд. Дидактическая игра «Когда это бывает?», названия столовых приборов. Закрепляется знание соответствующих случаю форм речевой вежливости: «Приятного аппетита!», «Спасибо!» и др.

Тема: Поведение в общественных местах (1 ч.)

. Сюжетно-ролевые игры «В магазине», Сюжетно-ролевые игры «Библиотека». Деловая игра  «Мы в театре».

Тема: Мы договариваемся (2 ч.)

Подкрепление стремление детей договариваться, выработать соглашение коллектива«Мы договорились, что …»

Тема: Я-ТЫ-МЫ (2 ч.)

Закрепить основные идеи курса: Я – индивидуальность, Ты – это Я (все люди взаимосвязаны, взаимозависимы, мое Я тем богаче, чем больше тепла идет от меня к другим людям.

Тема: Заключительное занятие (1  ч.)

Обобщение знаний по курсу. Игра – викторина.

Календарно-тематическое планирование

14-18 лет

Тема: Правила общения (2ч.)

Общение со сверстниками. Общение с малышами. Общение со взрослыми. Общение с пожилыми людьми. Общение с незнакомыми людьми. Как звучит просьба? Как выражаем отказ?

Тема: Как построить вежливый диалог (1 ч.)

Обращение к взрослому знакомому. Беседа. Как начать беседу и направлять её.

Тема: Волшебные слова (1 ч.)

Вежливость. Чудесные превращения слов. Слова приветствия. Слова прощания. Слова выражения просьбы, благодарности.

Тема: Вежливая просьба (1 ч.)

Формы выражения просьбы, адресованной незнакомому или близкому человеку. Ролевая игра «Вежливый слон».

Тема: Знакомство (1 ч.)

Правила поведения во время знакомства. Представление людей друг другу. Сопутствующие этикетные выражения и знаки внимания (рукопожатие, вставание, поклон, улыбка).  Формы проявления интереса к человеку, предупредительность и вежливость. Обращение по фамилии, имени, отчеству, уменьшительному и полному имени. Игровой тренинг «Здравствуй, это я».

Тема: В гостях (2 ч.)

У тебя в гостях.  Правила гостеприимства. Подарки. Игровая программа «Приглашаем гостей». Хорошие манеры. Правила поведения за столом.  Правила встречи и  расставания. Правила поведения при торжественных событиях.   Конкурс «Мы в гостях». Проект  «Мой день рождения»

Тема: Пожелания (1ч.)

Составление поздравлений. Пожелания друзьям. Слова благодарности. Соотношение представления о праздничных днях и словах. Индивидуальные и коллективные поздравления. Контактные речевые формулы: уважение, благодарность. Проект «Моя открытка».(к любому празднику)

Тема: Поведение в общественных местах (1ч.)

Общественный транспорт. Театр. Поликлиника. Библиотека. Кафе. Парикмахерская. Правила проезда, приобретения билета в театр, поведения в театре и других общественных местах. Регистрация в поликлинике, прием у врача.

Тема: Об уступчивости (1 ч.)

Поведение в коллективе, в семье, в кругу друзей. Умение встать на место другого человека. Речевые формулы, помогающие избежать конфликтов между друзьями. Контактные этикетные формулы: совет, извинение, согласие, одобрение.

Тема: Этот странный взрослый мир (1 ч.)

На чём основано взаимопонимание. Уважение к старшим . История одной семьи. Игры- ситуации «Счастье - это когда тебя понимают» .

Тема: Не ссориться и не обижать друг друга (1 ч.) 

Взаимодействие школьников в ситуации урока. Вежливое и доброжелательное отношение к сверстникам.

Тема: У меня зазвонил телефон (1ч.)

Практикум по телефонному этикету. Речевое поведение: беседа по телефону, реплики начала разговора. Жанр телефонных разговоров. Официальный разговор. Номера телефонов экстренной помощи: ситуации обращения; данные, которые необходимо сообщить. Проект «Записная книжка».

Тема: Мимика и жесты в устной речи (2ч.)

Понятия «мимика», «жесты», их роль в общении. Отражение в мимике, жестах человека его характера и отношения к людям. Ролевая игра «Угадай по мимике мое настроение».

Тема: Учимся писать письма (1 ч.)

