Подростковый клуб "Светофор" (школа-интернат для обучающихся с ОВЗ)
проект (5, 6, 7, 8, 9 класс)

МБОУ Кутузовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

ПОЛОЖЕНИЕ О ПОДРОСТКОВОМ КЛУБЕ

«СВЕТОФОР»

(для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ)

Составитель: автор и куратор проекта, педагог-психолог Танько Татьяна Семеновна

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи программы
3. Символика и девиз клуба
4. Основные направления деятельности
5. Этапы реализации программы
6. Календарно-тематическое планирование
7. Формы работы в клубе
8. Ожидаемые результаты
9. Материально-техническое обеспечение

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в подростковом возрасте испытывают особые трудности в социализации, эмоционально-волевой регуляции и понимании социальных норм. В условиях школы-интерната, где дети находятся в ограниченном социальном пространстве, создание подросткового Клуба становится жизненно необходимым ресурсом. Клуб позволяет моделировать реальные жизненные ситуации в безопасной среде, многократно отрабатывать навыки социально одобряемого поведения, учиться распознавать свои эмоции и конструктивно взаимодействовать с окружающими.

Почему «СВЕТОФОР»?                                                                                                                  

Название клуба выбрано не случайно. Светофор - это первый и самый понятный каждому ребенку регулятор безопасного поведения. Он помогает ориентироваться в сложном мире дорожного движения. Точно так же наш Клуб поможет ребятам ориентироваться в сложном мире человеческих отношений, эмоций и социальных норм. Три цвета светофора идеально отражают три главных направления работы Клуба:

КРАСНЫЙ: СТОП, конфликт! (Учимся останавливать ссоры, управлять гневом, не давать эмоциям управлять собой) - Руководитель службы медиации.

ЖЕЛТЫЙ: ВНИМАНИЕ, эмоции! (Изучаем себя, свои чувства, учимся делать паузу и понимать других) - Педагог-психолог.

ЗЕЛЕНЫЙ: ПУТЬ открыт! (Смело идем в мир, общаемся, выбираем профессию, знаем свои права) - Социальный педагог.

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ

Программа адаптирована с учетом психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ и УО и предполагает:

1. Наглядность, многократное повторение, опору на практическую деятельность.
2. Индивидуальный и дифференцированный подход.
3. Тесное взаимодействие специалистов (психолого-педагогический консилиум внутри клуба).
4. Вовлечение воспитателей и родителей (законных представителей) в деятельность клуба.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: Создание условий для успешной социальной адаптации, личностного развития и профилактики деструктивного поведения обучающихся 5-9 классов с ОВЗ и УО через системную работу специалистов службы сопровождения в формате подросткового клуба «Светофор».

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать способность распознавать, называть и адекватно выражать свои эмоции (ЖЕЛТЫЙ: внимание к себе).
2. Формировать навыки саморегуляции и самоконтроля в стрессовых и конфликтных ситуациях (КРАСНЫЙ: умение сказать «стоп» своим негативным реакциям).
3. Развивать коммуникативные навыки: умение обратиться с просьбой, отказать, выразить недовольство социально приемлемым способом, поддержать диалог (ЗЕЛЕНЫЙ: путь к общению).

Обучающие:

1. Обучать алгоритмам поведения в конфликте (техники ухода от конфликта, привлечения помощи взрослого, простые элементы медиации) - КРАСНЫЙ.
2. Формировать правовые знания на доступном уровне: базовые права и обязанности, правила поведения в общественных местах, ответственность за проступки - ЗЕЛЕНЫЙ.
3. Расширять представления о мире профессий и соотносить их со своими возможностями - ЗЕЛЕНЫЙ.

Воспитательные и профилактические:

• Формировать установки на здоровый образ жизни и безопасное поведение (в том числе в сети Интернет) - ЗЕЛЕНЫЙ.
• Воспитывать уважение к себе и окружающим, учить выстраивать личные границы - ЖЕЛТЫЙ (границы свои) и КРАСНЫЙ (границы чужие).
• Профилактика буллинга, конфликтов, вовлечения в асоциальные группы - КРАСНЫЙ сигнал опасности.
• Способствовать формированию позитивного образа будущего и жизненной перспективы - ЗЕЛЕНЫЙ свет в будущее.

3. СИМВОЛИКА И ДЕВИЗ КЛУБА

Для лучшего запоминания и создания игровой атмосферы вводится простая символика.

Эмблема клуба: Веселый светофорчик с тремя цветными огоньками, внутри которых схематично изображены:

Красный: две ссорящиеся фигурки, перечеркнутые линией.

Желтый: улыбающееся личико с вопросительным знаком.

Зеленый: шагающий человечек по дорожке.

Песня-Девиз клуба:

 «Красный – STOP! Если злость и гнев!

Желтый – SOS!  Эмоций перегрев!

