Пояснительная записка
календарно-тематическое планирование по технологии (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования (ФГОС) и примерной программы по «Технологии».
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего
образования является формирование представлений о составляющих техносферы, осовременном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Изучение предмета «Технология» направлено на раскрытие способностей личности каждого ученика, готового к жизни в высокотехнологичном мире и способствует решению следующих
задач:
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как
продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков,
планов, схем, чертежей), творческого мышления
- (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения
практических задач),
- прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условияхвыполнения действия), контроль,коррекцию и оценку;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе
организации совместной продуктивной деятельности;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
- развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
- ознакомление с миром профессий и их социальным значением,историей возникновения и развития;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,
хранения информации, использования
- компьютера, поиск (проверка) необходимой информации в словарях,каталоге библиотеки.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент
содержания образования. Наряду с федеральным компонентом реализуется
региональный компонент, который представлен следующими темами:
- растениеводство;
- животноводство;
- декоративно-прикладное искусство.
Учебный предмет изучается в 5-ом классе, рассчитан на 68(2 часа резервное время)
часов, в том числе на практические и лабораторные работы (не менее 70 %).
Содержание носит практико-ориентированный характер.
При проведении уроков используются беседы, практикумы,
интегрированные уроки, работы в группах, организационно-деятельностные,
деловые игры и т.д.Предложенные для изучения темы способствуют формированию регулятивных универсальных учебных действий
(УУД) путем приобретения навыков самообучения, овладения технологическими приемами обработки материалов, усвоения правил ТБ.
В то же время усвоение первоначальных представлений о технологии,
как предмете, обеспечивает развитие познавательных УУД;
формирует представления о нравственном и созидательном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии,обеспечивает личностно-коммуникативное развитие ученика.
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практик ориентированную направленность.
Однако, выполнение практических работ и изготовление изделии не являются самоцелью
Практическая деятельность рассматривается,как средство развития социально-значимых личностных
качеств учащихся, а также формируется система специальных технологических УУД.
В результате чего, учащиеся должны научиться самостоятельно формулировать цель и определять пути в ее достижении, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Основное содержание программы
5 КЛАСС
68 ч/год (2 ч/нед.)
- Раздел. Введение (2 час.)
Правила техники безопасности в кабинете. Правила санитарии,
безопасной работы с колющими и режущими инструментами,
электронагревательными приборами.
- Раздел. Растениеводство(16час,)
- Основы аграрной технологии (осенние работы)
- Основы аграрной технологии (весенние работы)
Основные направления растениеводства: полеводство, овощеводство,
плодоводство, декоративное садоводство и цветоводство.
Направления растениеводства в регионе, в ЛПХ своего села,на пришкольном участке.
Понятие об урожае и урожайности. Правила безопасного и
рационального труда в растениеводстве. Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности.
Технологии выращивания луковичных и рассадных растений.
Профессии, связанные с выращиванием овощей и цветов.
- Раздел. Животноводство(2час.)
- Выращивание кроликов
структуру технологического цикла получения животноводческой продукции;
биологические и хозяйственные особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона и нескольких ведущих пород для каждого вида;
общие требования к условиям содержания животных;
наиболее распространенные и наиболее опасные болезни сельскохозяйственных
животных и меры их профилактики.
- Раздел. Технологии ведения дома (2 час.)
Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним.
Декоративное украшение кухни изделиями собственного изготовления.
Выполнение эскиза интерьера кухни. Выполнение эскизов прихваток, полотенец
- Раздел. Кулинария. Технология приготовления пищи (10 час.)
Правила санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов.
Приведение помещения кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены.
Проведение сухой и влажной уборки.
Рациональное размещение инструментов на рабочих местах
. Безопасные приемы работы с оборудованием, инструментами,горячими жидкостями.
Освоение способов применения различных моющих и чистящих средств.
Оказание первой помощи при ожогах, порезах и других травмах.
Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и витаминах.Содержание витаминов в пищевых продуктах. Суточная потребность в витаминах.Работа с таблицами по составу и количеству витаминов в различных продуктах.
Определение количества и состава продуктов,обеспечивающих суточную потребность человека в витаминах.
Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов.
Способы оформления открытых бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов.
Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав.
Строение яйца. Способы определения свежести яиц.
Приспособления и оборудование для приготовления блюд из яиц.
Особенности кулинарного использования перепелиных яиц.
Виды овощей, содержание в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов.
Методы определения качества овощей. Влияние экологии на качество овощей.
Назначение, виды и технология механической обработки овощей.
Значение и виды тепловой обработки овощей.Технология приготовления блюд из отварных овощей.Роль продовольственных запасов в экономном ведении домашнего хозяйства.
Способы приготовления домашних запасов. Правила сбора ягод, овощей, фруктов грибов,лекарственных трав для закладки на хранение.
