Рабочая программа по черчению 8-9 класс
рабочая программа по технологии на тему

    УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ  ГОРНОУРАЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5

с.НИКОЛО- ПАВЛОВСКОЕ, ул.НОВАЯ. 9

_______________________________________________________________________________

СОГЛАСОВАНО                                           СОГЛАСОВАНО                                                    УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО                                                   зам. директора по УВР                                                    директор МАОУ СОШ№5

учителей______________                

______________________                                                      ___________________                                                     ______________________

Пр.№____от_______20__г.                                                     /______________________/                                                                /_____________________/

_______________________                                              «______»__________20__г.                                                                Пр.№64/1-Д от 15.06.2015г.

/ _____________________/                                    

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

Черчение

Уровень образования (класс):  основное общее (8-9 класс)

Количество часов: 69

Учитель: Зиновкина Оксана Геннадьевна

Программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Черчение» под руководством А.Д. Ботвинникова – М.: Просвещение, 2004г.

.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

                Рабочая программа по черчению составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по изобразительному искусству, утвержден Приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 13, 28, 47, 48, 77).
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03. 2004г. № 1312 ( в редакциях от 20.08.2008, № 241. от 30.08. 2010, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 № 2012 № 74) «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных школ РФ, реализующих программы общего образования.
• Основная образовательная программа МАОУ СОШ №5
• Примерной программы основного общего образования по черчению
• Программа общеобразовательных учреждений «Черчение» под руководством А.Д. Ботвинникова – М.: Просвещение, 1993.
• Устава МАОУ СОШ №5

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания  окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся;  приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач входят: ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами, выражающейся, в  частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной  и специальной литературой для решения возникающих проблем.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.

Курс черчения в школе – составная часть трудового политехнического образования учащихся. Учебно-воспитательные задачи курса способствуют трудовой политехнической и профессиональной подготовке школьников, формированию основ графической грамоты, умению составлять чертежно-графическую документацию и сознательно ею пользоваться.

Школьный курс черчения:

• помогает школьникам овладеть одним из средств познания  окружающего мира;
• имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся;
• приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства;
• содействует развитию графической культуры, познавательных способностей обучающихся, творческих качеств личности через решение разнообразных графических задач, направленных на формирование технического, логического, абстрактного и образно-пространственного мышления.

Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Большая часть учебного времени при освоении курса «Черчение» выделяется на упражнения и самостоятельную работу.

В основу курса черчения для 8-9 классов положены такие принципы, как:

• научность обучения – опора на теоретические знания основ черчения;
• систематичность и последовательность – изучение материала от простого к сложному, отбор материала в определенной последовательности, доступность, строгость и систематичность изложения в соответствие с возрастными особенностями школьников;
• развивающее обучение - ориентация не только на получение новых знаний в области черчения, но и на активизацию мыслительных процессов, развитие у школьников пространственного мышления, формирование навыков самостоятельной работы;
• связь с жизнью в преподавании черчения - необходимость при подборе учебных заданий стремиться к тому, чтобы их содержание максимально соответствовало реальным деталям и элементам сборочных единиц, которые существуют в технике и осуществлять межпредметные связи с технологией, информатикой и другими учебными дисциплинами через интегрированные уроки, а также повышать требовательность к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность обучающихся;
• ориентированность на практику - поиск нужной информации, отбор содержания, планирование деятельности и применение полученных знаний на практике по правилам решения графических задач как репродуктивного, так и творческого характера; работа по решению творческих задач, требующих применения знаний в нестандартных заданиях.

Процесс усвоения знаний включает в себя следующие этапы:

• понимание;
• запоминание;
• применение знаний, согласно правилам;
• решение творческих задач.

