сохранение культуры народов через национальный костюм
статья по технологии по теме

Тема. Обработка низа рукава.

Цель. Расширение знаний о подготовке изделия к примерке; формирование умений подготовки и проведения примерки, устранения выявленных дефектов; развитие внимания, зрительной памяти; формирование компетентности личности в сфере экономической деятельности и повседневной жизни: позитивного отношения к трудовой деятельности, воспитание основ культуры труда, политехнического мышления.

Планируемые образовательные результаты

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; интерес к предметно-практической деятельности.

Предметные: закрепляют основные понятия для проектирования и изготовления ночной сорочки; применять приемы безопасной работы с инструментами; получат возможность для формирования умений ручных работ.

Метапредметные:

-регулятивные-овладеют способностью применять и сохранять учебную задачу урока,планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в технологических картах;

-познавательные-научатся производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи;  

-коммуникативные-научатся работать в паре, слушать собеседника, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Оборудование. инструкционные карты, плакат с рисунками образцов швов, оценочный лист, бумага, карточки, кусочки ткани.

Ход урока

I.Мотивирование к учебной деятельности.

Хай Файв-сигнал тишины и привлечения внимания.

-ТИМ ЧИР сегодняшнего урока «Поспешишь- людей насмешишь.»

Тим Чир-девиз, кричалка.

-Подумайте что пригодиться нам на уроке?

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

На доске список учащихся, где ставятся баллы за ответы.

Используя структуру ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН  мы вспомним, что необходимо знать для изготовления ночной сорочки.

ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН (подумай-запиши-обсуди в команде)Во время выполнения данной структуры участники ОБДУМЫВАЮТ высказывание или ответ на вопрос, ЗАПИСЫВАЮТ высказывание или ответ и по очереди ОБСУЖДАЮТ свои ответы в команде.

1.Вопрос: На столах лежат карточки вам нужно подумать, записать, и обсудить  какие конструктивные линии имеются.

Время на обдумывания 30 сек. Время на записывания 1 мин. Время на обсуждения 2 мин.

Отвечает партнер 2.

2. Вопрос: Выберите из перечисленных те мерки, которые записываются полностью:

а) Сш                в) Ди                д) Дтс

б) Сг                г) Оп                е) Ст

отвечает партнер 4

- На прошлых уроках мы свами выполняли работу по проектированию и изготовлению одежды.

-При помощи структуры ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН (встать-сесть) составим алгоритм изготовления ночной сорочки. Ученики по очереди называют этапы изготовления.

1.чертеж.

2. Моделирование

3.подготовка выкройки к раскрою.

4.подготовка ткани к раскрою

5.раскладка выкройки на ткань.

6.раскрой.

7.подготовка деталей кроя к обработки

8.поузловая обработка.

III. Постановка учебной задачи.

-Какая же тема сегодняшнего урока?

Поузловая обработка ночной сорочки

-Начнем мы с обработки низа рукава.

1.Обработка низа рукава

-Какая же цель урока?

-Правильно и аккуратно выполнить обработку рукава.

-Что нам для этого нужно знать?

1.ТБ( на доске)

2.технологию последовательности обработки рукава.

Учитель показывает графическое изображение шва.

-Обсудите при помощи РЕЛЛИ РОБИН  (два участника поочередно обмениваются короткими ответами) какой шов может быть. время 20 сек.

шов в подгибку закрытым срезом.

Опрос учеников в группе

Рукав является деталью одежды, которая характеризуется многообразием способов обработки. Особенно это касается нижнего среза рукава.

Показать швы окантовочный шов, с кружевом, с кантом, шов в подгибку с закрытым срезом.

-какой вы выберете?

 Работа в тетрадях (зарисовка шва).

IV.Инструктаж

-Подойдите ко мне, я покажу последовательность обработки низа рукава.(по инструкционной карте)

Обратить внимание на рабочее место.

V.Закрепление

-А теперь используя структуру ТАЙМД ПЭА ШЭА в которой два участника поочередно объясняют выполнение шва в подгибку с закрытым срезом в течении определенного времени. Каждому участнику по 1 мин.

VI.Практическая работа.

Индивидуальная работа по инструкционным картам.

Во время работы.

