Современный урок «Зимние народные праздники» в цикле «Образы русской культуры». Требования к современному уроку и его характеристики.
статья по технологии (5 класс) по теме

Приложение 1.

Приложение 2.

                                                                                                                                                                                                                                     Приложение № 1.                                                                 

Пример оформления мобилизующего этапа, этапа самоопределения  обучающихся на основе антиципации (предугадывание)

 в технологической карте урока.

Технологическая карта урока

Тема урока: «Зимние народные праздники»

Тип урока: повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений (на уровне учебных действий)

Форма урока: урок - реконструкция среды бытования народного праздника

 Цели урока:  

1. создать условия для овладения этнокультурными знаниями, необходимыми и достаточными для освоения национальной социокультурной среды;
2. способствовать:

                    - овладению необходимыми  умениями обобщать  предметные знания, проводить анализ и сравнение, систематизировать и делать необходимые выводы;

                    - формированию способов действий по применению этнокультурных знаний в художественной и эстетической   деятельности.

Итоги  экспедиционной работы                                                                                                                                                                                                                                                                         Приложение № 4.                                                                   

Учени____   5 «__» класса     _________________________________

                                                                                             Фамилия, имя   обучающегося

Современный урок «Зимние народные праздники» в цикле «Образы русской культуры».

Требования к современному уроку и его характеристики.  

Выступление на педсовете  (от 30.01.2013) учителя технологии гимназии имени А.С. Пушкина, руководителя интеграционного цикла «Образы русской культуры»

Якимовой  Елизаветы Юрьевны.

        Цикл «Образы русской культуры» для 5-х классов был включен в учебный план гимназии в 1994 г.   В 1995 году авторский коллектив был награжден Дипломом Конкурса инновационных проектов, проводившийся совместно Министерством образования Российской Федерации и Международным Фондом «Культурная инициатива».   Программа цикла отражает поиск альтернатив и в содержания учебных дисциплин, и в способах предъявления учебного материала учащимся (сертифицирована в 1998, 2003, 2008 году - экспертное заключение № 117 ГОУ ДПО НИРО).

           Цикл  состоит из учебных курсов «Прикладное искусство и этнография», «Мир русского слова. Славянская мифология», «Музыкальный фольклор», «Русские и европейцы. Фольклор, традиции, обряды». Каждый является пропедевтическим и имеет свое продолжение в программах других школьных гуманитарных предметах.
         За эти годы в программу цикла вносились изменения, но основные положения актуальны и сегодня. Это подтверждается интересом к нему руководителей инновационной площадки «Проектно-сетевой институт инновационного образования», которые отметили направленность программы цикла на создание условий для формирования метапредметных результатов.

          Особенности организации процесса обучения в цикле отражены в «Модели действия внутренних связей цикла «Образы русской культуры» ».  

          Суть  связей наиболее полно  реализуется  в   уроках-праздниках цикла (уроки-реконструкции среды бытования народного праздника). Такие уроки являются своеобразной формой итогового контроля как на отдельных этапах освоения программы цикла, так и по ее завершении.

          Сценарий   урока включает этапы разработки, подготовки и проведения, содержит формы отслеживания уровня сформированности специальных и общих навыков, способов деятельности, самооценки. Тем самым, на каждом этапе создаются условия для предъявления обучающимися своих достижений при освоении программ каждого учебного курса.
           Это позволяет фиксировать успехи   участников урока в безотметочной форме и определять эффективность цикла по следующим направлениям:
- уровень устойчивого интереса учащихся к рассматриваемому материалу и  

  уровень его усвоения, индивидуальные особенности мотивации;
- уровень деятельностной активности, креативности;
- уровень выполнения индивидуальных творческих работ;
- уровень владения способами совместной деятельности в предложенных   ситуациях;
- уровень готовности пропагандировать народную культуру в ее различных  проявлениях.
             Достижение педагогических целей не возможно без учета возрастных особенностей обучающихся. Важнейшие из них:

1. Кризис возраста10-12 лет;
2. Глобальное изменение в организации ПО (введение кабинетной системы, взаимодействие обучающихся с большим количеством учителей-предметников);

            Очень часто эти естественные явления осложняются взаимной неготовностью учителей начальной и средней  школы  передать и принять пока еще « маленьких деток», т.е. возникают серьезные проблемы на уровне преемственности.

              По данным многочисленных исследований  только к концу 6 класса обучающиеся обладают заявленными  во ФГОСах  УУД  для начальной школы.   Уже с этой точки зрения такие циклы (с метапредметной ориентацией содержания, форм,  методов, применяемых в организации ПО) могут помочь и ребенку, и учителю преодолевать проблемы.

              На уроках цикла мы работаем с обучающимися,  как с «детками» по внешней форме, а ставим перед собой  и ними очень серьезные цели. Это формирование гражданской ответственности  на основе национальной системы ценностей, в данном случае, через формирование основ культурологического анализа, применение его к культурным и социальным явлениям современной жизни.

             В условиях введения ФГОС определены требования к уроку и его структуре.

        Многие моменты, характерные современному уроку у учителей-новаторов присутствовали всегда и считались индивидуальным педагогическим подчерком. Здесь следует отметить, что план-конспект  урока отражает чаще всего знаньевую систему, а деятельностная система (формируемые УУД) при конструировании урока явно выделяется в технологической карте-ТКУ.

          Создание технологической карты урока представлено на примере урока «Зимние народные праздники» (2   часа).

          По  целевой установке – это урок обобщения и систематизации знаний, по форме -  урок-реконструкция среды бытования народного праздника.

Цели урока:  

1. создать условия для овладения этнокультурными знаниями, необходимыми и достаточными для освоения национальной социокультурной среды;
2. способствовать:

                    - овладению необходимыми  умениями обобщать  предметные знания, проводить анализ и сравнение, систематизировать и делать необходимые выводы;

                      - формированию способов действий по применению этнокультурных знаний в художественной и эстетической   деятельности.

        Сама  структура  такого урока отражает направленность на формирование метапредметных результатов через систему освоения УУД.

         В технологической карте урока  выделены этапы:

1. Мобилизирующий этап.  Его цель: Создание условий для самоопределения в деятельности.
2. Самоопределение  обучающихся на основе антиципации (предугадывания). Его  цель: создать условия для  совместного формулирования темы урока и учебной цели.   (Приложение № 1).

         На основном этапе урока детям предстоит в группах выполнить 9 заданий (последовательность включение в урок учителей цикла определяется направленностью задания), после каждого задания подводится итог, делаются промежуточные выводы.

                 На этапе рефлексии в обсуждении и диалоге дети определяют свое эмоционально ощущение от урока, учителями дается словесная оценка результатов.  В качестве контроля и фиксирования результатов выступает индивидуальный лист экспедиционного задания (оценочный лист),  который в этой части урока заполняют дети (Приложение № 2).