Рабочая программа кружка "Умелые ручки"
рабочая программа по технологии (5 класс) по теме

Программа  кружковой  работы

по  технологии  « Умелые  ручки»

Учитель  технологии:  Губарева Маргарита Владимировна,

МБОУ «Школа №30», г.Прокопьевск

                                                          Пояснительная  записка.

Возрождение  народных  промыслов – составная  часть  освоения  национальной  культуры  учащимися.  Народное  искусство  хранит  вековые  традиции,  передаваемые  из  поколения  в  поколение.  Рукоделие  всегда  и  у  всех  народов  было  в  большом  почете.  Данная  программа  поможет  познакомить  учащихся  с  произведениями  искусства,  рожденного  в  крестьянской  среде,  с  народными  промыслами.  А  так  же  учащиеся  сами  научатся  создавать народные  костюмы,  украшенные  национальной  вышивкой,  превращать  кочек  ткани  - в  куклу – скрутку, изготавливать  композиции соленого  теста.  Программа  составлена  на  основе  знаний  возрастных,  психологических,  физических  особенностей  детей  подросткового  возраста.  Работа  с обучаемыми  строится  на  взаимосотрудничестве,  на  основе  уважительного,  искреннего,  деликатного  и  тактичного  отношения  к  личности  ребенка.  Важный  аспект  в  обучении – индивидуальный  подход,  удовлетворяющий  требованиям  познавательной  деятельности  подростка.

Данная  программа «Умелые  ручки»  предназначена  для  учащихся  5 – 6  классов  и  рассчитана  на  один  учебный  год ( 34 занятий,  68  часов).  Разработана  мною  на  основе  программы  «Народные  промыслы»,  опубликованной  в  журнале «Сельская  новь»,  2001  год,  а  также  использовался  «Сборник  авторских  программ  дополнительного  образования  детей»  2002  года.  Оптимальное  количество  членов  кружка  12 – 15  человек.  Группа  занимается  2  часа  в  неделю  - 1  раз,  всего  68  часов  в  год.

Дополнительная  общеобразовательная  программа  направлена  на  становление  следующих  ключевых  компетентностей:

- познавательная  компетентность;  (  овладение  опыта  самопознания);

- организаторской  компетентностью (  планирование  и  управление  собственной  деятельностью  по  изготовлению  изделия  с  элементами  вышивки,  изделий  народных  промыслов,  владение  навыками  контроля  и  оценки  собственной  и  совместной  деятельности  в процессе  выполнения  проекта);

- коммуникативная  компетентность  (  владеть  способами  презентации  себя  и  своей  деятельности,  уметь  принимать  и  передавать  необходимую  информацию),

- информационная  компетентность (  способность  работать  с  различными  источниками  информации);

- социальная  компетентность  (  соблюдение  норм  поведения,  умение  работать  в  коллективе);

Овладение  знаниями  и  умениями  не  только  обогатит  духовно,  но  и  подготовит  к  конкуренции  на  рынке  труда  и  профессий,  т.к.  одним  из  результатов  изучения  прикладного  искусства  является  способность  поставлять  на  рынок  товаров  уникальный  продукт,  а  также  осуществить  допрофессиональные  пробы.  Познакомить  с  профессиями  вышивальщицы,  дизайнера,  художника  и  т.д.

Основной   целью   данной  программы  является:

• формирование  творческих  способностей  обучающихся  путем  создания  условий  для  самореализации  личности;
• Воспитание  и  развитие  художественного  вкуса  учащегося;
• Выявление  и  развитие  познавательных  интересов;

Задачи:

Обучающие:

• Обучить  трудовым  навыкам  при  работе  с  соленым  тестом,  тканью,  нитками.
• Углубить  и  расширить  знания  о  некоторых  видах  женского  рукоделия.
• Формировать  интерес  к  декоративно – прикладному  искусству.

Воспитательные:

• Привить  интерес  к  культуре  своей  Родины,  к  истокам  народного  творчества.
• Воспитывать  нравственные  качества  у  детей.
• Формировать  чувство  самоконтроля,  взаимопомощи.

Развивающие:

• Развивать  образное  мышление,  творческие  способности.
• Формировать  эстетический  и  художественный  вкус.
• Содействовать  формированию  всесторонне  развитой  личности.

Обучение  проводится  в  двух  направлениях:

• Усвоение  теоретических  знаний.
• Формирование  практических  навыков.

Во  время  реализации  программы  будут  использоваться  такие  формы  и  методы,  как  рассказ,  беседа,  объяснение,  а  ток же  выполнение  практических  заданий.

Программа  способствует:

• Развитию  чувств  красоты  и  художественного  вкуса  посредством  практической  деятельности;
• Приобщению  детей  к  национально – региональным  особенностям;
• Умению  находить  варианты  решения  в  работе;
• Оказанию  помощи  в  самоопределении,  самовоспитании,  самоутверждении  в  жизни.

Формы  контроля:

Подведение  итогов  работы  является  необходимым  моментом  в  работе  творческого  коллектива.  Так  как  дополнительное  образование  не  имеет  четких  критериев  определения  результатов,  формой  оценки  является  совместный  просмотр  выполненных  образцов  и  изделий,  их  коллективное  обсуждение,  выявление  лучших  работ.

Ожидаемый  результат:

Учащиеся  должны  знать:

• Исторические  сведения  по  развитию  промыслов  народной  игрушки.
• Способы  замешивания  соленого  теста.
• Сведения  о  знаках  и  символах  русской  вышивки.
• О  цветовом  сочетании  в  изделиях.
• Русские  народные  праздники.

Должны  уметь:

• Изготавливать  самодельные  игрушки  из  ткани.
• Разбираться  в  схемах  и  чертежах.
• Работать  по  шаблону.
• Ориентироваться  в  качестве  изделий.
• Правильно  использовать  в  работе  ножницы,  иглы,  булавки.

Учебно  – тематический  план.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

5–6-й классы

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД

5–6-й классы

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

5–6-й классы

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Литература.

1. Авраменкова О.И, Душацкая  Г.Я.,  и  др,  Хобби. – М.:  Легпромиздат,  1992. – 48с.
2. Баева Т.И.,  Бойкова О.А.,  На  досуге. – М.:   Легпромиздат,  1990.– 48с.
3. Дайн Г.  Игрушечных  дел  мастера. М.:  Просвещение,  1994 – 143с.
4. Литвинец Э. Н.,  Учись  вышивать,  Сделай  сам. – М.;  Знание,  1991. 143с.
5. Народное  творчество:  журн. – 2003;2007.