Социально-педагогический дебют
рабочая программа (8 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №598 с углубленным изучением математики, химии и биологии

Приморского района Санкт-Петербурга

(ГБОУ школа №598 Приморского района Санкт-Петербурга)

Рабочая программа

по __курсу_внеурочной деятельности

«Социально-педагогический дебют»

(нелинейный курс)

Для обучающихся__8-9 классов

на 2025-2026 учебный год

приложение 3 к ООП СОО

(протокол Педагогического совета от 29.08.25 №1,

приказ директора от 29.08.25 №_____-а)

Составитель: учитель русского языка и литературы Дели Г.И.

Санкт-Петербург

2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования (ФГОС ООО) и среднего общего образования (ФГОС СОО) ориентированы на становление личностных характеристик выпускника.

Согласно ФГОС ООО, выпускник основной школы должен ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества, а также быть готовым к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями с учетом потребностей рынка труда. Согласно ФГОС СОО, выпускник средней школы подготовлен к осознанному выбору профессии, понимает значение профессиональной деятельности для человека и общества, ее нравственные основы.

Личностные результаты освоения образовательных программ включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.

Одной из задач курса является формирование у обучающихся образовательных организаций  компетенций в социально-педагогической сфере, ориентация школьников на освоение педагогических специальностей. Специалист данного направления должен обладать компетенциями в области социального проектирования, организации деятельности детского коллектива, возрастной психологии, навыками коммуникации, основами профессиональной этики.

Программа внеурочной деятельности «Социально-педагогический дебют» нацелена на формирование у обучающихся предпрофессиональных навыков в сфере основного школьного образования и социальной работы.

Рабочая программа разработана на основании следующих документов:

• письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федеральных государственных образовательных стан дартов начального (основного) общего образования»;

• письмо Министерства просвещения РФ от 5 сентября 2018 г. № 03-ПГ-МП-42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной деятельности»;

• письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»;

• Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (письмо Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»);

• Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания программ внеурочной деятельности (письмо Минобрнауки России от 18 августа 2017 г. № 09-1672).

Цель программы – освоение обучающимися предпрофессиональных навыков в сфере дошкольного образования и социальной работы.

Задачи программы:

• познакомить обучающихся с особенностями деятельности воспитателя детей дошкольного возраста;

• познакомить обучающихся с содержанием и организацией социальной работы;

• сформировать навыки социального взаимодействия, моделирования различных ситуаций межличностного взаимодействия;

• познакомить с основами проектирования, планирования в деятельности воспитателя детей дошкольного возраста;

• познакомить с основами социального проектирования;

• развивать навыки эффективной коммуникации и безопасного поведения;

• обеспечить освоение обучающимися интерактивных методов ведения социальной работы с представителями различных социальных групп;

• способствовать формированию ИКТ-компетенций, достаточных для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста;

• обеспечить мобилизацию личностных ресурсов участников, направленных на формирование активной жизненной позиции;

• сформировать предпосылки осознанного выбора будущей профессии, позитивное отношение к профессиональной педагогической и социальной деятельности.

Программа внеурочной деятельности «Социально-педагогический дебют» относится к программам социального направления.

Программа рассчитана на 2 года обучения: 8 класс (параллель)-34 ч., 9 класс (параллель)-34 ч.

Общий объем программы: 68 часов.

Программа адресована обучающимся 8–9 классов.

Возраст обучающихся – 14–16 лет.

Раздел 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Личностные результаты:

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, выбору профессии;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

 • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, обще национальных проблем.

Метапредметные результаты:

 • умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

• умение работать в группе – владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

 • владение навыками рефлексии как осознания совершаемых действий, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых социально-педагогических задач и средств их достижения;

• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно коммуникационных технологий как инструментальной основы развития регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, способности к сотрудничеству и саморегуляции; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий.