Условия и сроки хранения сушеных и замороженных продуктов. Температура и влажность в хранилище овощей и фруктов. Технология приготовления крахмала из картофеля.
Составление меню на завтрак. Правила подачи горячих напитков .Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом.
- Раздел. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.
- Рукоделие. Лоскутное шитье (8 час.)
-творчество народных умельцев старших поколений своего края;
-содержание деятельности профессии вышивальщица.
-выполнение эскизов традиционных орнаментов;
- подбор колорита и материала для вышивки.
- приемы масштабирования рисунка для вышивки;
- способы перевода рисунка на ткань;
- технику заправки ткани в пяльцы. масштабирование и перевод рисунка на ткань
- заправка ткани в пяльцы.
Техника выполнения простейших ручных швов(стебельчатого, тамбурного, «вперед иголку» и др.).Вышивка метки (монограммы) стебельчатым швом;
Отделка вышивкой уголков салфетки или носового платка.
Техника выполнения узелкового батика. Приемы складывания и завязывания ткани.
Отделывание узелковым батиком салфеток. Материалы и красители.Технология крашения. Подготовка красителя.
Выбор способа складывания ткани и завязывания узлов.
- Раздел. Элементы материаловедения. (2 час.)
Способы производства тканей и их структура.
Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей.
Определение направление долевой нити, лицевой и изнаночной стороны,
дефекты тканей.
- Раздел. Элементы машиноведения. (4 час.)
- история создания машин с ручным приводом;
- устройство ручного привода. Прямолинейные строчки без ниток Основные приемы работы на швейной машине, техника выполнения машинных строчек. Выполнение регулировки длины стежка. Приемы заправки верхней нити в машину и шпульку с ниткой в шпульный колпачок.
- Раздел. Конструирование и моделирование одежды.
- Технология изготовления рабочей одежды (20 час.)
- эксплуатационные, гигиенические, эстетические требования, предъявляемые к одежде;
- последовательность построения основы чертежа фартука.
- снятие и запись мерок. Математика
- Последовательность построения чертежа фартука по расчетным формулам.
Построение чертежа фартука. Математика
- Последовательность изготовления фартука от эскиза до изделия.
Моделирование фартука выбранного фасона. Математика,
- Способы расположения выкройки на ткани.
Выполнение раскроя ткани. Математика
- Последовательность изготовления изделия, приемы подготовки деталей кроя к обработке
Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя
- Последовательность изготовления обтачного шва. Обработка бретели и концов пояса обтачным швом
-Технологию обработки верхнего среза грудки и соединения ее с бретелями.
Обработка грудки швом в подгибку и соединение с бретелями
- Способы обработки накладного кармана.
Обработка верхнего среза кармана швом в подгибку с закрытым срезом,
а боковые нижнего –швом подгибку с открытым срезом
- Последовательность выполнения настрочного шва. Соединение деталей фартука
- Последовательность обработки нижней части фартука.
Обработка нижней части фартука швом в подгибку с закрытым срезом
- Последовательность обработки фартука и различные виды швов.
Соединение пояса и грудки с нижней частью фартука
Требования к качеству готового изделия. Оценка качества готового изделия
- Раздел. Технологии исследовательской и опытнической деятельности(10 час.)
Правила выбора темы проекта. Последовательность выполнения проекта
Разработка и выполнение проекта согласно его основным разделам.
Выполнение, оформление проекта и защита проекта
Последовательность выполнения проекта.
Разработка и выполнение проекта согласно его основным разделам.
Последовательность выполнения проекта.
Разработка и выполнение проекта согласно его основным разделам.
11.Раздел. Электротехнические приборы(2 час.)Требования к уровню подготовки учащихся по разделу«Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Овладеть в краткой форме:
- методами изложения исторических сведений о возникновении и
развитии лоскутной пластики ;
- приемами работы лоскутной пластики;
- схематическим описанием лоскутных техник ;
- принципами изготовления «треугольников»;
- описанием хода выполнения «треугольников»;
- способом выполнения «треугольников»;
Основные компетенции:
- выполнять прихватку в технике «треугольники» по образцу;выполнять прихватку по собственному эскизу с верным
- колористическим сочетанием всех элементов;
- выполнять проектирование других изделий из текстиля в технике
«треугольники», а также реализовывать задуманные проекты;
- излагать в свободной форме основные сведения о лоскутной пластике;
выполнять схемы лоскутного изделия по заданию учителя Совершенствование методов работы с :
- Мультимедийным проектором,
- тестами,
- инструкционными картами.
Критерии и нормы оценки
Оценка работы учащихся производится на основании сравнения выполненных работ с предложенным образцом.