МИКС-ПЭА-ШЭА

1.Ученики молча смешиваются под музыку двигаясь по кабинету.

2.Учитель объявляет «Встаньте в пары»

3.Ученики образуют пару с ближайшим к ним учеником и «дают пять». Ученики, которые не нашли партнера, поднимают руку, чтобы найти друг друга

4.Учитель задает вопрос и дает 3-5 сек на размышление.

Вопрос: Какими нитка нужно выполнять машинную строчку.(заметывание).

5.Ученики делятся мнениями со своими партнерами, используя РЕЛЛИ РОБИН

VII.Рефлексия.

Какую задачу ставили?

Удалось решить?

Где можно применить новые знания?

Выступление на тему: Сохранение культуры народов через национальный костюм

Автор : Якупова Альбина Рафхатовна  

Мир, к котором живет современное поколение динамичен, взаимосвязан и противоречив. С одной стороны молодежь следит за западной модой, навязанной нам модными журналами и рекламными роликами, с другой – все чаще проявляется интерес к культуре своего народа.
В последние годы все острее встает вопрос о необходимости возрождения 
национальных традиций. Каждый человек должен знать историю 
своего народа, иметь представление о своих корнях, знать, любить и уважать 
традиции своих предков.  Искусство народа формировалось в течение длительной истории, сохраняло все самое ценное и оправданное жизнью, убирало все случайное.

Традиционный  национальный костюм - уникальный памятник материальной и духовной культуры, который занимает особое место в культурном наследии моего народа. Как яркий  информационный источник, он отражал в своем составе и декоре территорию проживания отдельных народов и их контакты с соседями, семейный и социальный статус, хозяйственную деятельность. Необычайно самобытен и оригинален костюм народов, населяющих нашу страну, его характеризует богатство форм, своеобразие украшений, разнообразие приемов изготовления.

Современный костюм оказывается созвучным народному в использование похожих рисунков клетки, полоски разных ритмов и масштабов/, в игре фактур материалов или общем колористическом решении. ‚Весь ансамбль часто строится на применении элементов, характерных для народного костюма: латки, меховые головные уборы, сапоги, пояса уместно подчеркивают в современном костюме национальные особенности. Народный костюм, в котором согласованы и соподчинены все детали, подсказывает варианты решений современной одежды в ансамбле. В народном костюме соединены искусство обработки кожи, плетение, ткачества, аппликации и вышивки. Традиционный костюм каждого народа является памятником народного искусства, художественным ансамблем, главным в котором является сам человек. Создание модного костюма — это постоянный поиск новых форм и конструкции одежды, ее цветового и декоративного решения и, как результат нового образа. Творческим стимулом и источником вдохновения в этом поиске может стать любое явление жизни человека.

Ассоциативное представление является при этом важнейшим фактором создания нового решения, оно позволяет достичь разнообразия видимого образа, добиться новизны, а именно новизну мы рассматриваем как один из существенных признаков моды.

Но, как гласит пословица, новое — это хорошо забытое старое. Мудрость этого изречения в полной мере можно отнести и к сфере создания костюма. Именно поэтому богатейшей кладовой идей для модельера, проектирующего современную одежду, является исторический и народный костюмы, традиции которых складывались и утверждались веками.

Вопрос о проблемах традиций в народном искусстве достаточно актуален и всегда интересовал многих. Этот вопрос заинтересовал и меня, Мне как учителю технологии очень важно, что бы ученики не забывали свои корни. Я считаю, что необходимо возрождать семейные и национальные традиции через воссоздание форм национального костюма, использование его элементов в современной одежде. В своей работе я вместе с обучающимися создаю проекты  национальных  костюмов в современной обработке. С этими проектами мы выступаем на различных конкурсах и олимпиадах и завоевываем дипломы различных степеней. Мы интерпретируем национальную одежду, тем самым возрождаем и сохраняем культуру своего народа. Ученики заинтересованы в изучении этнокультуры своего народа.

И главное, сегодня для школы воспитать через искусство интерес и уважение к культуре  народов. Но всё это, естественно, должно идти с опорой на свою родную культуру, через глубокое её проживание. К стремлению беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры. Человек, не знающий родной язык, историю, культуру, отчужден от своей нации.