Выдох-вдох, считай до десяти.

Зеленый подмигнул – смелей вперед иди!  

Путь к друзьям, общению открыт:

«Дружбе «ДА»!» - Зеленый говорит!

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФУНКЦИОНАЛ СПЕЦИАЛИСТОВ

Модуль 1. КРАСНЫЙ: «Территория мира» (Руководитель службы медиации)

Цель: Формирование культуры конструктивного общения и бесконфликтного поведения.

Направления работы:

Обучение медиации: Проведение тренингов и игр, где подростки пробуют себя в роли медиаторов (миротворцев) в спорах своих сверстников.

Клуб переговорщиков: Практикумы по отработке навыков аргументации, активного слушания и поиска компромиссов.

«Служба примирения»: Создание внутри клуба ядра из обученных подростков-волонтеров, которые помогают разрешать конфликты среди участников клуба (под кураторством руководителя).

Анализ кейсов: Разбор реальных (анонимизированных) конфликтных ситуаций из школьной жизни, поиск путей их решения.

Модуль 2. ЖЕЛТЫЙ: «Азбука себя» (Педагог-психолог)

Цель: Развитие эмоционального интеллекта, стрессоустойчивости и навыков самопознания.

Направления работы:

Тренинги саморегуляции: Обучение техникам управления гневом, тревогой, дыхательным практикам и методам релаксации.

Занятия «Азбука эмоций»: Изучение природы эмоций, умение распознавать свои чувства и чувства других (эмпатия). Использование арт-терапевтических методик.

Группы межличностного общения: Тренинги на сплочение, развитие уверенности в себе, навыков знакомства и поддержания диалога.

Личностный рост: Проведение психологических игр и дискуссий на темы взросления, ценностей, самооценки и построения личных границ.

Модуль 3. ЗЕЛЕНЫЙ: «Я в мире» (Социальный педагог)

Цель: Социальная адаптация, правовая грамотность, формирование навыков безопасного поведения и подготовка к будущей самостоятельной жизни.

5. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на один учебный год с возможностью пролонгации. Каждый этап предполагает участие всех трех специалистов, работающих с определенным «цветом».

I этап: Организационно-диагностический (сентябрь)

Цель: Выявление актуальных проблем, формирование групп и мотивации к участию в клубе.

II этап: Основной (практический) (октябрь – апрель)

Цель: Реализация циклов занятий по трем цветовым модулям, формирование и закрепление навыков.

Межмодульные события:

III этап: Итогово-обобщающий (май)

Цель: Подведение итогов, диагностика динамики, планирование на следующий год.

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МОДУЛЯМ

Модуль 1. КРАСНЫЙ: «Стоп-конфликт» (Руководитель службы медиации)

Цвет опасности и остановки. Учимся замечать опасность ссоры или возникновения конфликта и вовремя их останавливать.

Модуль 2. ЖЕЛТЫЙ: «Внимание: эмоции» (Педагог-психолог)

Цвет внимания и реагирования. Учимся замечать свои чувства и чувства других, делать паузу перед действием.

Модуль 3. ЗЕЛЕНЫЙ: «Путь открыт» (Социальный педагог)

Цвет движения, разрешения и безопасности. Учимся правильно вести себя в мире людей, знаем свои права, выбираем здоровье и будущую профессию.

7. ФОРМЫ РАБОТЫ В КЛУБЕ

Для удержания интереса подростков используются современные и интерактивные форматы, адаптированные под особенности обучающихся:

        Регулярные тренинги и мастер-классы        Еженедельные занятия по графику каждого специалиста (30-40 минут).

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате освоения программы обучающиеся смогут:

Знать/Понимать:

• Основные эмоции человека (радость, грусть, гнев, страх) и способы их выражения.
• Простые способы самоуспокоения и выхода из конфликта.
• Свои основные права (на имя, учебу, защиту) и обязанности.
• Правила безопасного поведения дома, на улице, в транспорте и в интернете.
• Названия не менее 5-7 профессий и основную деятельность людей этих профессий.
• К кому обратиться за помощью в трудной ситуации (взрослые: учитель, психолог, полицейский).

Уметь:

• Называть свое эмоциональное состояние («Я злюсь», «Мне грустно»).
• Использовать простые приемы саморегуляции (дыхание, счет, уход от ситуации).
• Конструктивно выходить из простых конфликтных ситуаций (позвать взрослого, предложить «мирилку», уступить, сказать «нет»).
• Взаимодействовать в коллективе во время игр и выполнения заданий.
• Соблюдать правила поведения в общественных местах.
• Обратиться за помощью к взрослому в случае опасности.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для полноценной работы клуба необходимо следующее оснащение:

Помещение и мебель:

• Отдельное помещение (комната психологической разгрузки, кабинет для занятий, актовый зал) с возможностью зонирования.
• Мягкие модули, пуфы, ковровое покрытие для создания уютной атмосферы.
• Стулья и столы, соответствующие росту детей.
• Доска для рисования/крепления наглядных материалов.