Личностные результаты
Нормой оценки является рефлексивная самооценка, взаимоконтроль, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Метопредметные результаты
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
- отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
- приобретение опыта применения технологических знаний для
- решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Таблица тематического распределения количества часов 5 классе
Разделы, темы | Авторская программ а | Рабочая программа |
Технология домашнего хозяйства | 2 | 2 |
1.Интерьер кухни, столовой | 2 | 2 |
Электротехника | 1 | 1 |
1.Бытовые электроприборы | 1 | 1 |
Кулинария | 14 | 10 |
1.Санитария и гигиена на кухне | 1 | 1 |
2.Физиология питания | 1 | 1 |
3.Бутерброды, горячие напитки. | 2 | 2 |
4.Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий | 2 | 1 |
5.Блюда из овощей и фруктов | 4 | 2 |
6.Блюда из яиц. | 2 | 1 |
7.Сервировка стола к завтраку. Приготовление завтрака. | 2 | 2 |
Создание изделий из текстильных материалов | 22 | 16 |
1.Свойства текстильных материалов | 4 | 2 |
2.Конструирование швейных изделий | 4 | 2 |
3.Моделирование швейных изделий | - | |
4.Элементы машиноведения | 4 | 2 |
5.Технология швейных изделий | 10 | |
Художественные ремесла | 8 | 8 |
1. Декоративно – прикладное искусство | 1 | 1 |
2. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ | 3 | 3 |
3 Лоскутное шитье | 4 | 4 |
Растениеводство | 10 | |
1.Технология выращивания овощных и декоративных культур |
| 6 |
2.Технология выращивания растений рассадным способом |
| 4 |
Технология творческой исследовательской и опытнической деятельности | 21 | 21 |
Всего: | 68 | 68 |
Описание учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Занятия по предмету «Технология», направление «Обслуживающий труд», проводятся на базе мастерских по обработке ткани и пищевых продуктов, или комбинированных мастерских. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м 2 на одного учащегося для отдельной мастерской по обработке ткани и кабинета кулинарии и 5,4 м2 для комбинированной мастерской. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, и оборудования.
Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией. . Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией
Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень учебных средств, разрешенных к использованию в общеобразовательных учреждениях учащимися в подростковом возрасте. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологического оборудования. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы, аппараты или лабораторное оборудование, которое рассчитано на напряжение более 42в.
В учебно - методическом комплекте для образовательной области «Технология» входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учи теля, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения.
Государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются следующие технические средства обучения для оснащения кабинета технологии: компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УМК:
Учебники:
А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. Технология («Индустриальная технология») 5 класс, М.: «Вентана- Граф», 2012.
Н.В.Синица, В.Д. Симоненко. Технология ( «Технология ведения дома») 5 класс, М.: «Вентана- Граф», 2012.
Рабочие тетради:
А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. Технология ( индустриальная технология, мальчики) 5 класс, М.: «Вентана- Граф», 2012.
Н.В.Синица, В.Д. Симоненко. Технология ( технология ведения дома, девочки) 5 класс, М.: «Вентана- Граф», 2012.
Методические рекомендации для учителя по предмету « Технология»
Таблицы
Индивидуальные раздаточные пособия
Плакаты
Коллекции ( натуральных волокон, искусственных волокон, тканей)
Электронные наглядные пособия
Компьютер с комплексом обучающих программ
Общая характеристика кабинета технологии.
Занятия по технологии проводятся на базе кабинетов – мастерских по соответствующим направлениям .
Кабинеты оснащены соответствующей наглядной информацией ( инструкции по ТБ)
Рабочие места для девочек укомплектованы следующим оборудованием:
Швейные машины – 8шт., утюг – 1 шт., оверлок – 1шт (Электрическая проводка к рабочим местам – стационарная; включение и выключение всей системы осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником), утюжильная доска – 1шт, пульверизатор – 1шт.
Газовая (электрическая) плита - нет, чайник электрический – 1шт,
и инструментами:
ножницы, линейки, напёрстки, резец портновский, иглы швейные и машинные, сантиметровые ленты, портновские булавки, вязальные спицы и крючки;
тарелки, ножи, разделочные доски, кастрюли, чашки.
Литература для учителя
- Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
- Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 6 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
- Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 7 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
- Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 8 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
- Арефьев И.П. Технология. Профориентация. Экономика России в опорных схемах и таблицах. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005.
- Зуева Ф.А. Предпрофильное и профильное образование учащихся: основные подходы./Методическое пособие/Ф.А.Зуева. – Челябинск: Взгляд, 2006.
- Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.
- Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки./Авт.-сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8 за разные года , М.: Школьная пресса
- Обучение технологии в средней школе: 5-11 кл. /Методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003.
- Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. В.М.Казакевич, А.В.Марченко, - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001
- Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по технологии. – М.: Дрофа, 2002.
- Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.
- Сборник нормативно-методических материалов по технологии./ Автор-составитель: Марченко А.В., Сасова И.А., - М.: Вентана-Графф, 2002.
- Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2004.
- Технология. 6-8 классы. Русские традиции для изготовления различных изделий: конспекты занятий/авт.-сост. И.Г.Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2006.
