модель урока технологии в соответствии с требованиями ФГОС
методическая разработка по технологии на тему

Слайд 1

модель урока технологии в соответствии с требованиями ФГОС Выполнена : Качановой Евгении Юрьевны, учителем технологии первой квалификационной категории МКОУ СОШ №6 с. Дербетовка Ставропольского края Апанасенковского района

Слайд 2

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский

Слайд 3

Системно- деятельностный подход Новым смыслом урока является решение проблем самими школьниками в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность . То есть учащийся становится активной личностью, умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике. учитель управляет процессом обучения.

Слайд 4

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» К.Д. Ушинский

Слайд 5

Требования к к результатам обучения личностные метапредметные предметные

Слайд 6

Развитие личности школьника через формирование универсальных учебных действий познавательные регулятивные коммуникативные

Слайд 7

этапы конструирования урока •Определение темы учебного материала. •Определение дидактической цели темы. •Определение типа урока: - урок изучения и первичного закрепления новых знаний; - закрепления новых знаний; - комплексного применения знаний, умений и навыков; - обобщения и систематизации знаний; - проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся ; - комбинированный. •Продумывание структуры урока. •Обеспеченность урока (таблица). •Отбор содержания учебного материала. •Выбор методов обучения. •Выбор форм организации педагогической деятельности •Оценка знаний, умений и навыков. •Рефлексия урока.

Слайд 8

Структура комбинированного урока. Организационный этап . Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Слайд 9

Тема урока: Производство ткани. I.Дидактическое обоснование урока 1.Цели урока: Предметные цели: 1способствовать формированию и развитию знаний о технологии изготовления пряжи, нитей, ткани; 2.способствовать развитию умения определять в ткани нити основы (долевой), нити утка (поперечной), кромки, лицевой стороны ткани. 3.ознакомить с видами переплетений нитей в ткани (полотняное). Личностные цели: 1.способствовать развитию речи учащихся; 2.учить анализировать свою работу, выделять главное; 3.учить сравнивать свою работу с работой друзей по классу; 4.способствовать овладению всеми видами памяти; 5.способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология». Метапредметные цели: 1.ознакомить со старинными способами получения пряжи, нитей и ткани (познавательные УУД); 2.ознакомить с современной технологией производства ткани: прядением, ткачеством, отделкой (познавательные УУД); 3.проинформировать о профессиях: оператор прядильного производства и ткач; 4.ознакомить с видами переплетения нитей в ткани, научить определять на схеме раппорт ткацкого рисунка (познавательные УУД).

Слайд 10

Производство ткани 2.Методическое оснащение урока: Материально – техническая база: 1.кабинет технологии: 2.инструменты , приспособления; 3.материалы (ткани растительного происхождения); 4.компьютер ; 5.мультимедийный проектор; 6.экран ; 7.коллекции «хлопок», «лён». Дидактическое обеспечение: 1.Учебное пособие §14: Н.В.Синица , В.Д.Симоненко «Технологии ведения дома» 5 класс Москва: « Вентана -Граф», 2012 2.Рабочая тетрадь 5 класс Н.В.Синица , Москва: « Вентана -Граф», 2013-06-12 3.интернет (видео) 4.презентации Учебно-техническая документация: 1.тесты ; 2.таблицы « Производство пряжи», «Производство ткани»; 3.инструкционно - технологические карты (определение лицевой и изнаночной сторон в ткани, определение направления нитей основы); 4.кроссворд .

Слайд 11

Производство ткани Методы обучения: рассказ , демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными средствами, беседа, лабораторные работы, опрос Тип урока: комбинированный Вид урока: урок-исследование Словарная работа на уроке: волокна растительного происхождения (хлопок, лён), прядение, пряжа (нити), прядильщик,ткач ; долевые нити (основа), поперечные нити (уток), кромка; полотняное переплетение, ткацкий рисунок, раппорт; отбеливание, крашение, печатание.

Слайд 12

этапы урока Мотивационно-целевой Практический Рефлексивно-оценочный

Слайд 13

II. Ход урока

Слайд 17

Новый подход к образованию соответствует современному представлению об уроке. Именно такой урок называется современным, где учитель вместе с учащимися на равных ведет работу по поиску и отбору научного содержания знания, подлежащего усвоению; только тогда знание становится личностно значимым, а ученик воспринимается учителем как творец своего знания.

Слайд 18

Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет. Уильям Уорд