Оборудование и реквизит:

1. Ноутбук, экран, проектор/телевизор, колонки для просмотра презентаций и м/ф.
2. Наборы для арт-терапии: краски, карандаши, фломастеры, пластилин, цветная бумага, клей, песок (кинетический или мини-песочница).
3. Игровые наборы: куклы для куклотерапии, мягкие игрушки, «подушки-мирилки», «стаканчики крика», мячи.
4. Светофор (макет или игрушечный) для визуализации темы.

Дидактические материалы:

1. Наборы карточек: «Эмоции» (пиктограммы, фото), «Права ребенка», «Дорожные знаки», «Опасные и безопасные предметы», «Профессии» (лото, пазл), «Режим дня», «Хорошо-плохо».
2. Метафорические ассоциативные карты (МАК): «Подростки», «Saga», «Из сундучка прошлого», «Persoonita», «Я подросток», «ОН», «Роботы».
3. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда? (Азбука медиации).
4. Игры для профилактики и преодолению конфликтов: «Телефонный разговор», «Конфликтные карточки», «Позитивное переосмысление».
5. Квизы: «Безопасность». «На дороге», «Безопасное поведение», «Тренд на безопасность», «Это важно знать». «Антибуллинг».
6. Настольные игры по тематике: лото, домино, ходилки.
7. Напольные игры,  нейродорожки, нейроковрики: «Покажи позу», «Ножки – ладошки»;  балансировочные дорожки, балансиры ручные и т.п.
8. Подборка мультфильмов и видеороликов: «Смешарики: Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы», «Аркадий Паровозов», социальные ролики по безопасности и др.

Рекомендации по организации расписания

• Занятия проводятся во второй половине дня.
• Продолжительность одного занятия 30-40 минут (с учетом возможностей детей).

Примечание: Один раз в месяц проводится совместное мероприятие (психолог + соц. педагог + медиатор) или обще клубное событие (викторина, праздник, экскурсия).

! Эмблема клуба, Песня-девиз клуба: являются авторскими, созданы педагогом-психологом Танько Т.С.  

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с актуальными изменениями).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. Приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1599).

3. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ФАООП УО) (утв. Приказом Минпросвещения РФ от 24.11.2022 № 1026).

2. Основная литература (базовая)

1. Колосова, Т. А., Исаев, Д. Н. Психология детей с нарушением интеллекта: учебник для вузов. - 2-е изд. - Москва: Юрайт, 2025. - 151 с.

   Для всех специалистов: базовая психология детей с УО.

2. Микляева, Н. В. (ред.). Моделирование образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья: учеб. пособие для вузов. - Москва: Юрайт, 2024. - 362 с.

   Для оформления программы и планирования работы.

3. Литература по направлениям работы клуба

3. КРАСНЫЙ модуль (профилактика конфликтов)

1. Поникарова, В. Н., Давтян, М. В., Попова, Л. В. Социально-адаптивное поведение лиц с ОВЗ. Эффективные практики формирования: учеб. пособие. - Курск: Университетская книга, 2024. - 119 с.

   Тренинги по конструктивному поведению в конфликтах.

4. ЖЕЛТЫЙ модуль (эмоциональное развитие)

1. Мартыненко, С. М., Басангова, Б. М., Баранова, Т. Ф. Эмоционально-волевые нарушения у детей с интеллектуальной недостаточностью: проблемы, коррекция, рекомендации. - Москва: Карапуз (ТЦ Сфера), 2022. - 64 с.

   Ключевой источник для работы с эмоциями.

5. ЗЕЛЕНЫЙ модуль (социализация и безопасность)

1. Завражин, С. А., Фортова, Л. К. Адаптация детей с ограниченными возможностями: учеб. пособие. - Москва: Академический проект, 2005. - 395 с.

   Теория и практика социальной адаптации.

2. Тулупова, Н. А., Лупандина, Е. А., Кадышева, О. А. Психологические аспекты в работе с подростками: метод. материалы. - Оренбург: РМЦ ДОД, 2024. - 104 с.

   Профилактика деструктивного поведения, правовое просвещение.

4. Практические материалы (игры и занятия)

1. Алешина, А. Н. Особенности организации игр малой подвижности для детей с ДЦП: метод. материалы. - Тула: МБУ ДО «ДДТ», 2026.

   Содержит готовую разработку игры «Светофор» для детей с ОВЗ.

5. Интернет-ресурсы

1. Сайт «Светофор безопасности» (https://svetofor-bezopasnosti.ru/)

   Материалы по ПДД и безопасности для детей.

2. Портал «Я - родитель» (https://www.ya-roditel.ru/)

   Раздел «Особенные дети»: советы психологов, игры, методики.