- Технология: этот чудесный батик (конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани»)/Авт.-сост. А.А.Ярыгина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 78с.
- Технология. 5-11 классы (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко./авт.-сост. Е.А.Киселёва и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 111с.
- Технология. 5-11 класс: предметные недели в школе/Авт.-сост. Володина Е.Д., Суслина В.Ю. – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.
- Учителю технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. – Киров: Изд-во ВПГУ, 1998. – 124с.
Литература для учащихся
- Барановский В.А. Повар-технолог/Серия «учебники, учебные пособия» - Ростов н/Д: Феникс, 2003.
- Белецкая Л.Б. Креативные картины из природных материалов. М.: ЭКСМО, 2006.
- Белецкая Л.Б. Флористика. – М.: ООО Изд-во АСТ, 2003.
- Божко Л.А. Бисер. – М.: Мартин, 2002.
- Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. В.А.Мукосеевой. – М.: ООО «Мир книги», 2007.
- Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. – М.: ВЛАДОС, 2005.
- Голубева Н.Н. Аппликация из природных материалов. – М.: Культура и традиции, 2002.
- Горячева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. – Ярославль: Академия развития, 2001.
- Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. – СПб.: Детство –Пресс, 2004.
- Гусева Н.А. 365 фенечек из бисера. – М.: Айрис-Пресс. 2004.
- Дайн Г., Дайн М. Русская тряпичная кукла: культура, традиции, технология. – М.: «Культура и традиции», 2007. – 112с.
- Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки/книга для учащихся. М.: Просвещение, 2000.
- Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.
- Изделия из кожи. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2003.
- Искусство сервировки. – М.: «АСТ-ПРЕСС Книга», 2004.
- История костюма. /Серия «Учебники 21 века»/ Ростов н/Д:Феникс, 2001.
- Кашкарова-Герцог Е.Д. Руководство по рукоделию для детей и взрослых. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
- Кискальт Изольда. Солёное тесто. – М.: ЗАО «АСТ-ПРЕСС», 1998.
- Котенкова З.П. Выжигание по ткани. Изделия в техник гильоширования. – Ярославль: Академия развития, 2002.
- Кулик И.А. Выжигание по ткани /Серия «Рукодельница». – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
- Курбатская Н. Фриволите. – М.: Изд-во «Культура и традиции», 2003.
- Лихачева Л.Б., Соловей А.В. Энциклопедия заблуждений. Мода. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2005.
- Лучшие техники для любителей вышивки /Под ред. Анны Скотт; пер. с англ. А.Шевченко – М.: «Альбом», 2006.
- Максимова М.В., Кузьмина М.А. Первоклассная повариха. – М.: ЭКСМО, 2002.
- Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты. – М.: ЭКСМО, 2000.
- Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2003.
- Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001.
- Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000.
- Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001.
- Махмутова Х.И. Предметы интерьера в технике батик и аппликация. – М.: ЭКСМО, 2006.
- Мур Х. Креативный пэчворк./Х.Мур, Т.Стоктон. – Ростов н/Д:Феникс, 2005.
- Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий: для предприятий общественного питания/Авт.-сост. А.И.Здобнов, В.А.Цыганенко – М.: «ИКТЦ «Лада», 2007.
- Симоненко В.Д. Основы потребительской культуры. Учебник для старших классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вита-Пресс, 2007.
- Стильные штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2006.
- Столярова Алла. Вязаные игрушки. – М.: Культура и традиции, 2004.
- Сюзи О.Рейли. Вязание на спицах и крючком. /Уроки детского творчества/ - СПб. «Полигон».1998.
- Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н/Д:Феникс, 2000.
- Фомина Ю.А. Интерьер к торжеству. Украшаем дом к приему гостей и делаем подарки. – М.: ЭКСМО, 2006.
- Хасанова И.Н. Соленое тесто. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006.
- Цимуталлина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития, 2002.
- Чернякова В.Н. Творческий проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.
- Чибрикова О.В. Прикольные подарки к любому празднику. – М.: ЭКСМО, 2006.
- Чотти Д. Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия: Энциклопедия/Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006.
- Шахова Н.В. Кожаная пластика. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2003.
- Этикет от А до Я. /Автор составитель Н.В.Чудакова. М.: ООО «Изд-во АСТ», 1999.
- Я познаю мир: История ремесел. Энциклопедия /Пономарева Е., Пономарева Т. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004.
- Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
|
Календарно-тематическое планирование 5-й класс
№ п/п | Дата | Кол-во часов | Раздел, тема | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности | |||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||
ВВЕДЕНИЕ 2ч | ||||||||||||||||||
1 | 1 | Введение Правила техники безопасности в кабинете. Правила санитарии, безопасной работы с колющими и режущими инструментами, электронагревательными приборами. | ||||||||||||||||
РАСТЕНИЕВОДСТВО 7ч | ||||||||||||||||||
2 | 1 | Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве | К. Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу. | |||||||||||||||
3 4 | 2 | Основные направления растениеводства: полеводство, овощеводство, плодоводство, декоративное садоводство и цветоводство. Пр.р. «» | К. Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу. | |||||||||||||||
5 6 | 2 | Направления растениеводства в регионе, в ЛПХ своего села, на пришкольном участке. Пр.р. «» | К. Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу. | |||||||||||||||
7 8 | 2 | Понятие об урожае и урожайности Пр.р. «» | Л. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Планирование профессиональной карьеры. К. Обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам Р. Постановка учебной задачи и его контроль. | |||||||||||||||
ЖИВОТНОВОДСТВО 2ч | ||||||||||||||||||
9 10 | 2 | Выращивание кроликов: технологический цикл; биологические и хозяйственные особенности; ведущие породы; условия содержания; болезни и меры их профилактики. Пр.р. | Л. Экологическое осознание, осознание ценности здоровья своего и других людей К. Умение слушать и слышать друг друга, аргументировать свою точку зрения. П. Использование разных источников информаций для сбора фактов. Смысловое чтение и его анализ. Р. Постановка учебной задачи и его контроль. | |||||||||||||||
ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА 2ч | ||||||||||||||||||
11 12 | 2 | Интерьер кухни, столовой Интерьер и планировка кухни-столовой. Пр.р. «Планирование кухни-столовой | ПРЕЗЕНТАЦИЯ: Интерьер в доме. Карандаши, чертежные принадлежности, журналы по интерьеру | К. Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства. Р. Проявлять познавательную инициативу. | ||||||||||||||
КУЛИНАРИЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ПИЩИ 8ч | ||||||||||||||||||
13 | Санитария и гигиена на кухне. Безопасные приемы работы на кухне. | Инструктажи по технике безопасности, Презентация «Мой додыр» | Л. Экологическое осознание, осознание ценности здоровья своего и других людей К. Умение слушать и слышать друг друга, аргументировать свою точку зрения. П. Использование разных источников информаций для сбора фактов. Смысловое чтение и его анализ. Р. Постановка учебной задачи и его контроль. | |||||||||||||||
14 | Физиология питания Пр.р. «Составление режима питания» | Таблица №18 Белки. Жиры. Витамины. Презентация «Рациональное питание» | Л. Знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий. К. Сотрудничество в поиске и сборе информации. Обеспечение обмена знаниями между членами группы для принятия эффективны совместных действий. П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | |||||||||||||||
15 | Бутерброды и горячие напитки | Презентация «Бутерброды», | К. Обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам. Л. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Планирование профессиональной карьеры. П. Выбор наиболее рациональных способов приготовления пищи и проводить сравнительный анализ вкусовых качеств. Р.Технологическая последовательность в выполнении задания. | |||||||||||||||
16 | Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий Пр.р. Изучение упаковки круп. | |||||||||||||||||
17 18 | Блюда из овощей и фруктов. Пр.р. | Презентация «Овощи», «Первичная и тепловая обработка овощей», | К. Обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам. Л. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Планирование профессиональной карьеры. П. Выбор наиболее рациональных способов приготовления пищи и проводить сравнительный анализ вкусовых качеств. Р.Технологическая последовательность в выполнении задания. | |||||||||||||||
19 20 | Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. Пр. работа: «Оригами на столе» | Презентация «Оригами на столе», бумажные салфетки, ножницы. | К. Обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам. Л. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Планирование профессиональной карьеры. Осознание значимости соблюдение правил этикета. П. Формирование у учащихся научной картины мира; социальных ценностей. Выполнение, контроль, оценка процесса и результата действия. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. | |||||||||||||||
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ. РУКОДЕЛИЕ. ЛОСКУТКОВОЕ ШИТЬЕ 8ч | ||||||||||||||||||
21 22 | Тема 1.Декоративно-прикладное искусство 1ч. Виды декоративно-прикладного творчества. Пр.р. Тема 2.Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ.3ч. Пр.р.Зарисовка образцов рукоделия. | Презентация: «Виды ДПИ», «Предметы быта на Кубани», журналы по рукоделию, эталоны видов ДПИ, цветные карандаши, рабочая тетрадь. | Л. Воспитание гражданственного патриотизма, чувства гордости за свою страну ,любви к Родине. Р. Уметь выполнять действия по образцу. Проявлять познавательную инициативу. К. Уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям. | |||||||||||||||