 Поздравительные письма. Традиционные формы построения письма, аккуратность и разборчивость написания. Этикетные формулы обращения в письменной речи. Правила и вежливые формы переписки. Значение переписки в жизни людей.  Посещение музея «Почтовое дело». Чужое письмо. Занятие - практикум «Я вам пишу...» .

Тема: Итоговое занятие (1 ч.)

Календарно-тематическое планирование 6-9 лет

дополнительный модуль

Содержание дополнительного модуля

Верность и бескорыстие в дружбе. Понятия «товарищ», «друг». Понятие «настоящий друг». Проблемная ситуация: можно ли всегда быть верным данному тобой слову. Знакомство с правилами благодарности и отказа. Лгать, врать, говорить неправду - плохо. Победа правды над кривдой в сказках.

Календарно-тематическое планирование 10-13 лет

дополнительный модуль

Тема: Праздники в жизни человек (1 ч.).

Понятия «праздник», «праздничный». Правила этикета праздничного общения. Школьные и классные праздники. Подарки и их значение в жизни человека. Церковные праздники и традиции их проведения. Как вести себя в храме.

Тема: Отношение к старшим (1 ч)

Необходимость учиться добру, чуткости, вниманию. Русские и кавказские традиции отношения к старшим.

Тема: Вежливость и этикет(1 ч.)

Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет. Основные правила вежливости в общении.

Тема: Удовольствие – в игре. (1 ч.)

Понятия «игра», «играющие», «интерес», «азарт». Основные этические правила поведения в игре. Делу - время, а потехе час. Играй, а дело не забывай. В здоровом теле - здоровый дух.

                Тема: Другой человек (1 ч.)

            Обобщение представлений детей о своем Я, поддержка положительной установки на другого человека.

Календарно-тематическое планирование 14-18 лет

дополнительный модуль

           Тема : Как построить вежливый диалог

            Обращение к незнакомому человеку. Разговор с незнакомцем на улице.

           Тема: Поведение в общественных местах.

Общение с библиотекарем во время оформления читательского абонемента и в выборе книг для чтения. Общение в кафе,парикмахерской. Экскурсия в библиотеку. Сюжетно – ролевая игра «Мы идем в театр».Посещение музея городского быта.

            Тема:  не ссориться и не обижать друг друга

            Типичные этикетные ошибки (грубость, ябедничество и др.).

            Тема: Этот странный взрослый мир

            Сюжетно-ролевая игра «Вечер в кругу …». Конкурс рисунков «Мир взрослых».

Диагностика результативности прохождения программы «С миром на ты»

Входящая диагностика

1.Когда ты сможешь высказать свою точку зрения, слушая собеседника?

а. остановлю его болтовню и выскажу свою точку зрения,

б. дослушаю собеседника до конца и тогда выскажу свою точку зрения,

в. свою точку зрения выскажу сразу, слушать собеседника не стану.

2.Назови из перечисленных ниже то приветствие, которое неприлично говорить учителю при встрече  с классом.

а. «Здравствуйте, дети!»

б. «Доброе утро, дети!»

в. «Хай, дети!»

3.Как ты будешь вести себя при осмотре экспозиции в музее?

а. буду передвигаться бесшумно, никому не мешая,

б. буду громко комментировать увиденное,

в. буду трогать руками экспонаты.

4.Ты опоздал в театр. Идёт спектакль. Нужно ли сразу проходить на своё место?

а. Нужно пройти на своё место,

б. нужно сдать билет в кассу,

в. следует сесть на свободное место.

5.В каком транспорте следует здороваться с незнакомыми пассажирами?

а. в купе пассажирского поезда,

б. в вагоне метро,

в. в салоне автобуса

6.Почему, набрав номер по сотовому телефону, желательно спросить человека: «Вы можете говорить?» ?

а. чтобы быть уверенным, что человек хочет говорить с тобой,

б. чтобы узнать настроение человека,

в. чтобы перезвонить попозже, если человек занят работой или за рулём машины.

7.Ты пришёл в гости и тебя оставили одного в гостиной. Что ты будешь делать?

а. стоять на одном месте,

б. заглядывать в ящики шкафов,

в. прохаживать по комнате, разглядывая мебель.