Предметные результаты: 

• понимание терминологии, предусмотренной разделами про граммы;

• понимание особенностей организации деятельности учителя;

• приобретение представлений о планировании и реализации образовательной работы с детьми определенного возраста в соответствии с ФГОС школьного образования (ФГОС ДО);

• приобретение представлений о различных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.) и общения детей школьного возраста;

• приобретение навыка организации деятельности, способствующей развитию детей (мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного и художественно-эстетического развития);

• приобретение знания приемов безопасного поведения в условиях школьной образовательной организации, а также социальных учреждений и умения их использовать; • приобретение знаний о компьютерных средствах обучения (интерактивная доска, интерактивный стол);

• формирование навыков работы с инструментами программы SMART Notebook и овладение основами робототехники;

• приобретение навыков разработки развивающих игр в школьном образовании с использованием ИКТ;

• формирование навыков проектирования и планирования деятельности воспитателя детей школьного возраста;

• приобретение представления об особенностях социальной работы с различными категориями населения;

• овладение эффективными формами и методами ведения социальной работы, поиска оптимального способа оказания социальной помощи различным социальным группам;

• освоение приемов работы с социально значимой информацией, анализ специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных социальных групп;

• развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

• формирование навыков социального проектирования. Текущее отслеживание образовательных результатов систематически осуществляется посредством наблюдения, анализа выполненных практических заданий, разработки и защиты совместного проекта воспитателя, детей и родителей, выполненного в малых группах, а также разработки и защиты социального проекта.

Одной из форм оценки результатов реализации программы может выступать выполнение практических заданий демонстрационного зачетного занятия по стандартам WorldSkills Russia («Молодые профессионалы») по компетенциям «Школьное воспитание» и (или) «Социальная работа».

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 1-й год обучения «Школьное воспитание и обучение»

 Тема 1. Введение Цель и задачи школьного образования. Особенности деятельности учителя детей школьного возраста. Психолого-педагогические особенности развития детей школьного возраста.

Тема 2. Знакомство с ФГОС ОО и образовательной программой «Школа России» Структура ФГОС ОО. Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы».

Практическое занятие: Содержание образовательных областей по разным возрастным группам.

Тема 3. Организация различных видов деятельности и общения детей от 7 до 14 возраста. Особенности организации видов деятельности детей школьного возраста: игровой, трудовой и продуктивной. Организация различных видов деятельности в соответствии с режимом дня.

Тема 4. Выразительное чтение литературного произведения Литературные произведения для детей школьного возраста по образовательной программе «Школа России». Техника исполнения литературных произведений. Средства выразительности. Структура литературного анализа художественного текста. Практические занятия: Анализ литературного произведения. Выразительное чтение литературного произведения (или отрывка).

Тема 5. Технологии публичного выступления. Этапы подготовки публичного выступления (изобретение, расположение, выражение, произнесение). Работа с аргументацией (выбор аргументации в зависимости от типа аудитории, виды аргументов и способы их предъявления, работа  и обсуждения с возражениями). Композиция речи (структурные части выступления, требования к каждой композиционной части). Поведение оратора (требования к невербальным средствам общения: дистанция, поза, организация пространства, одежда, жесты, голос и т.д.). Требования к речи: правильность, точность, выразительность, богатство, логичность, чистота, уместность. Практическое занятие: Ораторское мастерство учителя.

Тема 6. Информационно-коммуникационные технологии в работе с детьми дошкольного возраста Компьютерные средства обучения (интерактивная доска, интерактивный стол). Возможности программ Microsoft Office, SMART Notebook. Практические занятия: Применения компьютерных средств обучения в работе с детьми дошкольного возраста. Работа в про грамме SMART Notebook.

Тема 7. Разработка и проведение интегрированного занятия по речевому развитию (выразительное чтение) с включением дидактической игры на ИКТ-оборудовании Алгоритм создания игры. Сущность дидактических игр. Особенности дидактических игр. Структура дидактических игр. Классификация дидактических игр. Дидактические игры с применением ИКТ. Практические занятия: Проведение интегрированного занятия по речевому развитию (выразительное чтение) с включением дидактической игры на ИКТ-оборудовании.

Тема 8. Методика организации воспитательных и обучающих мероприятий для обучающихся школы.. Построение занятия по проведению мероприятий для детей.