23 24 | Цветовые сочетания в орнаменте. Пр.р.: Создание композиции. | Таблица сочетаемости цветов, образцы орнаментов, цветные карандаши, рабочая тетрадь. | Л. Творческий подход к выполнению изделия. Р. Понимать алгоритм создания рисунка. Контроль и оценка. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения. К. Уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. П.Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям. | |||||||||||||||
25 26 | Тема 3.Лоскутное шитье.4ч Лоскутное шитье Пр.р.: Технология соединения отдельных элементов. | Лоскуты, шаблоны, ножницы, чертежные инструменты, швейная машина, рабочая коробка, утюг, гладильная доска. | Л. Творческий подход к выполнению изделия. Р.Осуществлять работу по технологическим картам, уметь выполнять действия по образцу. Проявлять познавательную инициативу. К. Уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. П.Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям. | |||||||||||||||
27 28 | Пр.р. Изготовление образцов лоскутных узоров. Пр.р.: Лоскутное шитье по шаблонам. | Лоскуты, шаблоны, ножницы, чертежные инструменты, швейная машина, рабочая коробка, утюг, гладильная доска. | Л. Творческий подход к выполнению изделия. Р.Осуществлять работу по технологическим картам, уметь выполнять действия по образцу. Проявлять познавательную инициативу. К. Уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. П.Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям. | |||||||||||||||
ВЫШИВКА 2ч | ||||||||||||||||||
29 30 | Пр.р. | |||||||||||||||||
ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛАВЕДЕНИЯ 2ч | ||||||||||||||||||
31 32 | Тема 1.Свойства текстильных материалов 2ч. Натуральные волокна растительного происхождения. Лаб. работа: «Изучение свойств ткани из хлопка и льна». Ткацкие переплетения. Пр.р.: «Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани». | Таблицы по материаловедению: «Классификация текстильных волокон». «Натуральные растительные волокна». Проектор. Презентация «Хлопок. Лен» Классификация текстильных волокон. Лоскуты хлопка, льна. Фильм. «На ткацкой фабрике» | П. Анализ, синтез, обобщение, классификация . проводить рефлексию результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы. К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Умение работать и защищать свою точку зрения в команде. Л. Самоопределение, смыслообразование Р. Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. | |||||||||||||||
ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ 4ч | ||||||||||||||||||
33 34 | Тема 4. Швейная машина 4ч. Бытовая швейная машина Пр.р.: Заправка швейной машины нитками | Таблицы по машиноведению:№1, 2, 3, 7.Швейная машина. Лоскуты, рабочая коробка. | Л.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда. Бережное отношение к имуществу. Ознакомить с миром профессий с социальной значимостью. Р. Выполнение приёмов работы на швейном оборудовании. Анализ проделанной работы. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, целью. К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. П. Освоение правил безопасной работы на швейном оборудовании и освоение практических навыков по подготовке швейной машины к работе. | |||||||||||||||
35 36 | Приемы работы на швейной машине. Пр.р.: Выполнение машинных строчек. | Таблицы по машиноведению:№1, 2, 3, 7. Швейная машина. Лоскуты, рабочая коробка. | Л.Позитивно относиться к труду. Иметь представление о причинах успеха и неуспеха в предметно практической деятельности и организовывать своё рабочее место. Р. Осуществление действия по образцу, формировать настойчивость достижений целей, понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять контроль качества выполняемой работы- соответствия, результата предложенному образцу. К. Умение точно выражать свои мысли . П. Выполнение действий по алгоритму. Анализ, синтез. Обобщение | |||||||||||||||
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ОДЕЖДЫ. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ОДЕЖДЫ 14 ч | ||||||||||||||||||
37 38 | Тема 2.Конструирование швейных изделий 4ч. Конструирование швейных изделий. Пр.р.: Снятие мерок. | Презентация «Виды одежды» , сантиметровая лента, манекен, пояс. | Л. Формирование интереса к новой теме; понимание оценивания своей деятельности . Самоопределение, смыслообразование. К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Объяснять приемы снятия мерок. П. Соблюдать в практической деятельности в точности согласно правилам и приемам снятия мерок. Р. Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | |||||||||||||||
39 40 | Швейные изделия для кухни Пр.р.: Изготовление выкроек. | Линейка закройщика, мел, ножницы, сантиметровая лента, лекала, миллиметровая бумага. | Л. Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности. Самоопределение, смыслообразование. К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Учет разных мнений и позиций. Достижение договоренности и согласование общего решения П. Анализ, синтез. Обобщение. Выполнение действий по алгоритму. Р. Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | |||||||||||||||
41 42 | Тема 5. Технология изготовления швейных изделий 10ч. Подготовка ткани к раскрою Пр.р.: Раскрой швейного изделия для кухни. | Ткань, булавки, ножницы, мел, лекало, выкройка. | Л. Творческий подход к выполнению изделия. Р.Осуществлять работу по технологическим картам, уметь выполнять действия по образцу. Проявлять познавательную инициативу. К. Уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. П.Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям. | |||||||||||||||
