Элективный курс для 9 -х классов "От идеи к проекту"
рабочая программа (технология, 9 класс) по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Ипатово Ипатовского района Ставропольского края

Утверждено

приказом директора МКОУ СОШ №1

                         О.М. Калько

 №                   от  «         »                  2013г.

Рабочая программа элективного курса

«От идеи к проекту»

для учащихся 9 -х классов

(17 часов)

учителя технологии

Прокопенко Людмилы Геннадьевны

2013 год.

Пояснительная записка .

Элективный курс "От идеи к проекту" для учащихся 9 -х классов составлен на основе программы предпрофильной подготовки в общеобразовательных учреждениях Ставропольского края , разработанной Ставропольским институтом повышения квалификации работников образования 2005 г., включает занятия, направленные на формирование у учащихся навыков по продумыванию и реализации собственной инициативы (проекта), и рассчитан на 17 часов.

Проектная деятельность, организуемая в образовательном процессе , решает следующие задачи: образовательную, воспитательную, развивающую и диагностическую. Образовательная задача заключается в активизации мыслительной деятельности, в получении новых знаний.

Данный курс решает следующие задачи:

• знакомство с принципами и правилами организации проектной деятельности;
• формирование навыков поиска и работы с различными информационными источниками;
• развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся;
• формирование у учащихся потребности к целенаправленному самообразованию;
• развитие и закрепление навыков рефлексии собственной деятельности в процессе овладения методами проектной деятельности;
• формирование навыков презентации результатов собственной деятельности.

Ожидаемый результат:

В ходе изучения данного курса у учащихся формируются следующие компетенции:

• имеют представление :

• о понятии: проект, ресурсы, бюджет проекта;
• о правилах и этапах: организации, подготовки и реализации проекта;
• о правилах организации и этапах проектной деятельности;
• о правилах оформления заявки на проект; об эффективных способах презентации результатов проекта.

• учащиеся умеют:

• находить информацию для решения выявленной проблемы, используя различные информационные ресурсы;
• ставить цели и  задачи проектной деятельности;
• подбирать методы, адекватные поставленным задачам.

Учащиеся приобретают опыт:

• работы с различными информационными ресурсами;
• постановки проблемы, обоснования актуальности проекта;
• определение целей и задач проекта;
• самостоятельной организации проектной деятельности;
• публичной защиты результатов собственной проектной деятельности.

Содержание программы.

1. Введение в проектную деятельность - 1 час.

Проект как форма организации личностной деятельности. Содержание проектной деятельности: методология, типы проектов, этапы образования проекта.

2. Проблемы профессионального и личностного самоопределения  как возможное проблемно-тематическое пространство для создания замысла проекта. Рождение и обоснование групповых и индивидуальных замыслов проекта - 3 часа.

Анализ личного опыта детей. Рождение идей проекта. Конкретизация индивидуальных и групповых замыслов. Определение способов разворачивания проекта в деятельность.

3. Выявление критериев анализа собственной деятельности в проекте и разработка формы представления результатов. - 4 часа.

Я и мои интеллектуальные интересы и склонности. Мои коммуникативные особенности. Мои возможности и способности как личности. Проектирование как самостоятельная деятельность.

4. Реализация замыслов проекта в деятельности. - 5 часов.

Организация совместной деятельности по реализации проекта.  Промежуточный сбор информации о продуктивности совместной деятельности и результативности сделанных шагов. Разработка исследовательской части проекта. Разработка глав основной части. Корректировка проделанной работы. Разработка заключительной части проекта.

5. Рефлексия совместной деятельности, анализ, тренинг. - 2 часа.

Определение личностно значимых индивидуальных результатов проектной деятельности. Обсуждение и анализ критериев результативности совместной проектной деятельности. Корректировка при выполнении творческих и исследовательских проектов.

6. Презентация результатов совместной проектной деятельности. - 2 часа.

Методология защиты проектов. Защита проектов.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

                         Чижова В.Е.

«        »                  2013г.

В основу программы  положены следующие принципы:

• тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
• единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
• система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством как важное средство нравственно, трудового и эстетического воспитания;

Психологическое обеспечение программы.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

• создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
• формирование умений учащихся  по данному виду обучения;
• применение индивидуальных и групповых форм обучения.

Возраст детей, реализация программы.

Программа “От идеи к проекту ” рассчитана на учащихся 9-х классов на 1 год обучения.

До 30 лет в человеке подсознательно срабатывает механизм запечатленного в младенчестве и усвоенного в отрочестве. Задумывая реализацию данной программы, хотелось бы со школьного возраста заложить в детях умение преобразовывать свою идею в предмет творчества, предпринимательскую жилку, привить желание трудиться с удовольствием, принося доход себе и пользу обществу.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Методы обучения

• Лекции
• Беседы
• Практические занятия
• Демонстрация образцов  изделий.

Выделяют пять этапов, через которые обычно проходит познавательная деятельность учащихся на практических занятиях:

1. Объяснение. Этап теоретического осмысления работы.

2. Показ. Этап инструктажа.

3. Проба. Этап, на котором два-три учащихся выполняют работу, а остальные   наблюдают и под руководством педагога делают замечания, если в процессе работы допускается ошибка.

4. Выполнение работы. Этап, на котором каждый самостоятельно выполняет задание. Педагог на этом этапе особенное внимание уделяет тем учащимся, которые плохо справляются с заданием.

5. Контроль. На этом этапе работы ребят принимаются и оцениваются. Учитывается качество выполнения, бережное отношение к времени, материалам, скорость и правильное выполнение задания.

Практический метод лучше других способствует приучению детей к добросовестному выполнению задания, способствует формированию таких качеств, как хозяйственность, экономность и т.д. У детей формируется привычка тщательной организации трудового процесса (осознание целей предстоящей работы, анализ задачи и условий ее решения, составление плана и графика выполнения работы, подготовка материалов и инструментов, тщательный контроль качества работы, анализ выводов).

Большое место на занятиях отводится инструктажу, который включает как словесные, так и практические методы обучения. Он используется при объяснении и показе технологии выполнения работы, последовательности выполнения каждой операции. Такой инструктаж проводится фронтально для всей группы. Инструктаж может быть вводным, текущим и заключительным.   Дополнительный инструктаж проводится с учащимися, не усвоившими задание. Заключительный инструктаж проводится в конце каждого занятия, при этом демонстрируются лучшие образцы, отмечаются характерные недостатки и указываются типичные ошибки.

Тематическое планирование по курсу  "От идеи к проекту"

Учебно-тематический план курса "ОТ ИДЕИ К ПРОЕКТУ"