Тема 9. Использование современного оборудования при организации свободной совместной деятельности учителя с детьми школьного возраста. Мультстудия, ее характеристика. Развивающие игры для детей школьного возраста: сущность, классификация и особенности.

Практические занятия: Создание мультфильмов с помощью мультстудии. Использование развивающих игр в работе с детьми школьного возраста.

Тема 10. Основы проектирования Понятие проекта. Признаки проекта. Виды проектов в школьном образовании. Структура проекта.

Тема 11. Итоговое занятие. Представление совместного проекта учителя, детей и родителей, выполненного в малых группах Разработка совместного проекта воспитателя, детей и родителей, выполненного в малых группах. Презентация структурных элементов проекта.

2-й год обучения. Социальная работа 

Тема 1. Введение Объективные предпосылки возникновения и развития социальной работы. История становления социальной работы в России. Этапы развития практики социальной работы.

Тема 2. Социальная работа, ее основные понятия и компоненты Основные понятия (социальная работа, социальная защита, трудная жизненная ситуация, группы риска, социально опасное положение, система социальных услуг, социальная услуга, социальное обслуживание и др.). Объекты социальной работы: общая характеристика и классификация. Субъекты социальной работы. Компоненты системы социальных услуг: объектный, субъектный, средовой, институциональный, деятельностный.

Практическое занятие: Категориальный подход в социальной работе.

Тема 3. Этические основы социальной работы Понятие профессиональной этики. Основные этические принципы. Кодекс этики социального работника. Этические дилеммы. Практическое занятие: Моделирование практических ситуаций этического характера.

Тема 4. Социальная работа как особый вид профессиональной деятельности Формы и виды социальных услуг. Информационная составляющая деятельности социального работника. Профессиональные и личностные качества социального работника. Практические занятия: Решение социальных ситуаций. Разработка общего алгоритма взаимодействия субъектов социальной работы. Основы коммуникативной деятельности работника социальной сферы.

Тема 5. Особенности социальной работы с различными категориями граждан. Формы и методы социальной работы с лицами пожилого возраста, с семьей и детьми, лицами с ОВЗ и инвалидами.

Практические занятия: Решение проблемных ситуаций. Разработка карты «Геолокация социальных объектов».

Тема 6. Основы социального проектирования. Понятия социального проекта и социального проектирования. Проектная ситуация. Методы социального проектирования. Основные требования к социальным проектам. Структура проекта. Практические занятия: Логика социального проектирования. Анализ структуры социального проекта.

Тема 7. Практикум по социальному проектированию Практические занятия: Работа в проектных группах по разработке социального проекта: выбор темы, проблемы целевой группы, генерирование идей, формулирование цели и задач проекта, разработка этапов проекта, плана реализации, ресурсного обеспечения, определение результативности социального проекта. Создание мультимедийной презентации по защите социального проекта.

Тема 8. Защита проекта Практические занятия: Презентация проекта. Анализ представленных проектов, оценка результативности, рефлексия.

Раздел 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

Поурочно-тематическое планирование

Первый год обучения. 8 класс.

Второй год обучения. 9 класс.

Материально-техническая база

Учебное помещение: Учебный кабинет, оборудованный ученической мебелью, школьной доской, и соответствующий требованиям СанПиН.

Материально-техническое обеспечение:

• персональный компьютер, совместимый с MS Windows7;
• принтер;
• сканер;
• офисная бумага формата А3 и А4 белая и цветная;
• программное обеспечение: Windows, MS Office, Adobe PhotoShop;

Информационное обеспечение:

• портал «Дополнительное образование». http://dopedu.ru/;
• внешкольник. РФ Сайт о дополнительном (внешкольном) образовании. http://dop-obrazovanie.com/;
• Алдошина, М. И. Организация школьных праздников: учебное пособие для среднего профессионального образования / М. И. Алдошина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 132 с.
• Организация деятельности психолого-педагогических клас О-641 сов : учебно-методическое пособие. – Москва : Академия Мин просвещения России, 2021. – 392 с.