43 44 | Виды ручных стежков и строчек. Пр.р.: Технология выполнения ручных стежков и строчек. | Лоскут, игла, нитки, наперсток, ножницы, эталон ручных стежков и строчек. | Л.Позитивно относиться к труду. Иметь представление о причинах успеха и неуспеха в предметно практической деятельности и организовывать своё рабочее место. Р. Осуществление действия по образцу , формировать настойчивость достижений целей, понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять контроль качества выполняемой работы- соответствия, результата предложенному образцу. К. Умение точно выражать свои мысли . П. Выполнение действий по алгоритму. Анализ, синтез. Обобщение | |||||||||||||||
45 46 | Ручные швы Пр.р. Технология выполнения ручных операций | Лоскут, игла, нитки, наперсток, ножницы, эталон ручных швов. | Л.Позитивно относиться к труду. Иметь представление о причинах успеха и неуспеха в предметно практической деятельности и организовывать своё рабочее место. Р. Осуществление действия по образцу , формировать настойчивость достижений целей, понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять контроль качества выполняемой работы- соответствия, результата предложенному образцу. К. Умение точно выражать свои мысли . П. Выполнение действий по алгоритму. Анализ, синтез. Обобщение | |||||||||||||||
47 48 | Машинные швы. ВТО ткани. Пр.р. Технология выполнения машинных операций. | Швейная машина, лоскуты, нитки, игла, эталон машинных швов, колышек, утюг, гладильная доска, технологические карты по изготовлению машинных швов. | Л.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда. Бережное отношение к имуществу. Ознакомить с миром профессий с социальной значимостью. Р. Выполнение приёмов работы на швейном оборудовании. Анализ проделанной работы. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, целью. К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. П. Освоение правил безопасной работы на швейном оборудовании и и при ВТО; освоение практических навыков по подготовке швейной машины к работе. | |||||||||||||||
49 | Технология изготовления швейных изделий. Пр.р.: Технология пошива кулиски, кармана. | Швейная машина, лоскуты, нитки, игла, колышек, технологическая карта «Последовательность изготовления накладного кармана и кулиски», эталон | Л. Творческий подход к выполнению изделия. Р.Осуществлять работу по технологическим картам, уметь выполнять действия по образцу. Проявлять познавательную инициативу. К. Уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. П.Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям. | |||||||||||||||
50 | Технология изготовления швейных изделий. Пр.р.: Технология пошива пояса-завязки. Обработка нижнего среза. | Швейная машина, лоскуты, нитки, игла, колышек, технологическая карта «Последовательность изготовления пояса-завязки.», « Обработка нижнего среза.» | Л. Творческий подход к выполнению изделия. Р.Осуществлять работу по технологическим картам, уметь выполнять действия по образцу. Проявлять познавательную инициативу. К. Уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. П.Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям. | |||||||||||||||
ТЕХНОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8ч | ||||||||||||||||||
51 | Тема 1.Исследовательская и созидательная деятельность.8ч Понятие «творческий проект» Пр.р. Выдвижение идей для выполнения проекта | Банк проектов, журналы МОД, ДПИ, чертежные инструменты, карандаши | Л. Творческий подход к выполнению изделия. Осознавать пользу труда, бережно относиться к материалам, понимать значимость проектной деятельности, соблюдать этические нормы при изготовлении проекта. Р. Развитие речевой деятельности, работа с учебным, художественным и популярным текстом К. Уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям. | |||||||||||||||
52 | Алгоритм проектной деятельности. Пр.р. Выбор модели проектного изделия. | Банк проектов, журналы МОД, ДПИ, чертежные инструменты, карандаши | К. Формирование рабочей группы для выполнения проекта с учётом общности, интересов и возможностей. Объяснение своего мнения и выбора и позиции в коммуникации Р.Создание разных видов изделия на основе одной технологии. Л. Стремление к творческой самореализации П. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять поиск и выделение необходимой информацией. Осуществлять сбор информации. | |||||||||||||||
53 | Этапы выполнения проекта. Пр.р. Анализ моделей – аналогов из банка идей. | Ткань, нитки, рабочая коробка, швейная машина, утюг, гладильная доска, банк проектов, технологические карты поузловой обработки. | К. Формирование рабочей группы для выполнения проекта с учётом общности, интересов и возможностей. Р.Создание разных видов изделия на основе одной технологии. Л. Стремление к творческой самореализации П. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять поиск и выделение необходимой информацией. Осуществлять сбор информации. | |||||||||||||||
54 | Требования к проектируемому проекту. Пр.р. Разработка вариантов изделия. | Ткань, нитки, рабочая коробка, швейная машина, утюг, гладильная доска, банк проектов, технологические карты поузловой обработки. | К. Формирование рабочей группы для выполнения проекта с учётом общности, интересов и возможностей. Р. Решать простейшие задачи в разработке проекта. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик. П. Самостоятельное выполнение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. Л. Выдвижение гипотез и их обоснование. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | |||||||||||||||