8.Ты с другом идёшь по улице встречаешь своего знакомого. Как должен поступить твой друг?

а. поздороваться и отойти в сторону,

б. принять участие в разговоре,

в. пока ты будешь говорить со знакомым, уйти.

9.К тебе пришли гости и принесли подарок. Что ты будешь делать?

а.  молча отнесу его в комнату,

б. разверну и поблагодарю,

в. разверну, придирчиво рассматривая и комментируя цвет, форму, размер.

10.«Слово- серебро, молчание — золото». Как ты это понимаешь?

а. за плохое слово могут наказать, лучше промолчать,

б. лучше не говорить попусту, чтобы потом не было стыдно,

в. слушать труднее, чем говорить.

Критерии оценивания

За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.

Ключ. 1.б, 2.в, 3.а, 4.в, 5.а, 6.в, 7.а, 8.а, 9.б, 10.в.

10 - 8б. Высокий уровень развития коммуникативного поведения.

5 - 7 б.  Средний уровень развития коммуникативного поведения.

0 - 4 б.  Низкий уровень развития коммуникативного поведения.

2.Выполнение проектов по темам: «Мой день рождения», «Моя открытка», «Записная книжка».

Критерии оценивания.

Высокий уровень развития УУД - выполнил все три проекта

• ученик использовал дополнительную литературу (справочники, включая электронные и цифровые)  при выполнении проектов                                                  
• смог представить свой проект в устной защите
• проявил творчество при оформлении и в рамках защиты проекта

Средний уровень развития УУД - выполнил 2 - 3 проекта

• ученик использовал дополнительную литературу (справочники,исключая электронные и цифровые) при выполнениипроектов  

•  смог представить свой проект в устной защите, но не смог ответить на вопросы
• проявил творчество при оформлении и в рамках защиты проекта

Низкий уровень развития УУД - выполнил 1-2 проекта

• ученик  не использовал дополнительную литературу (справочники, включаяэлектронные и цифровые)  при выполнении проектов

• не смог представить свой проект в устной защите
• проявил творчество только при оформлении

Итоговый тест

1.Кто должен здороваться первым: стоящий юноша или проходящий старик?

а. стоящий юноша,

б. проходящий старик,

в. не имеет значения.

2.Если ты не согласен с собеседником, как ты поступишь?

а. остановлю его на полуслове и выскажу свою точку зрения,

б. дослушаю собеседника до конца и тогда выскажу свою точку зрения,

в. свою точку зрения выскажу сразу, слушать собеседника не стану.

3.Кто раньше тебя должен войти в школьное здание, если у входа собралась большая группа детей?

а. младшие школьники и девочки,

б. старшеклассники,

в. отличники школы.

4.Тебе представили Сидорова Петю. Петя сказал: «Очень приятно, Сидоров Петя!» Твои действия?

а. с легким поклоном головы протянуть руку,

б. похлопать его по спине,

в. ответить: «Рад познакомиться!»

5.Зачем в школе существуют правила?

а. чтобы все ученики слушались учителей,

б. чтобы сохранить жизнь и здоровье учеников,

в. чтобы родители не беспокоились о своих детях.

6.Попробуй с товарищем выяснить, кто будет первым читать стихотворение., а кто оценивать.  Затем поменяйтесь ролями. Отметь, как вы себя вели при этом?

а. сразу же договорились про очередность, приведя убедительные доводы,

б. вообще не смогли договорить и разругались,

в. договорились, но немного поспорили.

7.У себя в книжном шкафу ты случайно обнаружил книгу, которую друг дал тебе почитать, а ты забыл её вернуть. Твои действия?

а. не возвращать книгу, если друг о ней не напомнил,

б. вернуть книгу, извинившись,

в. незаметно подложить книгу в ранец друга.

8.Куда ты положишь ложку, если уже поел?

а. положу на скатерть,

б. буду держать в руке,

в. положу в пустую миску.

9.Определи ряд, в котором все словосочетания обозначают мимику.

а. подмигнуть глазом, покривить душой, пожать руку,

б. махать рукой, показать язык, надуть губы,

в. сморщить лоб, широко улыбнуться, раскрыть рот.

10.Где ты можешь найти достоверную информацию, неизвестную тебе?

