Открытый урок "Я-парикмахер"
план-конспект урока по технологии по теме

Урок технологии в 3 классе.

 Тема: «Я – парикмахер. Объёмная аппликация».

Цели: 

1. Целеполагание: выработать умение самостоятельно применять полученные знания о приемах работы с бумагой в практической деятельности
2. Планирование: самостоятельно устанавливать последовательность действий для достижения конечного результата
3. Прогнозирование: уметь прогнозировать конечный результат своей работы
4. Коррекция: учиться корректировать способы действия в случае расхождения с эталоном
5. Оценка: учиться объективно оценивать результаты своей работы

Задачи:

Формировать универсальные учебные действия :

1. через творчество
2. через обмен опыта между учениками
3. через общение с учениками на принципах сотрудничества
4. через включенность каждого ученика в работу класса

Тип урока:

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Оборудование:

1. учебник  Н.А.Цирулик,  Т.Н.Просняковой "Уроки творчества";
2. трафареты;
3. у детей - цветная бумага,  ножницы, клей
4. музыкальное сопровождение;
5. документ-камера
6. интерактивная доска

Формы работы учащихся:

1. фронтальная (при подготовке к основному этапу работы)
2. групповая ( при выполнении творческой работы)

                                        Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания учащихся

 (слайд 2)

2. Повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой (слайд 3)

- Найдите общее в работах, представленных на слайде (изготовлены из бумаги)

- Найдите лишнее, по какому признаку? (оригами, т.к. выполнена в другой технике)

- Что объединяет оставшиеся работы (это аппликации)

-А что означает аппликация? (наложение, прикладывание)

- Найдите лишнее из оставшихся работ (все аппликации плоские, а одна объемная, т.к. ее части выпуклые)

- Сегодня на уроке мы с вами изготовим объемную аппликацию, тему ее вы узнаете, отгадав загадку.

Дайте ножницы, расчёску,

Он вам сделает причёску.

Мастер непременно

Подстрижёт вас современно.

                                                 (парикмахер)   (слайд 4,5 )

    III.      Сообщение темы и постановка цели урока.

- Ребята, а вы хотели бы попробовать себя в роли парикмахера?

- А можно сделать прически на бумажных моделях? (можно)

- Тогда сегодня на один урок наш класс превратится в салон красоты, а вы – в мастеров парикмахерского искусства.

Итак, тема нашего урока: Объемная аппликация. «Я – парикмахер».  (слайд 6)

4. Изучение новых знаний, необходимых для формирования умений

- Знаете ли вы, как раньше называли парикмахеров? (цирюльник) (слайд 7, 8)

Во многих городах России можно было встретить бродячих цирюльников. Они ходили по базарам, дворам и квартирам, искали себе  клиентов. Они носили с собой большие  ящики с инструментами и деревянный стул, чтобы подстричь клиента прямо на улице.

Цирюльник в старой России - профессия уникальная. Он не только выполнял  парикмахерские  услуги, но и  удалял зубы, лечил раны.

- Зачем сейчас нужна эта профессия? (ответы детей) 

- А где сейчас работают парикмахеры? (в парикмахерской)

- Парикмахеры часто употребляют такие слова, как: пробор, прядь, чёлка, локоны, кудри. Знакомы ли они вам? Найдите соответствие между словом и изображением

(слайд 9)

- А вы бывали в парикмахерской?

- А видели какими инструментами пользуются современные парикмахеры?  Назовите их. (слайд 10)

 -Как вы думаете, какие материалы и инструменты должны иметь мы с вами, чтобы выполнить модели причесок? (бумажные трафареты, цветная бумага, ножницы, клей, карандаши) (слайд 11)

 Анализ образца изделия.

- А теперь давайте посмотрим на образцы работ, которые вы сможете сделать сегодня на уроке: (слайд 12) 

- Бумагу,  какой плотности нужно  взять для выполнения  работы? (слайд  13)

- Каким способом изготовлены глаза и рот? (складыванием) 

- Из чего сделаны сами волосы? (из бумажных полос) 

        V. Формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях – по аналогии (слайд 14)

- А как получили такие разные причёски? (Полоски накрутили, и получились кудри, помяли, и получились «дреды», собрали бумажной полоской – получились хвостики и т. д.)