Формы и методы обучения черчению:

Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках черчения целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения:

• принцип научности обучения – опора на теоретические знания основ черчения;
• принцип систематичности и последовательности – логика построения урока, изучение материала от простого к сложному, отбор материала в определенной последовательности, соответствующей возрастным особенностям школьников;
• перспективные (словесные, наглядные, практические): рассказ, беседа;
• логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситуации);
• гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый;
• кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью;
• контроля и самоконтроля (устный, письменный);
• стимулирования и мотивации;
• самостоятельной учебной деятельности;
• Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учеником;
• Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся;
• Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

Межпредметные связи:

технология, геометрия, алгебра, ИЗО.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учебных учреждений Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. М.: ООО «Издательство Астрель». 2009 - 224 с

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение черчения на ступени основного общего образования отводится 69 часов из расчета 1 час в неделю с 8 по 9 класс (35 часов для 8 класса и 34 часа для 9 класса). 

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ЧЕРЧЕНИЕ»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

8 класс

         Правила оформления чертежей (9 часов)

   Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории развития чертежей. Современные методы выполнения чертежей. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе.

Инструменты. Принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.

Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись.

Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).

Применение и обозначение масштаба.

Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.

Способы проецирования (11 часов).

Проецирование. Центральное параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).

Чтение и выполнение чертежей деталей (6 часов).

Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар, и их части). Чертежи группы геометрических тел.

Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета.

Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знак квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел.

Анализ графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжения.

Решение графических задач, в том числе творческих.

Аксонометрические проекции(8 часов)

Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров.

Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала.

 Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа ее построения.

Обобщение знаний (1 час).

    Построение проекций геометрических фигур и предметов со срезами, развёрток, решение задач на преобразование, чтение схем, выполнение изображений из области художественно-прикладной графики.

Обязательный минимум графических и практических работ в 8 классе

                                                            (Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения в тетрадях.)

              1.Линии чертежа.

              2.Чертеж «плоской» детали.

              3.Чертеж детали в трех видах с нанесением размеров.

              4.Построение третьего вида по двум данным.

              5.Чертеж детали в трех видах (с преобразованием формы предмета).

              6. Чертеж детали в необходимом количестве видов (с построением проекций точек, отрезков, граней).

              7. Аксонометрическая проекция детали.

              8. Выполнение чертежа предмета.

9 класс

       Повторение сведений о способах проецирования (1 час)  

         Повторение материала по темам: «Прямоугольное проецирование» и «Аксонометрические проекции».

       Сечения и разрезы (15 часов)

Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях.

Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные).    

Соединения  части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов.

Применение разрезов в аксонометрических проекциях.

Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения.

Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности.

Решение графических задач, в том числе творческих.

      Сборочные чертежи (12 часов):

       Чертежи типовых соединений деталей

Общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые.                              

 Ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений.

Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей.

Выполнение чертежей резьбовых соединений.

Сборочные чертежи изделий  

Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.).

Изображения на сборочных чертежах.

Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах.

Чтение сборочных чертежей. Деталирование.

Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.

         Чтение строительных чертежей (2 часа)

Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначение. Отличия строительных чертежей от машиностроительных чертежей.

Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы.

Размеры на строительных чертежах.

Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.

Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.

         Обобщение знаний (4 часа).

Обязательный минимум графических и практических работ в 9 классе

(Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения в тетрадях.)

                1. Эскизы деталей с выполнением сечений.

                2. Эскиз детали с выполнением необходимого разреза.

                3. Чертеж детали с применением разреза (по одному или двум видам детали).

                4.Выполнение чертежа детали с применением разрезов (в аксонометрии)

                5. Устное чтение чертежей.

                6.Чертеж резьбового соединения.

                7.Чтение сборочных чертежей

                8. Выполнение чертежа деталей

5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО КУРСУ «ЧЕРЧЕНИЕ»

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        8 КЛАСС

Учащиеся должны знать:

-основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений,

-изученные правила выполнения чертежей и приёмы построения основных сопряжений.

             Учащиеся должны уметь:

- рационально использовать чертёжные инструменты,

- анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам,

- анализировать графический состав изображений,

- читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов,

Выбирать необходимое число видов на чертежах,

-осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей,

-применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием.

             9 КЛАСС

             Учащиеся должны знать:

- основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов,

- условные изображения и обозначения резьбы.