а.  в словарях, справочниках, энциклопедиях и сети Интернет,

б. я сам всё знаю,

в. в библиотеке.

11.Ты очень торопишься, но тебя на улице останавливает незнакомый прохожий и спрашивает, как пройти на незнакомую тебе улицу. Твои действия?

а. молча укажу в любую сторону,

б. отвечу «Извините, к сожалению, я ничем не могу помочь»,

в. пожав плечами, пройду мимо.

12.Попробуете в паре нарисовать рисунок на тему : «Сказочный герой» .Вместе определите кого вы будете рисовать, где и как. Отметь, как вы себя вели в процессе работы?

а. я слушал моего партнёра и мы сделали всё, как он хотел,

б. мы посовещались и договорились о самом герое, расположении и технике рисования,

в. я сам всё рисовал и не слушал своего партнёра.

13.Ты спешил на урок и в коридоре столкнулся лбом с другим мальчиком. Тебе ужасно больно. Твои действия?

а. обругаю мальчика,

б. молча уйду,

в. извинюсь пред мальчиком.

14.Зачем придерживать тяжёлую дверь, выходя из здания?

а. чтобы она не ударила человека, который идёт следом,

б. чтобы она не стучала,

в. чтобы дверь не разбилась.

15.Что научит тебя умению говорить и излагать правильно свои мысли?

а. телевидение,

б. компьютерная игра,

в. книга.

Критерии оценивания

За каждый правильный ответ 1 балл.

Ключ. 1.а, 2.б, 3.а, 4.в, 5.б, 6.а, 7.б, 8.в, 9.в,10.а, 11.б, 12.б, 13.в, 14.а, 15.в.

13-15 б. Высокий уровень  развития коммуникативного поведения и УУД.(- знает установленные правила поведения

• планирует свои действия, прогнозирует результат,
• осуществляет поиск информации в справочниках и цифровых источниках,
• строит сообщения в устной и письменной форме,
• адекватно использует речевые средства для решения комммуникативных задач,
• учитывает разные мнения , договаривается, приходит к общему решению в совместной деятельности.)

8-12 б. Средний уровень развития коммуникативного поведения и УУД. (знает установленные правила поведения

• планирует свои действия, но не прогнозирует результат
• осуществляет поиск информации лишь в печатных в справочниках
• строит небольшие сообщения в устной форме и письменной
•  не всегда адекватно использует речевые средства для решения комммуникативных задач
• пытается учитывать разные мнения и договориться в совместной деятельности)

1-8 б. Низкий уровень развития коммуникативного поведения и УУД. (знает не все установленные правила поведения)

• недостаточно планирует свои действия для получения результата
• частично осуществляет поиск информации
• строит небольшие сообщения лишь в устной или письменной форме
• неадекватно использует речевые средства для решения комммуникативных задач
• не учитывает разные мнения, трудно договаривается с партнёрами)

Используемая литература:

1. Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
2. Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
3. Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
4. Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
5. Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
6. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
7. Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности», ж. «Завуч начальной
8. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе [Текст] / М. Р. Битянова. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с. (Практическая психология в образовании).
9. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей Учеб.пособие [Текст] / Л. Н. Блинова. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2002. – 136 с.
10. Григорьева, Т. Г. Основы конструктивного общения: Методическое пособие для педагогов-психологов [Текст] / Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. П. Усольцева. – Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1999. – 173 с.
11. Практическая психология образования: Учебное пособие для вузов [Текст] / И. В. Дубровина, А. Д. Андреева, Н. И. Гуткина и др.: Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003. – 480 с.
12. Федоренко, Л. Г. Секреты общения [Текст] / Л. Г. Федоренко. – СПб.: КАРО, 2003. – 192с.
13. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и уроажнения: Практическое пособие / пер. с нем.; в 4-х томах. Т. 4. – М.: Генезис, 2001. – 160 с.
14. Груздева Ю.В. Классные часы с психологом» 1-4 классы М.: Глобус», 2009
15. Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе М.: АРКТИ, 2008
16. Образцова Т.Н. Психологические игры для детей, М.: Лада, 2010
17. Майорова Н.П., Е.Е. Чепурных. Обучение жизненно важным навыкам, М. 2002