- Какие умения нам понадобятся, чтобы выполнить эту работу? (надо знать приёмы моделирования из бумажных полос, закручивание бумаги)

- Давайте я вам буду показывать приемы работы с бумагой, а вы их назовите  (документ-камера, показываем приемы работы с бумагой)

-   Рассмотрите, чем отличаются "портреты" друг от друга? (настроением, выражением лица)  

- Что помогло вам определить настроение "портретов"? (положение глаз и рта)

- Помните об этом при создании своих работ.

  Составляем алгоритм  выполнения работы.   (слайд 15)

- С чего начнем выполнение работы? (на интерактивной доске составляем алгоритм работы, имея только первые слова в предложении)

1. Вырежем заготовку головы.
2. Нарежем полоски для волос.
3. Вырежем заготовки глаз и рта.
4. Приклеим глаза и рот.
5. Выполним прическу. 

 Техника безопасности с ножницами, клеем.

- Давайте вспомним,  как правильно  работать с ножницами и клеем. (с лайд 16)

VI. Физкультпауза. (под песню «Две подружки-две руки»)    (слайд 17)

VII .  Творческое применение знаний и умений

-  Работать мы будем в группах. Во время работы помогайте друг другу и не отказывайтесь от помощи тех, кто хочет вам помочь

 Упражнение по отработке навыков

- Ребята, а вы знаете, почему парикмахера часто называют мастером?

(Потому что это человек, который хорошо выполняет свою работу, профессионал в своей деятельности.)

-Каждый год у парикмахеров проходят соревнования на звание самого лучшего парикмахера. Проведём его и мы с вами. Итак, наш салон красоты открыт! (слайд 18)

 Желаю всем  успехов! (тихое музыкальное сопровождение)

VII.  Подведение итогов занятия.

1) Выставка работ парикмахеров. (На доску на магниты прикрепляем сделанные работы)

- Ребята, посмотрите,  какие разные прически у нас получились. А почему, ведь у всех были одинаковые заготовки? (ответы детей ). 

2) Оценивание работ.

- Все ваши  работы получились оригинальными, своеобразными.  

3) Уборка рабочего места.

 VIII. Рефлексия.   (слайд 19)

- Какое настроение вызвало  у вас выполнение  работы?  Кто собой доволен? Кто заинтересовался профессией  парикмахера? (на слайде дерево настроений)

IX.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Из оставшихся трафаретов дома смоделируйте новые модели причесок. Можно в работе использовать не только бумагу, но и ленточки, тесьму, бантики. Свои работы вы покажете всем на следующем уроке.

Применение ИКТ

При помощи ИКТ были представлены информации в форматах:

1. Информация в растровой форме (иллюстрации, фотографии)
2. Текст
3. Компьютерная анимация с музыкальным сопровождением (физминутка)

Я посчитала целесообразным применение ИКТ на следующих этапах урока:

1. Для обозначения темы и подготовке к творческой работе
-  представлены слайды, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса.
2. Как сопровождение объяснения учителя
- использовались специально созданные для данного урока слайды с рисунками, с анимациями

3. Как информационно-обучающее пособие

-слайды, на которых аспект ставится на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке, полученных знаний

Целесообразность применения ИКТ:

-изображение на экране – яркое, четкое, цветное, повышает внимание учащихся

-повышается уровень наглядности на уроке

-повышается заинтересованность ребенка к теме урока и, как следствие, повышается производительность урока

- самостоятельная деятельность учащегося на интерактивной доске дает возможность воспринимать ПК как инструмент для работы, а не только для игр.

-музыкальные анимации позволяют проводить динамические паузы, которые повышают эмоциональный уровень учащихся и препятствуют нарастанию утомления гораздо выше, чем простые физические упражнения.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Муниципальный конкурс «Современный урок»

Технология

3 класс

                              Автор: Мельник Лариса Александровна,

                                                                                   учитель технологии