55 | Изготовление проекта Пр.р. Составление эскиза, композиции проекта | Ткань, нитки, рабочая коробка, швейная машина, утюг, гладильная доска, банк проектов, технологические карты поузловой обработки. | К. Формирование рабочей группы для выполнения проекта с учётом общности, интересов и возможностей. Р.Создание разных видов изделия на основе одной технологии. Л.Формирование представления проектной деятельности для выполнения изделия, развитие чувства прекрасного. П. Предвосхищать результат. Осуществлять сбор информации | |||||||||||||||
56 | Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Пр.р. Подбор материалов и инструментов | Ткань, нитки, рабочая коробка, швейная машина, утюг, гладильная доска, банк проектов, технологические карты поузловой обработки. | П.Соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, подбор инструментов и оборудования с учётом требований технологии. К. Обсуждение различных точек зрения и суждений о них, умение приводить аргументы и объяснять свой выбор. Р. Создание разных видов изделия на основе одной технологии. Л.Формирование представления проектной деятельности для выполнения изделия, развитие чувства прекрасного. | |||||||||||||||
57 | Выполнение творческого проекта Пр.р. Поэтапное выполнение проекта Работа над проектом | Ткань, нитки, рабочая коробка, швейная машина, утюг, гладильная доска, банк проектов, технологические карты поузловой обработки. | П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач К. Умение взаимодействовать в коллективе. Осуществлять взаимопомощь во время практической работы. Уметь выражать свои мысли. Р.Составление плана на основе эскизов, осуществление действий по алгоритму. Контроль и коррекция своей деятельности на каждом этапе выполнения изделия. Л.Формирование представления проектной деятельности для выполнения изделия, развитие чувства прекрасного. | |||||||||||||||
58 | Заключительный этап проекта Пр.р. Оценка стоимости готового изделия | Ткань, нитки, рабочая коробка, швейная машина, утюг, гладильная доска, банк проектов, технологические карты поузловой обработки. | Л. Осмысление этических и эстетических норм, ценить свой и чужой труд. Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха в учебной деятельности. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Р. Фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии. | |||||||||||||||
Защита проекта | Проектор, компьютер, экран | Р. Принятие оценки взрослого и сверстника. Публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги. | ||||||||||||||||
РАСТЕНИЕВОДСТВО 8ч | Испытание изделия. Контроль качества готового изделия | утюг, гладильная доска, карты по требованию к готовому изделию, | П. Адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Формировать собственное мнение к познанию. | |||||||||||||||
59 60 | Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности. | |||||||||||||||||
61 62 | Технологии выращивания луковичных растений. Пр.р. | |||||||||||||||||
63 64 | Технологии выращивания рассадных растений. Пр.р. | |||||||||||||||||
65 66 | Профессии, связанные с выращиванием овощей и цветов. Пр.р. | |||||||||||||||||
ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ 2ч | ||||||||||||||||||
67 68 | 1.Бытовые электроприборы Безопасные приемы работы с бытовыми электроприборами | Бытовые электроприборы, инструктажи по технике безопасности. | Л. Знать куда следует обращаться при возникновении чрезвычайной ситуации. П. Оценивать результаты деятельности; выстраивать логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. К. Уметь взаимодействовать с учителем и коллективом. Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. | |||||||||||||||
РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ 2ч |
Рассмотрено Председатель МО _______________________ Ф.И.О «____» ______________ 2012 г. | Согласовано Зам. директора по УМР __________________________ Ф.И.О «____» ______________ 2012 г. | Утверждено Директор МБОУ ________________________ Ф.И.О, «____» ______________ 2012 г. |
2012
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/05/08/picture-10921.jpg)
Пояснительная записка к программе по патриотическому воспитанию.
В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили...
![](/sites/default/files/pictures/2011/07/29/picture-14351.jpg)
Пояснительная записка к программе по обслуживающему труду для учащихся 7 классов ССД
Данная программа составлена с учетом особенностей обучения детей со сложной структурой дефекта...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/01/picture-23925-1517461428.jpg)
Презентация Healthy living guide.Пояснительная записка. Конспект урока.Тесты по теме урока
1.Презентация «HealthyLivingGuide» («Путеводитель по здоровому образу жизни») составлен по основам УМК для 9 класса, автор Кузовлев В.П, Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. – М.,Просвещение . Матер...
![](/sites/default/files/pictures/2010/07/27/picture-571.gif)
Пояснительная записка и рабочая программа. Русский язык. 5 класс
Рабочая программа по русскомй языку по учебнику М.М. Разумовской с элементами углубления....
![](/sites/default/files/pictures/2010/07/27/picture-571.gif)
Пояснительная записка и рабочая программа по русскому языек. 8 класс
Рабочая программа по русскому языку по учебнику М.М. Разумовской с элементами расширением по русскомй языку...
Образовательная программа. ВСТК «Сибиряк». Образовательная программа. Пояснительная записка ВСТК «Сибиряк». Образовательная программа. Пояснительная записка ВСТК «Сибиряк».
Образовательная программа. ВСТК«Сибиряк»....