Конспект урока по технологии "Накладные карманы".
план-конспект урока по технологии (5 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат среднего общего образования» с. Самбург Пуровского района.

Урок по технологии

Тема: «Накладные карманы».

Класс: 5.

Планируемый результат: учащиеся научатся обрабатывать накладной карман, в зависимости от выбранной модели и притачивать его к нижней части фартука, соблюдая технологическую последовательность с выбором необходимого оборудования и инструментов.

Образовательная продукция, которая будет создана учениками на уроке – обработанные и приточенные к нижней части фартука накладные карманы.

Главная проблема урока: формирование знаний и умений технологической обработки накладных карманов с последующим их притачиванием к изделию.

I.  ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

Цели урока: организовать деятельность обучающихся по формированию знаний о технологической последовательности обработки накладных карманов с последующим притачиванием их к изделию; создание ситуации открытия, успеха.

Задачи урока:

Познавательные: ознакомить учащихся с историей, группами карманов и их видами; формировать умения работы с технологической картой;

Развивающие: развитие моторики и координации движения рук; коммуникаций; навыков исследовательской деятельности; умения рационально выбирать технологическую операцию, анализировать, делать выводы; развивать навыки по соблюдению правил техники безопасности при выполнении швейных работ;

Воспитательные: формировать навыки индивидуальной самостоятельной работы; содействовать развитию толерантности при работе в коллективе; формировать трудолюбие и дисциплинированность; содействовать формированию творческих способностей, эстетического вкуса; развивать умения объективно оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников по заданным критериям; формировать интерес к предмету «Технология».

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

• швейная мастерская;
• оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, швейные машины, утюг;
• инструменты, приспособления: ножницы, швейные иглы, булавки;
• материалы: детали кроя фартука (карман, нижняя часть фартука), швейные нитки;

2. Дидактическое обеспечение:

• Учебник: Технология. Обслуживающий труд. 5 класс. Под редакцией В.Д. Симоненко, 2011г.
• рабочая тетрадь: Электронное пособие. «Технология. Технический и обслуживающий труд» девочки 5-9 классы. – Издательская фирма «Сентябрь», 2009г.
• таблицы: оценивание практической части учащимися;
• инструкционно-технологические карты (ИТК): изготовление накладного кармана и притачивание его к изделию;
• образцы поузловой обработки изделий; накладные карманы.

Методы проведения занятия:

• беседа;
• самостоятельная работа
• объяснительно - иллюстрированный с поисковой ситуацией и проблемными решениями.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, с индивидуальным подходом.

Тип урока: компетентностный урок.

II. ХОД  УРОКА

1. Организационный момент: Организация начала занятия: подготовка учащихся к работе на занятии – полная готовность класса и быстрое включение учащихся в деловой ритм
2. Проверка выполнения учащимися домашнего задания: слайд № 2-3. Проверка правильности выполнения задания в рабочей тетради. Раздел – «Технология изготовления швейных изделий», задание № 1-2 (Приложение № 1).
3. Актуализация знаний учащихся: Подготовка к основному этапу занятия - обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Слайд № 4. Мы с вами изучаем раздел «Технология изготовления швейных изделий», где вы узнали о терминологии швов, деталях кроя фартука и перед изучением новой темы предлагаю Вам выполнить задание в рабочей тетради (на оценку). Раздел – «Технология изготовления швейных изделий», задание № 3 (Приложение № 1).

4. Изложение учителем нового материала: Изучение нового материала: объяснение нового материала, в сопровождении презентацией.

Слайд № 5. Тема урока: «Накладные карманы».

Слайд № 6. Объявление целей и задач урока.

Слово учителя: Сегодня на уроке, девочки, вы  научитесь обработать накладной карман, в зависимости от выбранной модели и притачать его к нижней части фартука, соблюдая технологическую последовательность с выбором оборудования и инструментов.

Слайд № 7. Карман – это самая распространённая деталь швейного изделия. Они служат для временного хранения различных мелких предметов, необходимых человеку, и для отделки одежды.

Карманы, которые настрачивают на изделие, называют накладными. Они бывают гладкие и с отворотом. Для отделки накладных карманов используют тесьму, кружево, обтачки, оборки, аппликацию, пуговицы, отделочную строчку. Иногда накладной карман раскраивают из отделочной ткани.

Слайд № 8. Кроя кармана имеют верхний, боковые и нижней срезы. По форме нижнего среза карманы могут быть прямоугольные, закруглённые и фигурные.

Слайд № 9. Историю кармана нельзя назвать древней – он появился лишь в последней трети XVII века.

Первым предметом гардероба, обладающим карманами, стал камзол Людовика XIV, до этого момента монеты и необходимые мелочи носили в подвесных карманах – мешочках. Они не вшивались в одежду, а носились в основном попарно на тонком пояске у женщин под юбкой, а у мужчин поверх штанов. Для доступа к карманам в швах верхней одежды оставлялись специальные разрезы. При бургундском дворе такие мешочки являлись частью придворного туалета и назывались «омоньерами».

Слайд № 10. В XV-XVI веках карманы были самостоятельным аксессуаром женского костюма. Их обычно шили из белого льна, как и все остальное белье. Но в отличие от нижних юбок и рубашек, они гораздо чаще украшались вышивкой разноцветным шелком или декоративной стежкой. Иногда для карманов использовали не только лен или хлопок, но и более дорогие ткани – бархат, атлас. Правда, карманы редко шились из них целиком – как и в случае с вышивкой, шелковыми тканями украшалась обычно только внешняя сторона.