        Учащиеся должны иметь понятие:

- об изображениях соединений деталей,

- об особенностях выполнения строительных чертежей.

        Учащиеся должны уметь:

- выполнять необходимые разрезы и сечения,

- правильно выбирать главное изображение и число изображений,

- выполнять чертежи резьбовых соединений деталей,

- читать и деталировать чертежи объектов, состоящих из 5-7 деталей,

- выполнять простейшие сборочные чертежи объектов, состоящих из 2-3 деталей,

- читать несложные строительные чертежи,

- пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником,

- применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием в том числе с элементами конструирования.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс черчения 8 класса

Учащиеся должны знать:      

• приемы работы с чертежными инструментами;
• простейшие геометрические построения;
• приемы построения сопряжений;
• основные сведения о шрифте;
• правила выполнения чертежей;
• основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;
• принципы построения наглядных изображений.

Учащиеся должны уметь:

• анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;
• осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
• читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных предметов;
• анализировать графический состав изображений;
• выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;
• читать и выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски;
• проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;
• приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс черчения 9 класса

Учащиеся должны знать:

• основные правила построения линий пересечения простейших геометрических образов;
• основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на комплексных чертежах;
• условные обозначения материалов на чертежах;
• основные типы разъемных и неразъемных соединений (на уровне знакомства);
• условные изображения и обозначения резьбы на чертежах;
• особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; условности и способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных;
• особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
• место и роль графики в процессе проектирования и создания изделий (на пути «от идеи – до изделия»).

Учащиеся должны уметь:

• правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе) модели, детали, простейшей сборочной единицы;
• выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;
• выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;
• читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех – шести деталей;
• ориентироваться на схемах движения транспорта, планах населенных пунктов и других объектов;
• читать несложные архитектурно-строительные чертежи;
• пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями, справочной литературой;
• выражать средствами графики идеи, намерения, проекты;
• применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).
• 6. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала        

 8 класс

9 класс

7. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для учителя

• Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство Астерель», 2008.
• Василенко Е.А. Методика обучения черчению. Учебное пособие  для студентов и учащихся. – М.: Просвещение,1990.
• Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
• Гордиенко Н.А. Черчение: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
• Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение,1990.
• Карточки-задания по черчению. Пособие для учителя. В.В. Степакова, Л.Н. Анисимова, Р.М. Миначева и др.; Под ред. В.В. Степаковой. – 3 изд. – М.: Просвещение, 2004.
• Преображенская Н.Г. Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана - Граф, 2004.
• Программа общеобразовательных учреждений «Черчение» под руководством А.Д. Ботвинникова – М.: Просвещение, 1993.

Для учащихся

• Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство Астерель», 2001.
• Воротников И.А. Занимательное черчение. Книга для учащихся средней школы. – М.: Просвещение. 1990.
• Селиверстов М.М., Айдинов А.И., Колосов А.Б. Черчение. Пробный учебник для учащихся 7-8 классов. - М.: Просвещение, 1991.
• Гордиенко Н.А. Черчение: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
• Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
• Словарь- справочник  по черчению: Книга для учащихся. В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко и др. – М.: Просвещение,1993.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Количество указанных средств и объектов учитывает средний расчет наполняемости класса (25—30 учащихся). Для отражения количественных показателей используется следующая система символических обозначений:

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);

К — полный комплект;

Ф — комплект для фронтальной работы (1 экз.  на двух учащихся);

П — комплект для практической работы в группах (6—7 экз.).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Критерии оценки знаний и умений учащихся по черчению

1. При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твердо знает правила и условности изображений и обозначений;

б) дает четкий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие еще недостаточно развитого пространственного представления, знает правила изображений и условные обозначения;

б) дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет только с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвердо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ дает неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

2. При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведет тетрадь; чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, но с большими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведет тетрадь;

б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нем с трудом;

в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных пояснений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведет небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет тетрадь;

б) чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.