После появления карманов мужчины стали довольствоваться ими, а женщины принялись развивать сумочную линию. Они носили небольшие сумочки-мешочки, предназначенные для хранения мелких предметов. Уже тогда эти сумки-ридикюли изготавливались из различных материалов, имели разные формы и богато украшались бисером и стеклярусом.

В XVIII веке появились дамские сумочки из бархата и кружева, в которых лежали платочки, косметика и другие мелочи. Их называли «помпадур» в память о фаворитке французского короля Людовика XV.

Слайд № 11. В начале XIX века карманы повсеместно начали вшивать в одежду. Навесные карманы сохранились в обиходе как деталь детского или рабочего платья. Также навесными карманами продолжили пользоваться дамы почтенного возраста, предпочитающие не менять свои привычки.

Слайд № 12. В начале XX века главной любительницей карманов считалась Коко Шанель. Она считала, что женщинам недостает карманов, этой мужской детали костюма. И привнесла их не только в одежду, но и в аксессуары.

Слайд № 13. Сегодня карманы являются настолько повседневным предметов гардероба, что кажется – они были всегда.

Современная мода предполагает большое количество карманов, различных по форме, назначению и месту расположения их на изделии. Карманы могут быть расположены на рукаве, на спине плечевого изделия, выше и ниже колена на брюках, на концах длинного шарфа, на летнем головном уборе, на перчатках.

Слайд № 14. Интересные факты. Мало кто задумывался, насколько интересными могут быть истории вещей, ставших обыденными.

Простой пример. Знаете ли вы, кто изобрел микроволновку и при каких обстоятельствах? Микроволновую печь придумал американский инженер Перси Спенсер. Он проходил мимо работающего радара, сунул руку в карман – и сделал изобретение, принесшее ему миллионы. Дело в том, что при определенной частоте излучения наблюдается интенсивное выделение тепла. В кармане была шоколадная конфета. Шоколад под воздействием излучения растаял. Так была изобретена микроволновая печь. В 1945 году Спенсер получил патент на использовании микроволн в приготовлении еды. Во всей этой истории карман сыграл не последнюю роль.

5. Закрепление знаний учащихся: на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым. Работа в рабочих тетрадях.

Слайд № 15-16. Учащиеся выполняют задания в рабочей тетради (на оценку). Раздел – «Технология изготовления швейных изделий», задание № 4-5 (Приложение № 1).

6. Физкультминутка: презентация «Упражнения для глаз».
7. Практическая работа: «Обработка накладных карманов. Соединение накладного кармана с нижней частью фартука».

Планируемый результат: учащиеся научатся обрабатывать накладной карман, в зависимости от выбранной модели и притачивать его к нижней части фартука, соблюдая технологическую последовательность с выбором необходимого оборудования и инструментов.

Задания базового уровня: обработать накладной карман и притачать его к нижней части фартука.

Задания повышенного уровня: обработать накладной карман и притачать его к нижней части фартука. Верхний срез кармана обработать поперечной обтачкой (тесьмой).

Давайте вспомним: Какие правила техники безопасности при выполнении швейных работ вы знаете?

Повторение правил техники безопасности при работе с иголками, ножницами, утюгом, на швейной машине.

Слайд № 17. Учащиеся выполняют задания в рабочей тетради (на оценку). Раздел – «Технология изготовления швейных изделий», задание № 6 (Приложение № 1).

Выполнение практической работы, пользуясь инструкционными картами №1-4 и образцами поэтапной обработки карманов. Учащиеся самостоятельно выполняют заданную работу, находя правильное решение поставленным задачам. Учитель по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы проводит текущий инструктаж и целевые обходы, инструктируя учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом. Оказывает помощь слабо подготовленным к выполнению задания учащимся.

Заключительный инструктаж учителя: анализ выполнения самостоятельной работы учащимися с разбором  типичных ошибок учащихся. Учащиеся заполняют таблицу оценивания практической части, работая в парах при оценивании работ одноклассниц.

7. Уборка рабочих мест.
8. Подведение итогов урока учителем: проведение рефлексии и оценки, полученных учениками результатов. 

(Слайд № 18) Метод «Ателье»

Цель: Выяснить, получить обратную связь от учеников о проведённом уроке.

Время: 5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ).

Численность: Все ученики

Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки

Проведение:

Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ателье и теперь директор ателье просит их ответить на несколько вопросов:

- Я сшил бы еще …

- Больше всего мне понравилось…

- На сегодня хватит…

- Я перешил…

Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя.

Подведение итогов и результатов урока: открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке, прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества - рефлексия «Ресторан». Выставление оценок по итогам урока, согласно ведомости.

9. Домашнее задание:

• На выбор: нарисовать эскизы накладных карманов или от лица модельера Вам предстоит описать, какие карманы бывают, место их расположения, технологию обработки.
• Выполнить в рабочей тетради задание - раздел «Технология изготовление швейных изделий» № 7.

Используемая литература и Интернет-ресурсы:

1. Технология. Швейное дело. 6 класс / Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая – М.: Просвещение, 2012.
2. http://fashion.russiaregionpress.ru/archives/38971
3. http://wiki.combats.me/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%8B